ESTIMULACION

TEMPRANA
QUE ES LA ATENCION TEMPRANA?
• Conjunto de intervenciones planificadas y
• De carácter globalizador
• Sobre el niño con trastornos en el desarrollo o
riesgo de padecerlo (de 0 a 6 años)
• Su familia y su entorno
 Tiene el objetivo de
Favorecer al máximo (lo mas pronto posible)
• el desarrollo del niño
• Su integración familiar y social
• Compensando los efectos de la deficiencia
(transitorias o permanentes)
• Y previniendo discapacidades añadidas
 INTERVENCION TEMPRANA
• Tratamiento
• Que reciben niños de 0 a 5 años
• Con necesidades especiales
• Prevenir, disminuir o eliminar problemas o
deficiencias
• Por medio de Técnicas psicoterapéuticas.
 Objetivos
• Maximizar el potencial de desarrollo del niño
• Prevenir el desarrollo de problemas
secundarios o retrasos en el desarrollo
• Apoyar e informar a padres y familias
• Que exista una relación de costo-beneficio
 Fundamento Científico
• Ѱ del desarrollo: establece fases del
desarrollo y ofrece instrumentos para evaluar
(baby test).
• Neurología evolutiva: estudia el
comportamiento del r.n., las condiciones del
SN anticipando posibles señales de riesgo.
• La ѱ del aprendizaje: las bases para la
adquisición de nuevas conductas y
modificación de conductas no deseadas
• La evolución de los niños con alteraciones en
su desarrollo dependerá en gran medida de la
fecha de la detección y del momento de inicio
de la Atención Temprana. Cuanto menor sea el
tiempo de deprivación de los estímulos mejor
aprovechamiento habrá de la

plasticidad cerebral y
potencialmente menor será el retraso.
 Trastornos del desarrollo

• El desarrollo es el proceso dinámico de

interacción entre el organismo y el medio que
da como resultado la maduración orgánica y
funcional del sistema nervioso, el desarrollo
de funciones psíquicas y la estructuración de
la personalidad.
• El trastorno del desarrollo debe considerarse
como la desviación significativa del "curso" del
desarrollo, como consecuencia de
acontecimientos de salud o de relación que
comprometen la evolución biológica, psicológica
y social. Algunos retrasos en el desarrollo
pueden compensarse o neutralizarse de forma
espontánea, siendo a menudo la intervención la
que determina la transitoriedad del trastorno.
 Riesgo biológico-social

• Se consideran de riesgo biológico aquellos

niños que durante el periodo pre, peri o
posnatal, o durante el desarrollo temprano,
han estado sometidos a situaciones que
podrían alterar su proceso madurativo, como
puede ser la prematurez, el
bajo peso o la
anoxia al nacer.
• Los niños de riesgo psico-social son aquellos
que viven en unas condiciones sociales poco
favorecedoras, como son la falta de cuidados
o de interacciones adecuadas con sus padres y
familia, maltrato, negligencias, abusos, que
pueden alterar su proceso madurativo.
 Carácter global

• En la planificación de la intervención, se debe

considerar el momento evolutivo y las
necesidades del niño en todos los ámbitos y
no sólo el déficit o discapacidad que pueda
presentar.
• En Atención Temprana se ha de considerar al
niño en su globalidad, teniendo en cuenta los
aspectos intrapersonales, biológicos,
psicosociales y educativos, propios de cada
individuo, y los interpersonales, relacionados
con su propio entorno, familia, escuela,
cultura y contexto social.
 Equipo interdisciplinar

• El equipo interdisciplinar es el formado por

profesionales de distintas disciplinas, en el
que existe un espacio formal para compartir la
información, las decisiones se toman a partir
de la misma y se tienen objetivos comunes.
 Equipo transdisciplinar

• El equipo transdisciplinar es aquel en el que

sus componentes adquieren conocimiento de
otras disciplinas relacionadas y las incorporan
a su práctica. Un solo profesional del equipo
asume la responsabilidad de la atención al
niño y/o el contacto directo con la familia.
 En los años 60
• Se creía que el periodo de los 2 primeros años
era crítico para el aprendizaje debido a
a) La plasticidad del cerebro
b) La teoría sobre la irreversibilidad de los
efectos producidos en un periodo de
deprivacion social.
 En los 80
• Investigaciones señalan que los 2 primeros
años tienen mucha importancia por su
carácter fundacional (de base)
• Pero dependerá enormemente de las
oportunidades de estimulación que se ofrezca
en años posteriores
• El desarrollo del ser humano es un
proceso lento y continuo donde la
información genética y el medio en
el que vive están en continua
interacción.
• El cerebro tiene una extraordinaria
capacidad adaptativa.
• Es un órgano social que se desarrolla
mediante la interacción.
• La búsqueda de significado es innata.
• Las emociones son parte del
conocimiento.
• El aprendizaje está relacionado con el
estado fisiológico de la niñez.
 Plasticidad cerebral o neuronal
• La capacidad que tienen las neuronas de
moldeamiento en su estructura y función.
 Quienes son los sujetos de la atencion
temprana?
a) Niños socialmente en riesgo
b) Niños con alteraciones orgánicas
c) Niños de alto riesgo
 Evaluación e intervención
• Evaluación del niño y la familia, intervención y
reevaluación del progreso del niño y eficacia
del programa
• Es importante que los primeros atendidos
sean los padres. Se les proporcionará
información sobre
• El estado actual del niño
• La estimulación temprana
• Centros
• Programas
• Ayudas
• Aclarar todas sus dudas de manera clara,
sincera y comprensible
• Identificar los sentimientos y estado emocional
de los padres
• Plantear una serie de posibilidades que ayuden
a crear un clima enriquecedor para el niño y la
familia.
• Escuchar atenta, tranquila y de comprensión de
sus sentimientos (empatía)
• Fomentar un vinculo afectivo entre los padres y
el hijo.
Si el cerebro fuera tan simple
que pudiéramos entenderlo
seríamos tan simples que no
lo entenderíamos

Lyall Watson