Programa Especial

para la Formación de
Referentes
Escolares de

Abrazando Nuestra Escuela

con la ESI

Situaciones en el Nivel
Secundario
En el recreo la preceptora ve
una situación que le genera
preocupación lo ve a Juan
que le da un beso en el cuello
a Sabrina y ella lo empuja. Sus
amigos alrededor se ríen y
dicen:
-“Le robó un beso”
-“Un beso no se le niega a
nadie”
En la clase de biología la profesora explica la función de los órganos reproductores, y
aprovecha para “dar ESI”. En el encuentro explica métodos anticonceptivos y
prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS), pero solo hace referencia al
preservativo como método de prevención de ITS.
Yamilla y Mari comenzaron a salir, pero no saben cómo cuidarse. También sostienen
una discusión acerca de la necesidad de hacer una consulta a una ginecóloga. Una
dice que es mejor que una profesional les explique cómo cuidarse. La otra no
entiende para qué sería necesario. Sus compañeres no terminan de aportar claridad
al asunto.

¿Cómo creen que se sienten Yamila y Mari? ¿Tenemos en cuenta las distintas
prácticas sexuales cuando trabajamos estos temas?
 Ana hace días que no viene a la escuela,
desde el equipo de orientación se ponen
en contacto con la familia, citan a la tía que
es la tutora de Ana. Cuando la tía va a la
escuela, cuenta que Ana no quiere ir
porque su ex novio mandó fotos íntimas a
sus amigos (también compañeros del
colegio) y le da mucha vergüenza volver a
la escuela.
 Ana hace días que no viene a la escuela,
desde el equipo de orientación se ponen
en contacto con la familia, citan a la tía que
es la tutora de Ana. Cuando la tía va a la
escuela, cuenta que Ana no quiere ir
porque su ex novio mandó fotos íntimas a
sus amigos (también compañeros del
colegio) y le da mucha vergüenza volver a
la escuela.
Primer día de clase, se presenta la profesora de
construcción de la ciudadanía y le dice a sus
estudiantes que “Todes pueden tomar la palabra
en su clase, pero que para hacerlo deben levantar
la mano”. Al otro día viene el padre de Matías uno
de sus estudiantes para quejarse ante el equipo
directivo por el uso del llamado lenguaje inclusivo
que no está aprobado por la Real Academia
Española.
 En el primer encuentro del centro de estudiantes realizado en la escuela
técnica N°2
Mica levanta la voz y dice:
“La ESI viene a proponer otra forma de pensar la escuela. Si viene un profe y
te dice: ‘Bueno, hoy vamos a dar ESI’ y te da diez trabajos, pero después en
la lista hay une compañere que todavía no tiene su nombre en el DNI, con el
que se identifica y le nombran todo el tiempo de la manera en que figura en
su DNI, ¿dónde está la ESI”

¿Cómo creen que se debería actuar en esta situación? ¿Cómo debería actuar
el docente como garante de derechos? ¿Cómo intervendrían como equipo de
referentes ESI?
Entre el año pasado y este año en la escuela en la que trabajo se conformó el equipo
de referentes de la “ESI” con estudiantes y docentes; y el Consejo de convivencia. En
ambos grupos estaba Gabi, que es un chico trans, está transicionando y aun no lo
habló con su familia, pero en la escuela lo dice abiertamente: quiere que le digan
Gabi. Aún le dicen en algunas ocasiones Agustina o ella, y él se planta pidiendo que lo
llamen Gabi. Lo bueno es que todo el plantel docente lo llama así. La rectora también,
y eso no se duda ni se cuestiona. Lo que me llamó la atención es que otro estudiante,
un varón cisgénero de un año superior (4°, Gabi está en 3°) en un momento en el que
estábamos conversando en ronda dijo “Bueno, acá el único varón soy yo…” y continuó
el comentario. Eso generó incomodidad... y llamó la atención porque al momento de
la presentación del grupo, su compañero dijo “soy Gabriel”.
En este caso, lo que me sorprendió porque nunca lo había visto es que la resistencia
no vino de parte de docentes o autoridades escolares sino de parte de otro
estudiante.

¿Qué nos pasa cuando son las/os estudiantes quienes vulneran derechos? ¿Cómo
creen que se debería actuar en esta situación? ¿Cómo intervendrían como equipo de
referentes ESI?
Conversan la profesora de Matemática y el profesor de Arte en la “sala
de profesores”:
-Es la primera vez que me pasa que tengo un estudiante de 1° año que
está perdidamente enamorado de otro estudiante de 3° y le hace
cartitas o le regala golosinas para la semana de la dulzura.
El otro chico, a pesar de ser heterosexual no se enoja ni violenta,
simplemente agradece y le aclara que no siente lo mismo.
-Esto implica que los varones heterosexuales tienen la cabeza más
abierta que años atrás y aceptan que otro varón puede enamorarse de
ellos, ¿no?

¿Cómo analizamos esta conversación? Siendo colegas, como

referentes de ESI, ¿de qué manera podríamos intervenir?
En mi secundaria los varones tenemos
educación física los lunes y las chicas los
jueves… Ayer, salimos y Nico no paraba de
hablar, parece que “la puso” y estaba re pesado
contando todo, para mí que no la quiere ni un
poco a la piba… no sé, yo no sé si contaría tanto.
Igual creo que solo lo contaba para demostrar
que es el primero del grupo…Bueno en realidad,
no sabemos.
Segunda reunión del centro de Estudiantes de la escuela de Arte
19 toma la palabra la flamante presidenta del centro de
estudiantes “En la escuela no es que los docentes no traten la
ESI, pero se sigue sosteniendo esa idea de que el docente sabe y
los estudiantes no y sólo tiene que escuchar. Puede hacer
preguntas pero nunca las puede responder. Eso fue lo que nos
pasó en una materia el año pasado. Una profesora nos sugirió
temas de los cuales hablar, pero cuando exponíamos, empezaba
a hablarnos encima o tomaba la palabra. Y eso nos pasa a
nosotros que estamos en 5to, imaginate los pibes de primero…
nunca los toman en cuenta”.
Segunda reunión del centro de Estudiantes de la escuela de Arte
19 toma la palabra la flamante presidenta del centro de
estudiantes “En la escuela no es que los docentes no traten la
ESI, pero se sigue sosteniendo esa idea de que el docente sabe y
los estudiantes no y sólo tiene que escuchar. Puede hacer
preguntas pero nunca las puede responder. Eso fue lo que nos
pasó en una materia el año pasado. Una profesora nos sugirió
temas de los cuales hablar, pero cuando exponíamos, empezaba
a hablarnos encima o tomaba la palabra. Y eso nos pasa a
nosotros que estamos en 5to, imaginate los pibes de primero…
nunca los toman en cuenta”.
Luna le cuenta a la profe sobre una situación
que vive a diario….: Casi todas las noches, Tiago
cena conmigo en la casa de mi mamá, ayer me
dijo algo que me dejó mal, me dijo: “Che gorda,
deberías dejar de entrarle tanto a lo que te
estás metiendo en la boca y cuidarte, comer
verdurita, para poder pelar lomo”. Profe, es
injusto, él también tiene panza y yo no le digo
esas cosas, ni lo pienso, lo quiero así y me gusta
así.
¡Muchas Gracias!