FUNCIONES

EJECUTIVAS
CEREBRALE
S POST
PANDEMIA
FUNCIONES
EJECUTIVAS
Funciones Ejecutivas :
Rutinas responsables de la
monitorización y regulación de los
procesos cognitivos durante la
realización de tareas cognitivas
complejas (Miyake, Friedman, Emerson, Witzki,
Howerter y Wager, 2000).
Funciones Ejecutivas

• Son el control ejecutivo o control

cognitivo. Conjunto de habilidades del
cerebro para regular sus propios
procesos, usando estructuras
del LÓBULO FRONTAL
• Su objetivo esencial generar, supervisar,
regular, ejecutar y ajustar
adecuadamente las conductas.
ELEMENTOS
CLAVES
• Anticipación y desarrollo de la
atención
• Control de impulsos y auto-
regulación,
• Flexibilidad mental y utilización de la
realimentación
• Planificación y organización
• Selección de forma efectiva de
estrategias para resolver problemas
• Monitorización
(Anderson, 2008).
PROCESOS FUNCIONES
EJECUTIVAS

Constructo perspectiva dicotomía:

1. Procesos fríos (identificados
como procesos cognitivos)
2. Procesos calientes (procesos
que representan respuestas
afectivas a situaciones que son
significativas y que implican
regulación de los afectos y de
las emociones)
(Zelazo, Qu y Müller, 2004).
SISTEMA DE CONTROL EJECUTIVO

Las Funciones ejecutivas

depende de funciones
cognitivas del más alto
nivel y de más bajo nivel,
por ello no pueden ser
consideradas de forma
aislada
•Control atencional : capacidad para atender
selectivamente a un estímulo específico.
•Flexibilidad cognitiva incluye: la habilidad
para pasar a nuevas actividades, hacer frente
a cambios en las rutinas, aprender de los
errores y elaborar estrategias alternativas,
multitareas y procesos de almacenamiento
temporal (memoria de trabajo).
•Establecer objetivos iniciativa: razonamiento
conceptual y habilidad de planificación
(anticipar futuros eventos, formulación de un
objetivo, desarrollo de pasos para conseguir
un objetivo) y organización (habilidad para
organizar compleja información o secuenciar
en fases el dominio de una estrategia de
forma lógica y sistemática).
•Procesamiento de la información velocidad,
fluencia y eficiencia para completar tareas
nuevas o para resolver un problema.
• A lo largo del desarrollo los
niños van siendo más capaces
de controlar por sí mismos sus
pensamientos, acciones y
regular su propia conducta.
Este cambio ha ido asociado y
vinculado con el desarrollo de
las funciones ejecutivas.
MODELO COGNITIVO
DE TIRAPU-USTARROZ

• Modelo cognitivo de
Tirapu-Ustárroz et al.
(2017), basado en un
análisis factorial. Dentro
de este modelo de cerebro
ejecutivo los componentes
son:
• Memoria de trabajo: habilidad para
manipular y organizar información en la
memoria a corto plazo y poder trabajar con
ella.
• Flexibilidad cognitiva: Es la capacidad para
cambiar la perspectiva espacial o interpersonal
por medio de la alternancia atencional.
• Inhibición: Esta función implica tres procesos:
Supresión de comportamientos automáticos,
Resistencia a estímulos distractores mientras se
realiza una tarea y Resistir a trazos de memoria
que impiden el procesamiento eficiente de
información relevante.
• Control atencional: Involucra la organización
ejecutiva de todos los procesos atencionales
• Velocidad de procesamiento: Refiere a la
cantidad de información procesada en un
determinado tiempo.
• Fluidez verbal: Es la capacidad para realizar
procesos ejecutivos y estrategias para la
búsqueda de palabras.
• Planificación: Interviene antes de llevar a cabo
la acción al realizar pruebas de resolución de
problemas.
• Toma de decisiones Se define como el control
de una acción basado en el valor del incentivo,
utilizando procesos cognitivos y emocionales.
COGNICIÓN
SOCIAL
• La integración de procesos
que permiten la interacción
entre sujetos de la misma
especie. Función esencial
para la sobrevivencia de los
sujetos y las especies.
Depende del intercambio de
señales sociales que
permiten la obtención de
información acerca de los
otros sujetos involucrados y
el aprendizaje acerca del
entorno basado en estas
señales.
COGNICION SOCIAL
– ALTERACIONES

• Deterioro de la Teoría de
Mente o mentalización
• Disminución de la
empatía
• Pobre percepción social
TEORIA DE LA
MENTE

• Para una socialización exitosa,

necesitamos reconocer las
experiencias e intenciones de
otras personas como un factor
independiente.
 EMPATÍA
•Respuesta emocional en el
observador a situaciones que
afectan a otros sujetos. Esto puede
corresponder a la misma emoción,
en cuyo caso, el fenómeno se
conoce como Resonancia afectiva.

•Componente esencial de la
experiencia emocional humana y
la interacción social porque
cuando se comprende un estado
mental observado y se generan
respuestas afectivas, pueden
existir comportamientos
prosociales y cooperativos.
PERCEPCIÓN SOCIAL

•Capacidad de percibir los estados

mentales de otros basándose en señales
del comportamiento y se considera que
procede a procesos más complejos que
surgen en el desarrollo humano.

•La percepción de las acciones expresivas

de los movimientos es un elemento
importante para la comprensión del
entorno social y modula el
comportamiento humano.