SesiÃ N 3. QuÃ© Actividades Se Deben de Llevar A Cabo para Consolidar Los PDA Del Campo Formativo

DISEÑO DE PROYECTOS PARA EL
CAMPO FORMATIVO DE SABERES

Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
S3: ¿Qué actividades se deben llevar a cabo para

consolidar los PDA del campo formativo?
Instructor(a):
Número de sesión: 3
Fecha: ___/11/2023
Cronograma
Plan de Trabajo 07 noviembre – 04 de diciembre
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
Del 07 al 13 de noviembre Del 14 al 20 de noviembre Del 21 al 27 de noviembre Del 28 al 04 de diciembre
Objetivo:
Objetivo:
Seleccionar los procesos de
Objetivo: Diseñar la etapa de
desarrollo de aprendizaje (PDA) Objetivo:
Realizar un diagnóstico de intervención de un proyecto
relacionados con alguna Realizar instrumentos de
problemas comunitarios que formativo basado en problemáticas
problemática comunitaria para evaluación para el proyecto
integre la opinión de estudiantes, comunitarias reales, enmarcado en
diseñar un proyecto para el campo formativo
tutores y docentes. el campo de los saberes y
formativo de saberes y
pensamiento científico.
pensamiento científico
Problematización desde el Acciones que generan aprendizaje

Problematización Indicadores de aprendizaje
escenario escolar a partir de la problematización
Diseño de proyectos para el campo formativo de saberes y pensamiento científico

Orden del día
1. Metodologías educativas: ¿Qué objetivos me propongo conseguir con mi
proyecto?
2. Actividad 5: Selección de metodologías para el desarrollo de proyectos
3. Descanso
4. Actividad 6: Diseño de proyectos enmarcados en el campo de saberes y

pensamiento científico
5. Reflexiones finales
3
6. Explicación de la actividad 7 (trabajo remoto)

1
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Metodologías educativas
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4
(A
S)
¿Qué objetivos me propongo conseguir
con mi proyecto?
Los estudiantes interactúan como miembros de una comunidad,
01 ABPC
expertos en el tema, lo que les permite una comprensión más
profunda de las necesidades, fomenta la empatía, la conciencia
social y el compromiso cívico.
Se basa en identificar problemas del contexto, usar evidencia

02 STEAM científica para explicarlos y aportar a la resolución de los
mismos.
Similar al Aprendizaje Basado en Proyectos, solo que el primero

está encaminado a presentar un producto final y por tanto el
03 ABP
enunciado y los cálculos tienen que ser reales, sin embargo, el ABP
se basa en realizar problemas que no tienen por qué ser reales,
comparten los pilares esenciales y únicamente difieren en ese
matiz. [HER2015]
04 AS
Basada en aprender mientras se presta un servicio a la
comunidad
5
Calvo
Diseño de proyectos para el campo formativo de saberes y pensamiento científico (2017)
El dengue en Yucatán
(570) Incrementan los casos de dengue en Yucatán | TELE Yucatán –

YouTube
6

ACTIVIDAD 5: SELECCIÓN DE
METODOLOGÍAS PARA EL
DESARROLLO DE PROYECTOS
7
16/10/23 Diseño de proyectos para el campo formativo de saberes y pensamiento científico

CASO 1
Biología. Describe las

características generales de las
Matemáticas. Relaciona e bacterias y los virus, formula
interpreta relaciones hipótesis en torno al por qué de la
proporcional y no rápida propagación de las
proporcional a partir de su enfermedades infecciosas que
representación tabular, causan, y las contrasta con
gráfica y con diagramas. evidencias reportadas en fuentes
con sustento científico.
8

CASO 1
El enfoque se sitúa en estudiar el

El propósito del proyecto es analizar comportamiento de los casos reportados
los datos estadísticos del dengue en la de dengue en los últimos años en la
comunidad a partir de la información comunidad o entorno cercano, así como
reportada de esta enfermedad por los profundizar y argumentar en torno a los
organismos correspondientes. motivos de la propagación de la
enfermedad.
9

CASO 1
Acciones de
Metodología Producto los alumnos
10

CASO 2
Física. Describe problemas

comunes de la vida cotidiana
Matemáticas. Calcula explicando cómo se procede
potencias con exponente para buscarles solución, conoce
entero y la raíz cuadrada. y caracteriza el pensamiento
Usa la notación científica. científico para plantear y
resolver problemas en la
escuela y su cotidianeidad.
11

CASO 2
El propósito del proyecto es analizar el El enfoque derivó en el estudio del

desarrollo del dengue en la población y comportamiento poblacional de las
trasladarlo al estudio de las epidemias/pandemias, que se relaciona
epidemias/pandemias y sus con el crecimiento exponencial y que al
comportamientos poblacionales, así como final eso explicaría la necesidad de
las acciones que han influido en el cambio realizar algunas acciones para cambiar su
de comportamiento de las mismas. comportamiento.
12

CASO 2
Acciones de
13

CASO 3
Química. Analiza la concentración

de sustancias de una mezcla
Matemáticas. Explora expresadas en porcentaje en masa y
diversos procedimientos porcentaje en volumen en productos
para resolver problemas de higiene personal, alimentos,
limpieza, entre otros, para la toma de
de reparto proporcional. decisiones orientadas al cuidado de
Usa diferentes la salud y al consumo responsable.
Relaciona la concentración de una
estrategias para calcular mezcla con la efectividad o
el volumen de prismas, composición de diversos productos de
pirámides y cilindros. uso cotidiano.
14

CASO 3
El propósito del proyecto es El enfoque radica en el estudio de los

productos que existen para evitar o
plantear la necesidad de
disminuir los contagios, así como sus
cuidarnos y reducir los compuestos que los hacen no dañinos
contagios en nuestra para los seres humanos y su
comunidad. elaboración
15

CASO 3
Acciones de
16

CASO 4
Matemáticas. Lee, Química. Diseña y lleva a

interpreta y comunica cabo proyectos comunitarios
información de cualquier con la intención de proponer
tipo de gráficas. medidas preventivas o
Reconoce las propiedades alternativas de solución,
factibles y sustentables para
de los sólidos.
el cuidado de la salud y el
medio ambiente.
17

CASO 4
El enfoque en estudiar el comportamiento de

El propósito del proyecto es los casos reportados de dengue en la
realizar acciones de combate para comunidad, analizar la concentración de
disminuir los niveles de criaderos en residuos sólidos y proponer una
estrategia de desarrollo comunitario en que la
infestación del mosquito del comunidad colabore en el control de criaderos
dengue y evitar su proliferación para eliminar la proliferación futura del dengue.
en la comunidad.
18

CASO 4
Acciones de
19

DESCANSO
20

ACTIVIDAD 6: PRODUCTOS Y ACCIONES
ENMARCADAS EN EL CAMPO DE SABERES
Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
21

Reflexiones finales
22

ACTIVIDAD 7: ACTIVIDADES Y
PRODUCTOS DE MI PROYECTO: AVANCES
*Explicación del trabajo remoto de la semana*
23

Gracias

Referencia
• Calvo, A. H. (2017). Viaje a la escuela del siglo XXI. Sustinere-Revista de Saude e Educacao, 5 (1),
180-181.
25

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