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ECONOMÍA
Universidad Nacional del Centro del Perú
MONOGRAFÍA
Autores:
Sección: EGL-102
Huancayo – Perú
2021
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Índice
Pag.
Introducción ……………………………………………………………………………… 3
Capítulo 1…………………………………………………………………………………. 4
3. Características .......................................................................................................... 6
Capítulo 2…………………………………………………………………………………. 7
Conclusiones……………………………………………………………………………. 9
Bibliografía ……………………………………………………………………………. 10
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Introducción
El presente trabajo monográfico, cuyo tema es “La sociedad del conocimiento”, el contenido
de este trabajo trata de explicar acerca del concepto, características y la reflexión hacia la
surgió para dar esperanza al hombre que fue dejado atrás por el avance firme y rápido de la
tecnología primero la revolución industrial que con si trajo grandes cambios como el uso de
nuevas fuentes de energía: gasolina, electricidad y vapor, también se crearon los motores de
despedidas. Fue un gran avance tecnológico en su época, pero no fue tomado por todos como
celebración, muchos de los que se quedaron sin empleo eran personas que con el pago diario
sustentaban a sus familias. Obviamente esta no fue la única etapa en lo largo de la historia
humana en la que el avance de la ciencia dejo sin empleo a las personas. Se resolverán
interrogantes como: ¿Por qué existe la sociedad del conocimiento?, ¿Qué tiene que ver la
sociedad del conocimiento en la actualidad?, etc. El capítulo dos será una reflexión para el lector
acerca de porque el conocimiento es importante para el desarrollo humano, he aquí una frase:
“En la sociedad del conocimiento, el conocimiento es el que otorga el poder y proporciona la capacidad
de acción y decisión”. (Pedraja, Rodríguez y Rodríguez, 2006) esta frase sería un claro ejemplo de
lo que sostiene la sociedad del conocimiento. En los siglos XX y XXI el avance de la tecnología
ha sido rápido y esto produjo el aumento en la tasa de desempleo, por ello se dice que un hombre
cada vez tiene que saber más. "En la sociedad de la información ya no se aprende para la vida;
se aprende toda la vida" (A. Cornella) Citado por Dr. Pere Marquès Graells.
http://peremarques.pangea.org/si.htm
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CAPITULO I
1. Contexto Histórico
tecnología tuvo su comienzo en la segunda mitad del siglo XVIII en Gran Bretaña. Durante este
mecanizada. El invento de máquina de hilar (1767), máquina de vapor (1769), barco de vapor
(1787), ferrocarril (1814), bicicleta (1817) y máquina de escribir (1829). Tuvieron un gran
impacto en la sociedad británica como en otros países. Tanto así que muchos de los
desempleados hicieron una revuelta para la destrucción de las maquinas, estas que sumieron en
La segunda revolución industrial se produjo aproximadamente entre 1850 hasta 1914. Fue en
esta etapa que surgieron las siderúrgicas, se desarrolló con mayor potencia la industria
los derivados del petróleo. Automóvil (1885-1888), telégrafo (1844), bombilla, teléfono (1875),
La tercera revolución desde la década de 1960 hasta finales del siglo XX con la irrupción de
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ordenadores o mainframes, los robots industriales y la informática. La cuarta revolución se
podría que decir que es en la que vivimos se caracteriza por el acceso a la Inteligencia Artificial,
el Big Data, los vehículos autónomos, la impresión 3D, la realidad virtual, la realidad
En conclusión, todas estas etapas históricas, aunque trajeron avance tecnológico generaron
desempleo y fueron las bases de “La sociedad del conocimiento”. Impulsando al ser humano a
2. Concepto:
Para poder conocer el concepto de sociedad de conocimiento, se tienen que entender los
conceptos vinculados a esta. Para empezar cultura, ¿Qué es cultura?, según Anthony Giddens,
“Una sociedad es un sistema de interrelaciones que vincula a los individuos” (Giddens, p. 43-
45, 200). También es importante entender el concepto de cultura, según Németh, “Cultura no
son sólo ideas, sino también cosas materiales; pero esos son objetos que son creados por
personas. En una ciudad, también, estos objetos no tienen ningún sentido por ellos mismos,
pero adquieren sentido mediante el contexto y el uso que las personas les dan. Los objetos
Ahora bien, ¿Qué es la sociedad del conocimiento? La sociedad del conocimiento es aquella
donde las interrelaciones que vinculan a los individuos se sustentan a través del acceso y
conocimiento surgió a finales de la década de los 60 precedida del concepto de la sociedad del
aprendizjae que aparece en las ideas de Torsten Husén que escribió el libro the learning society
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en 1974 y robert hutchins que también escribió un texto con el mismo título en 1968. En sus
textos, postulaban que el aprendizaje no debía estar sujetado al tiempo (la etapa escolar, del
Manuel Castells señala que uno de los principales rasgos de las sociedades del conocimiento es
y surgen los cambios. Castells identifica al interior de las empresas dos clases de conocimiento,
uno tácito que se encuentra en los trabajadores resultado de su experiencia laboral, y otro
través de las cuales se intercambia información desde cualquier parte del mundo. Se puede
acceder a bases de datos (revistas, periódicos, libros), en un tiempo real y en un espacio virtual.
virtuales, que rompen las fronteras físicas y permiten la interacción. Este avance en las
cual fue posible el fenómeno de la globalización. Se pudieron salvar las distancias y obviar las
diferentes. Los rasgos mencionados anteriormente son los más importantes, pero se pueden
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enlistar algunos más como lo son: capacidad intelectual, trabajador de conocimientos, aplicación
de la clave: aprender a aprender, el cambio inicia valores sociales, el cambio de la base económica
serie de competencias para desenvolverse en este nuevo contexto, y lógicamente las instituciones
CAPITULO II
En el presente estudio se describe el acceso y uso de tecnologías en el Perú teniendo como base
desarrollados, en vías de desarrollo y menos desarrollados de las distintas regiones del mundo.
Perú cuenta con un IDT de 4.85 y se ubica en el puesto N° 96 a nivel mundial y 21 en la región
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residencia y nivel educativo; siendo éstas algunas variables a trabajar por las políticas
informacionales del país para reducir la brecha entre personas que habitan el mismo país.
Una etapa importante fue la apertura del ingreso de las innovadoras telecomunicaciones en el
país, donde se incluía las nuevas máquinas de procesamiento de información a las actividades
económicas, académicas y de ocio. Para 1932, IBM Perú se instala en el país, de esta manera
el país ingresaba a un nuevo periodo de modernidad. El primer ordenador que llegó al Perú
fue instalado en el Radio Observatorio de Jicamarca (ROJ) a inicios del año 1960, iniciando
sus actividades al año siguiente. Este sería el primer antecedente de uso de un ordenador en una
actividad científica realizada en el Perú. Esto dio inicio a una carrera de innovación dentro de
A inicios de los noventa, el país ingresaba a una incipiente sociedad de la información, Perú
era una de los países latinoamericanos que aún no había adoptado una red informática. En
respuesta a esta ausencia, en 1990 se funda la Red Científica del Perú (RCP), una organización
sin fines de lucro que congregaba a instituciones públicas y privadas, en total 43 instituciones,
organización realiza la primera conexión del Perú con el mundo enviando su primer correo
electrónico (1991) e instala la primera cabina pública (1994) en el Centro Cultural de Ricardo
Palma con 40 ordenadores (20 PCs y 20 Macintosh) daban clases de uso de herramientas de
país tenía 7.75 líneas telefónicas por cada 100 habitantes, 4.79 PC por cada 100 habitantes
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y 11.5 usuarios de Internet por cada 100 habitantes, dando un grado de desarrollo de la Sociedad
la Información (CODESI), con el fin de alinear su desempeño con los procesos globales de
CONCLUSIÓN
La sociedad del conocimiento está emergiendo como el escenario de la educación del futuro
mecanismo más flexible y eficaz, de modo que no son pocos los profesionales de la educación
que confían en el poder catalizador de este modelo social porque está llamado a producir un
«cambio de paradigma pedagógico». Sin embargo, también se levantan voces que desacreditan
ese optimismo pedagógico porque ese modelo no se muestra con suficiente capacidad para
orientar los procesos de formación personal, a pesar del más valiosa en relación con las
educativas que están fuertemente vinculadas a lo que los educadores realmente valoran como
ciudadanos del futuro como «trabajadores del conocimiento», afirma que «la primera
conocimiento» (Mateo, 2006, 150-151). Por lo que el proceso de desarrollo de una persona
dependerá de la capacidad de adquirir y aplicar conocimiento. Pero no sólo hay que formar a
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personas con conocimientos científico-técnicos válidos, o que dispongan de las competencias
necesarias para «estar al día» y así generen nuevos conocimientos que posteriormente se
BIBLIOGRAFÍA
http://static1.squarespace.com/static/51ede959e4b0de4b8d24e8a9/t/5213aa19e4b0750
http://europa.eu.int/comm/education/elearning/eplanen.pdf
Santillana.
David, P. A., & Foray, D. (2002). Una introducción a la economía y a la sociedad del