PROCEDIMIENTOS PARA AYUDAR A LOS

NIÑOS A ENFRENTARSE A LAS

CONSECUENCIAS DEL ABUSO SEXUAL.

El primer objetivo de cualquier programa de

apoyo a sobrevivientes es el de
proporcionarles seguridad. Las siguientes
medidas pueden ser de utilidad, siempre y
cuando se reconozca que para cada caso y
situación debe buscarse alternativas propias
y personales.
QUE HACER

Al enterarnos de que una niña ha sufrido abuso sexual

es importante asumir una actitud de comprensión,
ayuda y respeto. Parte importante de la superación
depende de cómo se siente la niña percibida por los
demás.

Lo primero que dejemos tomar en cuenta es que al

momento de enterarnos, ya sea por la niña o por otra
persona, hay que permanecer tranquilos, decirle que
es bueno que lo sepamos, agradecerles la confidencia
y comentarle que no se preocupe, que no es culpa
suya, que la queremos y la vamos a proteger.
 LAS ESTRATÉGIAS DE APOYO
DEPENDERAN DE:

 La edad del agredido al ocurrir el abuso

sexual.
 Quien perpetro el abuso.
 La frecuencia con que se cometió.
 La cercanía del vínculo a la relación entre
agresor y agredido.
 El entorno afectivo del infante.
 La diferente capacidad en cada persona para
procesar experiencias y vincularse con los
demás.
 RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR EL ABUSO
SEXUAL.
ANTE LOS NIÑOS.
. Creerle y protegerle
. Saber que significó para ellos.
. Recomendar cambios que no les
perjudiquen en su vida diaria.
. Quitar contenido sexual
con juegos.
. Que el niño lo entienda como
un acto agresivo.
. Trabajar sentimientos de
culpa y ambivalencia.
. Apoyo de especialistas.
ANTE LA FAMILIA.
. Dar afecto.
. Dar confianza.
. Hacer cambios en beneficio del niño.
. No transmitir mitos
. Resignificar el hecho que el niño
no quede "marcado".
. No sobreproteger. La comunicación
es básica.
. Apoyo de especialistas.
 APOYO EMOCIONAL AL NIÑO.

 Ganar la confianza del infante y explicarle

en la medida de lo posible en que consiste
el apoyo y como se trabajará con él.
 Desculpabilizar, reiterando lo involuntario
del acto.
 Trabajar la imagen corporal para fortalecer
su autoconcepto y autoimagen.
 Indagar sobre los verdaderos vínculos
familiares y sociales que el niño percibe.
 Indagar sobre cómo percibe la agresión.
 Permitir al niño el desahogo y reconocer
sus sentimientos hacia el agresor.
 Reforzar los sentimientos y valores
positivos que el niño tiene de sí mismo y si
no los tiene, promoverlos.
 Diferenciar claramente la sexualidad y el
abuso.
 Dar elementos para que el niño desarrolle
asertividad, capacidad de decir no y de
hacer valer sus derechos.
 Dar el niño algunas estratégias de defensa
en situaciones similares futuras.
 SUGERENCIAS PARA LA INTERVENCIÓN CON
LOS NIÑOS ANTE EL ABUSO SEXUAL.

 DESCULPABILIZAR.

 Si se acude con un especialista, deberá cuidarse

que éste manifieste abierto respeto hacia el niño y
que realmente haya confianza y apoyo. Esto es fácil
de comprobar observando la respuesta del niño, su
agrado por asistir al apoyo y su aceptación de la
persona que lo atiende.

 Actualmente existen metodologías terapéuticas de

intervención en crisis, que pueden ser muy eficaces
solo si se enfocan desde una perspectiva humanista
y de género; es decir, que se reconozca la
diversidad y la valoración de los seres humanos
como tales, independientemente su sexo o edad.
 ACTITUDES POSITIVAS DE LOS
ADULTOS.

 Confiar en el testimonio infantil.

 Alejar al niño del agresor.
 Hacer que el niño desarrolle su vida
normalmente, no hacer cambios drásticos.
 No exponer al niño a comentarios de otros
con relación a la experiencia.
 Explicar al niño porque el abuso es una
conducta agresiva.
 Depositar la responsabilidad del hecho
en el adulto agresor.
 En caso de denuncia o atención
médica, preparar al niño para
enfrentar esa nueva experiencia y
explicarle porque la necesidad de
realizarla.
 Manejar los propios sentimientos con
otro adulto o profesional sensible, no
delante del niño.
 FAMILIAS ABUSADORAS.

Cuando alguien dentro de la familia ha

sido abusado sexualmente se tiene
que reeducar a la familia para que
esto no se presente nuevamente y en
este sentido la información funciona a
nivel "CURATIVO" y preventivo.
 COMUNICACIÓN ASERTIVA

Las (os) niñas (os) tienen que

aprender a decir si, pero también a
decir no esto dándoles seguridad y
confianza.
 Escuchar a los niños
generando confianza y
seguridad del adulto y
sobre todo que
demostremos que les
creemos.
 Si se culpa a alguien en especial.
 Si el centro de atención de la familia es la
persona con discapacidad.
 Si la familia cambió por completo.
 Quien lo trata como enfermo.
 Si les da vergüenza.
 Si le pegan, lo rechazan y lo esconden .
 Si lo descaminan
 Si lo atienden.
 Si hay culpa, etc.
 ACTITUDES DAÑINAS DE LOS ADULTOS.

 No otorgar a los infantes un lugar de importancia a

nivel familiar y/o social.
 Duda ante el testimonio infantil.
 Indiferencia. Pasar por lato el hecho hasta que una
evidencia contundente ya no les deje otro camino
que reconocer la violencia.
 Ignorar a los niños.
 No dejar que los niños opinen.
 Sentirse ellos los agredidos y pasar por alto lo que
sienten los niños.
 Depositar sus miedos y dudas en los niños.
 Culpar a los niños y justificar a los adultos.
 ACTITUDES POSITIVAS DE LOS ADULTOS.

 Confiar en el testimonio infantil.

 Alejar al niño del agresor.
 Hacer que el niño desarrolle su vida normalmente.
No hacer cambios drásticos.
 No exponer al niño a comentarios de otros, con
relación a la experiencia.
 Explicar al niño porque el abuso es una conducta
agresiva.
 Depositar la responsabilidad del hecho en el adulto
agresor.
 En caso de denuncia o atención médica, preparar al
niño para enfrentar esa nueva experiencia y
explicarle porque la necesidad de realizarla.
 Manejar los propios sentimientos con otro adulto o
profesional, sensible, no delante del niño.