TIPOS DE TEST E

ÍTEMS
Renzo Rivera
 IT
TIPOS

E
DE
M
S
 TIPOS DE ÍTEMS
Existen una gran variedad de ítems, que se pueden clasificar en distintas categorías
en función de los criterios que se tengan en cuenta.

• En el contenido,
• El formato o la forma de respuesta exigida
• Seleccionar una respuesta entre las presentadas o desarrollarla.
• Etc.

Hay una proliferación de los tipos de ítems se ha acentuado en los últimos años
debido a las grandes posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías
 TIPOS DE ÍTEMS MÁS CLÁSICOS
VERDADERO-FALSO
Se trata de un tipo de ítem también muy utilizado en el que la tarea de
la persona evaluada consiste en decidir si una afirmación es verdadera
o falsa.

Por ejemplo:
• El valor de la sensibilidad de un test está entre 0 y 1. (V) (F)
• El coeficiente de validez es la correlación entre el test y el criterio.
(V) (F)

Con este tipo de ítems, hay que equilibrar el número de ítems

verdaderos y falsos.
VENTAJAS DE FORMULAR ÍTEMS VERDARERO-FALSO

• Son fáciles de formular.

• Pueden utilizarse para evaluar todo tipo de contenidos.
• Se adaptan a diferentes demandas cognitivas.
• Funcionan bien en test largos
• Son fáciles de puntuar (0 y 1).
• Ocupan poco espacio, y resultan económicos.
• Son muy realistas, al plantear si una frase es verdadera o falsa.
• Reducen el tiempo de lectura.
• Son más fáciles de responder por niños pequeños.
DESVENTAJAS DE FORMULAR ÍTEMS VERDARERO-FALSO

o Si no se hacen bien, tienden a centrarse en contenidos triviales, y esto hay que

evitarlo.
o Tienden a ser muy memorísticos si no están bien construidos.
o Los aciertos al azar son muy elevados, aunque este efecto puede mitigarse
alargando el test.
o Dada su estructura dicotómica, no permite detectar fácilmente grados de
verdad y falsedad.
o Los test compuestos por ítems verdadero-falso tienden a dar coeficientes de
fiabilidad algo más bajos que los test similares formados por ítems de
elección múltiple.
o Según algunos autores, los ítems que son verdaderos no se comportan igual
que los falsos.
ELECCIÓN MÚLTIPLE
Se trata del tipo de ítem más utilizado, y en su versión más genuina consta de
un enunciado y varias alternativas, una de las cuales es la correcta.

Ejemplo:
En los modelos de TRI la función de información es una medida de:
a)Fiabilidad.
b)Validez.
c)Eficiencia.
ELECCIÓN MÚLTIPLE COMPLEJA
Se trata de un formato en el cual se ofrecen distintas alternativas sobre las que se
plantean varias opciones de respuesta.
Por ejemplo:
¿Cuál de los siguientes indicadores constituye una evidencia de validez de un test?
1.Sensibilidad.
2.Especificidad.
3.Función de información.
a)1 y 2.
b)2 y 3.
c)1 y 3.
d)1, 2 y 3.
EMPAREJAMIENTO
En este conocido formato una serie de ideas, conceptos o hechos hay que emparejarlos con
sus correspondientes siguiendo las directrices del enunciado.
Por ejemplo:
• En el cuadro adjunto aparecen cuatro autores que debe relacionar con sus obras
correspondientes.

En la psicología, no permite llevar a cabo un muestreo exhaustivo del constructo a

evaluar, con los problemas que ello conlleva de cara a las evidencias de validez de
contenido
LIKERT
Este formato es tan omnipresente en el ámbito de la medición de las actitudes,
opiniones, preferencias, creencias y otros campos afines no cognitivos como
lo es el de elección múltiple para la medición de variables cognitivas.

Ejemplo
Me considero una persona ordenada:
1.Total desacuerdo.
2.En desacuerdo.
3.De acuerdo.
4.Totalmente de acuerdo.
Recomendaciones para la formulación y al número de categorías
(Likert)
• No hay que utilizar ítems que se refieren a dos cuestiones al mismo tiempo, para
evitar confusiones.
• Utilizar un lenguaje adaptado a la población a la que va dirigida la prueba.
• Utilizar frases cortas, evitando la verbosidad innecesaria.
• Evitar que se produzcan efectos suelo y techo (eliminarlos o reformularlos)
• Formular los ítems de forma positiva, evitar los negativos (contradicciones entre
autores) para evitar la aquiescencia.
• El número de alternativas que debe tener un ítem tipo Likert es una cuestión
ampliamente investigada ( no usar tres categorías-reduce capacidad discriminativa- se
sugiere entre cuatro y siete).
ENSAYO
• En todos los formatos de los ítems anteriores son «formatos selectivos», o «de
elección».
• En el ensayo el formato es «desarrollo» o «construcción», la persona evaluada tiene
que construir la respuesta.
• La gran ventaja de los formatos de construcción frente a los selectivos es que
permite una mayor libertad de expresión de la persona evaluada.
• Tiene posible subjetividad a la hora de la corrección y puntuación.
• El efecto anclaje puede ser otro condicionante de la corrección; el evaluador queda
anclado en el nivel de exigencia anterior.
• Una alternativa son las RÚBRICAS. Estas directrices o rúbricas no son la panacea,
pero ayudan a objetivar la evaluación y a evitar sesgos y subjetivismos
 T
TIPOS

E
DE S
T
 ESCALA
Es un conjunto de afirmaciones respecto a las
cuales una persona está de acuerdo o no,
organizadas en una respuesta ordenada.

Puede tener expresiones de frecuencia (nunca,

a veces, casi siempre, siempre), intensidad o
dificultad (nada, poco, mucho).

Es utilizada con frecuencia en la medición de

actitudes y desprendiéndose de la lógica de una
escala tipo Likert.
CUESTIONARIO
Instrumento que está compuesto por un conjunto de
cuestiones o preguntas para averiguar algo de índole
personal como la personalidad del individuo.

Su alternativa de respuesta es «verdadero» o «falso» o

cualquier expresión de respuesta que refleje una dicotomía
como «sí» o «no», «acuerdo» o «desacuerdo», entre otras.

También se pueden responder en escala Likert; pero se le

deben añadir algunos términos a la pregunta (p.ej.: con que
frecuencia, cuan de acuerdo está, etc.)
 INVENTARIO
Es una lista ordenada de bienes u objetos, que en
el ámbito de la medición hace referencia a un
listado de rasgos, actitudes, preferencias o
habilidades personales de una conducta o
personalidad.

Aunque su uso frecuente acontece en ambientes

clínicos como un listado de síntomas o problemas
que el individuo debe señalar que ocurren en él o
no.