METODO DE ESTUDIO DE CASOS

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Seminario Taller:

Para una evaluacin autentica, implementando nuevas alternativas

Dra. Norma Alcntara Dra. Gloria Izaguirre

METODO DE CASOS
DEFINICION
El mtodo del caso es la

HIPOTESIS
Se pretende que los

descripcin de una situacin concreta con finalidades pedaggicas para aprender o perfeccionarse en algn campo determinado. El caso se propone a un grupo-clase para que individual y colectivamente lo sometan al anlisis y a la toma de decisiones.

alumnos estudien la situacin, definan los problemas, lleguen a sus propias conclusiones sobre las acciones que habra que emprender, contrasten ideas, las defiendan y las reelaboren con nuevas aportaciones.

 OBJETIVOS
Formar futuros

UTILIDAD
Es til para crear contextos de aprendizaje que faciliten la construccin social del conocimiento y favorezcan la verbalizacin, explicitacin, el contraste y la reelaboracin de las ideas y de los conocimientos.

profesionales capaces de encontrar para cada problema particular la solucin experta, personal y adaptada al contexto REAL. Trabajar desde un enfoque profesional los problemas de un dominio determinado.

VENTAJAS. Facilita y refuerza:

La comprensin de los problemas divergentes y

la adopcin de soluciones mediante la reflexin y el consenso.

La retencin de la informacin y el conocimiento

adquirido al discutir y practicar acerca de los conceptos utilizados.

El aprendizaje significativo, ya que el alumno usa

conocimientos previos para el anlisis del problema.

VENTAJAS. Facilita y refuerza:

Desarrollar habilidades especficas (comprensin

lectora, valoracin de la informacin, uso de informaciones y de conocimientos de expertos, roles, etc.

Aumenta la motivacin del alumnado por el tema

de estudio al confrontarle con situaciones relativas al ejercicio de la profesin.

DESVENTAJAS
El autor es quien recoge los datos a los que se

refiere el caso, por lo que la formacin debe de ser complementada con la investigacin o recogida de datos por parte de los alumnos (a travs de las actividades de seguimiento)

Las soluciones a los problemas que se plantean

durante el estudio del caso, no se llevan generalmente a la prctica. Por lo tanto, el mtodo no sustituye la formacin prctica, que debe facilitarse complementariamente

DESVENTAJAS
Los alumnos tienen que poseer ciertos

conocimientos sobre el tema y no suelen estar acostumbrados al proceso de reflexin sobre problemas en grupo, elaboracin de propuestas de solucin y su defensa en pblico. Requiere una preparacin acertada del material
Habilidad en la dinamizacin de los grupos.

Proceso de Elaboracin
1) Precisar la finalidad que se persigue, los objetivos. 2) Preparar el material y redactar el caso. - El material que se entrega aI alumno puede ser ms o menos extenso y adoptar

diversas formas segn las finalidades perseguidas y la modalidad adoptada. - La situacin presentada tiene que ser real, o bien posible, lgica y admisible. - La redaccin tiene que ser fluida clara, con estilo periodstico-narrativo; presentado en pasado; contemplando el punto de vista de los lectores
3) Elaborar las preguntas es un aspecto clave:

- qu est pasando? - cul es el problema? - Por qu se plantea? - Intereses de protagonistas? - acciones a emprender?.

Proceso de Uso
1. Preparacin: Lectura individual del caso, anlisis, bsqueda de informacin

suplementaria. a) Elaborar individualmente un diagnstico y plan de accin para defenderlo b) Organizar grupos de 3 a 5 alumnos y cada grupo: c) Discutir el caso. Contrastar impresiones y refuerzan o redefinen sus posturas d) Examinar las cuestiones planteadas e) Debatir sobre las posibles respuestas.
) 2 .Interrogatorio sobre el caso: Discusin con toda la clase: a) b) c) d)

Debate general conducido por el profesor Anlisis del caso conjuntamente. Adopcin de una solucin por consenso. Sntesis de las aportaciones realizadas

) 3. Actividades de seguimiento: El caso debe generar inters por saber, y el

interrogatorio debe incrementarla. .

VARIANTES
Diferentes niveles de estructuracin del caso:
ABIERTO (El alumno solo recibe una informacin general. Cada

grupo dispone de un tiempo determinado para elaborar una lista de las informaciones complementarias que necesita.

ICEBERG (Se da poca informacin y hay que deducirla o buscar la

informacin adicional).

EN SERIE (La informacin se va proporcionando gradualmente, por

ej. con el seguimiento de una situacin a la prensa)

Universidad Politcnica de Valencia. Mayo 2006

RESOLUCION DE CASOS
Tema:
Calculo de la fecha probable de Parto y Edad Gestacional

EMBARAZO NORMAL
El Embarazo normalmente dura 280 das o 40 semanas

calendario. Edad Gestacional (EG): Son las Semanas de Embarazo que tiene una Paciente calculadas en determinada Fecha. Fecha Probable de Parto (FPP): Es la fecha esperada en que la paciente dar a luz y corresponde el momento en que cumple las 40 Semanas De Gestacin. Fecha de la Ultima Menstruacin (FUM): corresponde al Primer da en que inicio la ltima Regla.

Regla de Naegele (FPP)

.- A la FUM se le Agrega 7 das .- Y se le suman 9 meses EG : Se suman todos los das transcurridos desde el inicio

de la FUM, y se determina cuantas Semanas han transcurrido.

Ejemplo # 1
Paciente cuya FUM: 16 07 - 2011 Calcular FPP: 16 + 7 =23 - 07 - 2011 ( A esta fecha le sumamos 9 meses)

FPP: 23 04 2012 . 15 das julio 31 das de agosto 24 das de septiembre 70 das / 7 = 10 SG

Edad Gestacional (EG) :

______________________________________________________________

Ejemplo # 2
Paciente cuya FUM: 09 01 - 2011 Calcular FPP : 09 + 7 = 16 01 -2011

( se le suman 9 meses) FPP : 16 10 2011

EG :

06 das que faltan de septiembre 16 das que faltan de octubre 22 das faltan para las 40 SG ( 3 Sem. Y 1 das) EG : 40 SG 3 Sem. 1 da = 36 SG Y 6 Das