Presentación - Guía - CTE - 6a - Sesión - Ordinaria DRJ

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México
Dirección General de Servicios Educativos Iztapalapa
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

CAM Dr. ROBERTO SOLÍS QUIROGA
REUNIÓN DE TRABAJO
ABRAHAM HUERTA BONILLA

Director CAM Dr RSQ
12 de Abril 2021
Dirección General de Servicios Educativos Iztapalapa
AGENDA DE TRABAJO
*Bienvenida
*Pase de lista
*Encuadre
*¿Cómo nos sentimos? Sigamos trabajando en favor del desarrollo de las

habilidades socioemocionales.
*Resultados del segundo periodo de evaluación. ¿Cómo continuar?
*Acuerdos
*Asuntos Generales
-Evaluaciones Periodo de Corrección al regreso del periodo vacacional.
Marzo- abril 2021

Subsecretaría de Educación Básica
Educación Preescolar, Primaria y

Secundaria
CICLO ESCOLAR 2020-2021
Marzo- abril 2021

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR CICLO ESCOLAR 2020-2021
• Presentación
• Recomendaciones para el desarrollo de la sesión a

distancia
• Agenda de trabajo
• Propósitos, materiales y productos

Sexta Sesión Ordinaria
Temas a desarrollar
CONTENIDO DE LA GUÍA I. ¿Cómo nos sentimos? Sigamos trabajando en favor
del desarrollo de las habilidades socioemocionales
II. Resultados del segundo periodo de evaluación.
¿Cómo continuar?
 Estrategia para favorecer la gestión de las emociones y fortalecer la empatía entre el personal docente,
directivo, alumnado y familias, elaborada en la actividad 9 de la Quinta Sesión Ordinaria de CTE.
 Semáforo y concentrados de información sobre la situación de sus estudiantes, después del primer
periodo del ciclo escolar, elaborados en las actividades 3, 4 y 5 de la 3ª Sesión Ordinaria de CTE.
 Video: Versión Completa. Resiliencia: el dolor es inevitable, el sufrimiento es opcional. Boris Cyrulnik.
Materiales Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=_IugzPwpsyY&t=510s
Consulta: 15 de marzo de 2021.
 Video: “Resiliencia y frustración | El comienzo de la vida”. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=jorzeB3JzH4
Consulta: 15 de marzo de 2021.
I. ¿CÓMO NOS SENTIMOS?

SIGAMOS TRABAJANDO EN FAVOR DEL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
PROPÓSITO
Revisar su situación personal, la de sus estudiantes y sus familias, con base en las actividades que puso en práctica para
favorecer la gestión de emociones y la empatía, e incluya actividades orientadas a desarrollar la capacidad de
resiliencia.
Producto: Actividades:
Acciones para favorecer la
resiliencia, integradas a la
estrategia de gestión de las ¿Qué acciones hemos realizado para favorecer la
Individual y equipo
emociones y la empatía (en gestión de emociones y la empatía?
los casos de quienes Tiempo:
pudieron 50% de la sesión
realizarla). ¿Para qué la resiliencia? Equipo
I. ¿CÓMO NOS SENTIMOS?

SIGAMOS TRABAJANDO EN FAVOR DEL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
¿Cómo me siento? ¿Cómo he favorecido la gestión de

¿Qué he hecho para sentirme mejor? emociones en mis estudiantes y sus
Descripción de una experiencia familias?
Individual Reflexión
Individual Retomando la estrategia
de gestión de emociones
(actividad 9, 5ª sesión de
CTE)
Compartiendo las experiencias y reflexión Propuesta de acciones y
Equipo actividades para
trabajar la resiliencia
con los estudiantes y sus
familias
¿Para qué la resiliencia? Equipo
Lecturas y videos
Preguntas para la reflexión
Equipo
RESULTADOS DEL SEGUNDO

PERIODO DE EVALUACIÓN.
¿CÓMO CONTINUAR?
Marzo- abril 2021

Resultados del 2º periodo

de Evaluación
Propósitos
Establecer
Análisis de resultados acciones
Establecer grado Comunicación

de avance Comunicación sostenida intermitente
Productos
Listado de Alumnos en Acciones para alumnos

riesgo en riesgo
Considera:
Retomar actividades 3, 4 y 5 Actividad 3 Semáforo de Actividad 4 Retomar
tercera sesión calificaciones semáforos evaluaciones
Elaborar
tabla de
Rojo avance 1°
Amarillo y 2°
EMPATÍA Verde periodo de
RESILENCIA evaluación
Desarrollo de nuevas Actividad 5 Listado de

Estrategias Alumnos en riego
Recomendación: PUNTOS A CONSIDERAR PARA

MEJORAR
TIPOS DE
ACTIVIDADES
CALIFICAR GESTIÓN DE FORMAS DE

CON EMOCIONES COMUNICACIÓN
ARGUMENTO GESTIÓN DE
PEDAGOGICO EMOCIONES
Habla de un
proceso
FORMAS DE de
FORMAS DE EVALUACIÓN
RETROALIMENTACIÓN Evaluación???
• DERIVADO DE TODO EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE ES

IMPORTANTE CONSIDERAR:
TIPOS DE
EVALUACIÓN
Antes Durante Después
Evaluación Evaluación Evaluación

Diágnostica formativa sumativa
es
Origina
Inicial Puntual
Evaluación
es formadora
Proactiva Retroactiva Interactiva

• Evaluación Diágnostica: Se realiza previamente al desarrollo de un proceso

educativo (Diagnosis, Jorba y Casellas. 1997), Inicial(Única) Puntual
(distintos momentos antes de iniciar una secuencia; Rosales 1991)
• Evaluación Formativa: Es concomitante con el proceso de enseñanza

aprendizaje; regula el proceso de enseñanza aprendizaje.(Jorba y Sanmartí
1993), proceso justo, válido y fiable de recopilación, interpretación y
utilización de información generada a partir de métodos utilizados a lo largo
del proceso de aprendizaje del estudiante.
• Evaluación Sumativa: denominada evaluación final, es aquella que se realiza

al término de un proceso instruccional o ciclo educativo cualquiera, establece
un balance general de los resultados conseguidos al finalizar un proceso de
enseñanza-aprendizaje, y en ella existe un marcado énfasis en la recolección
de datos, así como en el diseño y empleo de instrumentos de evaluación
formal confiables (Jorba y Sanmartí, 1993).
Aprendizaje Situado Aprendizaje Aprendizaje Lúdico Aprendizaje por Aprendizaje por

Dialógico proyectos métodos de caso
• Lo que se aprende • Uso del dialogo de • Considera la • Procede del • Se instala a un
es especifico de la manera pedagógica importancia del constructivismo. participante en una
situación en que se e igualitaria y no de juego sobre el • El Alumno es el situación real para
aprende poder desarrollo protagonista de su considerar sus
• Importancia que el • La comunicación es cognitivo. aprendizaje. propios enfoques y
docente logre la fuente de • Todos los seres • Se elaboran decisiones.
integración a un aprendizaje. humanos somos Proyectos para
ambiente social Lúdicos a cualquier desarrollar
positivo, edad. destrezas,
habilidades y
actitudes, el
Docente es
orientador
 Lectura complementaria: Francesco Tonucci, Seudónimo: “Frato”

 Italiano.
 Psicopedagogo y Dibujante
 Nacionalidad: Italia.
 80 Años.
 El juguete más bonito e importante es la arcilla, porque no es nada y

se puede convertir en todo.
 El verbo jugar no se puede conjugar con los verbos acompañar,
controlar y vigilar, sino con el verbo dejar.
 A diferencia de los adultos, a los niños lo que más les interesa es el
trayecto, todo lo que puede pasar durante el “viaje”, y lo que menos,
llegar.
¡Gracias!

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*¿Cómo nos sentimos? Sigamos trabajando en favor del desarrollo de las

*Resultados del segundo periodo de evaluación. ¿Cómo continuar?

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• Recomendaciones para el desarrollo de la sesión a

• Propósitos, materiales y productos

 Video: “Resiliencia y frustración | El comienzo de la vida”. Disponible en:

I. ¿CÓMO NOS SENTIMOS?

I. ¿CÓMO NOS SENTIMOS?

¿Cómo me siento? ¿Cómo he favorecido la gestión de

RESULTADOS DEL SEGUNDO

Marzo- abril 2021

Resultados del 2º periodo

Establecer grado Comunicación

Listado de Alumnos en Acciones para alumnos

Desarrollo de nuevas Actividad 5 Listado de

Recomendación: PUNTOS A CONSIDERAR PARA

CALIFICAR GESTIÓN DE FORMAS DE

• DERIVADO DE TODO EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE ES

Evaluación Evaluación Evaluación

Proactiva Retroactiva Interactiva

• Evaluación Diágnostica: Se realiza previamente al desarrollo de un proceso

• Evaluación Formativa: Es concomitante con el proceso de enseñanza

• Evaluación Sumativa: denominada evaluación final, es aquella que se realiza

Aprendizaje Situado Aprendizaje Aprendizaje Lúdico Aprendizaje por Aprendizaje por

 Lectura complementaria: Francesco Tonucci, Seudónimo: “Frato”

 El juguete más bonito e importante es la arcilla, porque no es nada y

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