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1. Falso y Verdadero
Limita la respuesta a dos opciones posibles para calificar una aseveración o
enunciado
Al elaborar pruebas de este tipo se sugiere:
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2. Opción múltiple
Consisten en plantear una pregunta, un problema o una aseveración seguida de varias
opciones entre las que debe elegirse la respuesta correcta, la cual puede estar
conformada por una o más opciones. Sin embargo, siempre deben ser las mismas.
Para elaborar este tipo de reactivos se sugiere:
• Variar la ubicación de la respuesta correcta, es decir, no siempre ubicarla en el
primer o último lugar de la lista de opciones.
• Procurar que todas las opciones tengan más o menos la misma longitud.
3. Complementación
Presenta un enunciado incompleto, al que se debe aportar el complemento o
respuesta correspondiente. Se dividen en dos tipos: "frases incompletas", que sólo
presentan un espacio en blanco para contestar y tipo “canevá" que presentan más de
un espacio en blanco para contestar, intercalado con partes de la frase que le dan
sentido. Son útiles para explorar aprendizajes simples. Ejemplo:
Complementación Canevá
La obra Don Quijote de la Mancha fue escrita La letra del himno nacional mexicano fue escrita
por____________ por ____________, en el año de _________.
4. Correspondencia
Consisten en elaborar dos columnas paralelas, en donde cada palabra, número o
símbolo de una de ellas corresponda a una palabra, oración o frase de la otra columna.
5. Jerarquización u ordenamiento
Ofrece una lista de elementos a los que se debe dar un orden específico de acuerdo a
un criterio determinado.
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6. Escala de evaluación
Consiste en un conjunto de características o comportamientos a juzgar y que tienen
algún tipo de jerarquía por ejemplo:
Instrucciones: calificar a la persona líder poniendo una "X" en el lugar que le
corresponda:
¿Hasta qué punto anima la persona líder la discusión?
¿Qué es la ponderación?
Una vez que se han diseñado todos los reactivos es importante determinar a qué
aspecto de los aprendizajes se le da mayor valor, siempre en estrecha vinculación con
los objetivos que fueron planteados para ello. Esta ponderación puede realizarse de
acuerdo a los siguientes criterios:
1. Importancia de los temas evaluados.
2. Dificultad de los reactivos
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Validez
Se establece cuando hay relación del instrumento con las variables que
pretende medir. Un instrumento es válido si los reactivos del instrumento
aplicado tienen relación con los contenidos teóricos y objetivos de aprendizaje.
La validez, garantiza que se consideren todos los contenidos que se buscan
evaluar, y que la muestra de reactivos que se utilizó para integrar el
instrumento sea representativa del constructor que se quiere medir.
Confiabilidad
Se refiere a la consistencia de los datos a través del tiempo, cuando se aplique
un instrumento en situaciones similares, los resultados obtenidos también
serán similares.
La confiabilidad debe ser estable y objetiva, independientemente de quien
utiliza un programa o un instrumento de evaluación.
Además, de los cuestionarios o encuestas existen otro tipo de instrumentos de
evaluación que se complementan con los anteriores y que es importante conocer por
lo que te los compartimos a continuación:
7. Ensayo
Consiste en plantear una pregunta que exige la formulación de una respuesta propia,
confiriendo valor a las capacidades de producir, organizar, expresar ideas e integrarlas
en un planteamiento global. Ejemplo de una prueba de ensayo es: Exponga cómo
fueron dándose de manera simultánea los avances entre el reconocimiento de los
derechos humanos de las mujeres y el feminismo. Cite ejemplos concretos.
8. Escala estimativa
Concentra la atención sobre un rasgo determinado a observar, matizado de tal
manera que se pueda conocer en qué grado ese rasgo es poseído por la persona
evaluada. Es muy útil cuando deseamos un estudio más detallado sobre determinadas
conductas. Ejemplo:
Siempre
La mayoría de las veces
Algunas veces
Casi nunca
Nunca
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Ejemplo:
LISTA DE COTEJO
CURSO: XXX
Nombre de la persona:
Lugar de la aplicación:
Cumple
Reactivo Observaciones
Si No
Objetivo general
Temas y Subtemas
Bibliografía
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GUÍA DE OBSERVACIÓN
CURSO: XXX
Lugar de la aplicación:
Instrucciones de aplicación para la persona que observa: Observa a la persona a evaluar realizar
la impartición del curso y marca con una “X” en la columna “Si” cuando muestre el desempeño que
marca el reactivo y “No” cuando no lo realice. En los casos que se requiera anota tus observaciones para
retomarlas al momento de la retroalimentación.
Cumple
Reactivo Observaciones
Si No
Realiza el Encuadre
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