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Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Coordinacin de Asuntos Jurdicos Unidad de Atencin al Maltrato y Abuso Sexual Infantil

DE LO IMPENSABLE A LO POSIBLE Ningn

alumno est libre de la probabilidad de sufrir una agresin sexual


2013

ABUSO SEXUAL INFANTIL EN LA ESCUELA

En la violencia, todas las personas creen que hay cosas que nunca les pueden suceder, pero todas ellas se equivocan.
Simone de Beauvoir

EL abuso sexual siempre es un abuso de poder El agresor sexual no mira al menor como su alumna/o, sino como alguien potencialmente apta/o para satisfacer sus necesidades sexuales. El Maltrato Escolar es circunstancial, reactivo o incidental (a veces hasta accidental). El Abuso Sexual se construye. La sociedad tiende a mantener en silencio las situaciones dolorosas y vergonzantes y se ensaa en avergonzar al que habla. El secreto, el silencio y el olvido van juntos. Pero, Lo indecible para una generacin se transformar en innombrable para la que le sigue y en impensable (aquello que no puede ser representado) para la tercera. Un evento de violencia puede marcar nuestra vida, pero no determinar nuestra historia. No existe una memoria colectiva sobre el abuso sexual infantil.

ABUSO SEXUAL INFANTIL EN LA ESCUELA

Problemas clnicos y psicolgicos encontrados en la edad adulta a causa del abuso sexual en la infancia:
Cuadros depresivos severos, Ansiedad en todas sus formas, Trastornos mltiples de la personalidad, Desrdenes en la alimentacin, en especial bulimia o anorexia nerviosa, Estrs post-traumtico, Disfunciones sexuales (eyaculacin precoz, impotencia, anorgsmia, dificultad para tener orgasmos), Somatizacin, Dolor plvico crnico, trastornos gastrointestinales como dispepsia, colon irritable, dolores abdominales crnicos e inespecficos, Dismenorreas, irregularidades menstruales, Cefaleas crnicas.

ABUSO SEXUAL INFANTIL EN LA ESCUELA

Problemas clnicos y psicolgicos encontrados en la edad adulta a causa del abuso sexual en la infancia:
Dificultad para integrar sexualidad con emociones, Relaciones sado masoquistas, Violencia en el noviazgo Promiscuidad, Prostitucin, Incapacidad para establecer y disfrutar las relaciones de pareja con la madurez suficiente, Dificultad en las relaciones interpersonales, Consumo de drogas, Exponerse a situaciones de riesgo, etc. Dificultades para embarazarse o decidir no embarazarse
Muchas de estas consecuencias podran evitarse si se efectuara un diagnstico precoz del abuso sexual Infantil y se iniciara un tratamiento oportuno.

ABUSO SEXUAL INFANTIL EN LA ESCUELA

Queja por conductas de connotacin sexual de un docente hacia una alumna El evento de violencia desde la mirada de la alumna agredida:
Al principio de portaba alegre, amable, pero lo que no me gustaba era que a todas las nias las saludaba de beso, a m me jalaba del brazo para querer besarme en la mejilla, pero yo le deca: ahorita vengo profesor y me sala un momentito del saln y despus ya regresaba y me sentaba cuando ya estaba la reunin. No me gustaba que me besara porque en varias ocasiones que me salud de beso en la mejilla, me besaba muy cerca de mi boca y yo senta muy feo..., muy raro..., por eso ya no quise saludarlo de beso, pero l siempre me extenda la mano y trataba de jalarme para besarme.
Siempre que me vea, me jalaba de la mano para saludarme de beso, me deca que por qu no lo saludaba bien, pero a m no me gustaba. A veces tomaba otra ruta para no encontrarlo de frente, pero a veces l me alcanzaba y me deca: espere seorita Y, tengo que hablar con usted, era amable... Buscaba la forma de no platicar mucho con l porque senta muy molesta la forma en la que se me acercaba, se acercaba mucho, me hablaba cerca de la cara y yo me senta incmoda, me senta nerviosa, como enojada y mejor me iba Despus me comenz a decir que yo le tena miedo, que porqu hua de l. Sinceramente no s muy bien como explicarle, pero no me gustaba encontrrmelo, ni platicar con l Cuando pas a segundo ao, me toc la materia con el Prof. K, desde el inicio de ao sent diferente su trato, diario deca en el grupo: ah, esta es la seorita que me tiene miedo, no tenga miedo seorita, no le va a pasar nada que usted no quiera, todos mis compaeros se comenzaban a burlar. El maestro hablaba en forma inadecuada, en doble sentido, se burlaba, era morboso. Yo me senta incmoda, adems no me gustaba que dijera que le tena miedo y que hua de l, frente al grupo.

Situaciones de riesgo
Cuando el Prof. K se enter que lo haba acusado, empez a decir en todos los grupos que una nia mentirosa lo estaba acusando de acoso sexual, slo porque era una floja y me iba a reprobar en su materia, entonces muchos alumnos iban a mi saln y preguntaban por Y y me comenzaron a decir que me iban a golpear en la calle y me decan muchas groseras, pero lo peor fue cuando me citaron junto con mis paps para declarar lo que haba pasado con el Prof. K y un da despus el Prof. K se fue de la escuela. Los alumnos me comenzaron a ofender y queran golpearme. Hicieron una manifestacin afuera de la escuela y en el patio de la escuela se pusieron a marchar diciendo: queremos a K!. Yo tena mucho miedo, una patrulla me sac de la escuela porque los alumnos estaban muy alterados y me dijeron que mi seguridad fsica corra peligro. Me sugirieron que no fuera a la escuela por unos das, en lo que las cosas se calmaban. Mi mam me dijo que mejor me iba a cambiar de escuela, pero yo le dije que no, porque yo no haba hecho nada y que deseaba terminar el ao bien, que no tena miedo. Poco a poco los alumnos se han calmado y a veces una u otra alumna de tercer ao me dice de groseras, pero yo no les hago caso. Aunque todava me siento muy nerviosa y muy estresada, se que todo esto va a pasar y tengo que ser muy fuerte. El doctor me diagnostic gastritis nerviosa y me dijo que me calmara. Tambin estoy asistiendo a terapia psicolgica en el CTA y con una psicloga particular, eso me ha servido para manejar mejor mi angustia y mi estrs.

En otra ocasin, el Prof. K me llam a su escritorio y puso una silla para que me sentara, me dijo que l quera que le ayudara a hacer unas cosas, un proyecto especial que nos iba a ayudar para tener una mejor relacin entre los dos, pero que nadie se deba enterar de este proyecto y que iba a ser un secreto entre los dos. En otra ocasin, el Prof. K iba subiendo las escaleras y nos encontramos en el descanso, me dijo que si ya lo haba pensado. Me dijo que lo nico que deseaba era que lo dejara entrar a mi mundo, que le abriera las puertas y que le diera un espacio para tener una mejor relacin, que lo nico que deseaba era formar parte de l, pero yo le dije que tena clase y le dije: Bye Profe, me tengo que ir. Al terminar la clase entr y le ped una disculpa por llegar tarde, pero el Prof. Y no me hizo caso, una alumna del grupo fue a saludarlo de beso y l la saludo y la abraz, despus dos alumnas de otro grupo entraron con mucho escndalo dicindole que lo queran mucho y l les dijo que tambin las quera mucho y que las extraaba, lo abrazaron y lo besaron, despus se fueron. El Prof. K ya se iba y no me haba hecho caso, entonces le peda que me escuchara, que le estaba ofreciendo una disculpa, que por favor la aceptara el Prof. K me volte a ver y me dijo que si aceptaba la disculpa pero conmigo siempre iba a ser lo mismo y se fue. Ese da por la tarde, les cont a mis paps que ya no aguantaba la presin que tena y les cont todo lo que pasaba con el Prof. K, mis paps me dijeron que ellos iban a arreglar las cosas, pero que yo hablara con mi tutor de grupo y le contara lo que me estaba pasando.

Otras conductas del Profesor k


las nias explicaron que se trataba de participar para ganar puntos y de elaborar su diario para que el maestro se los calificara y supiera si tenan algn problema. Los nios manifestaron que les daba la palabra ms a las nias que a los nios y su diario slo se los calificaba, pero no lo lea ni lo revisaba como el de las nias. La mayora de los alumnos, tambin manifestaron que el Prof. K, slo les haca caso a las nias y siempre las andaba besando y abrazando en forma morbosa. Los alumnos en general manifestaron que el Prof. K, habl con ellos para decirles que por culpa de una nia burra y mentirosa, lo iban a sacar de la escuela y que lo estaba acusando de abuso sexual.

Se encontr que el Prof. K, habl con los alumnos, para convencerlos de su inocencia con respecto a un posible acoso o abuso sexual de su parte en contra de la menor Y o en contra de cualquier otra nia. Asimismo, les inform que la menor Y, era una nia mentirosa que haba inventado lo de un acoso sexual porque era una nia floja y burra que iba a reprobar su materia.
Se encontr que los grupos de este nivel, fueron manipulados por Prof. K, para ejercer acciones en su defensa y en contra de la menor Y.

El evento de violencia desde la mirada de los alumnos (lo que dicen los alumnos del Profesor):
Pienso que es una persona increble, es buena onda, comprensivo, alguien que te saba escuchar y te ayudabaa mi me ayud muchoes la mejor persona del mundose fue porque X lo acus de que la acosaba(sic)
Es la mejor persona que e conocido, te escucha cuando tienes problemas es super comprensivosus clases eran increibles, lo extraamosse fue por una chamaca chismosa que dijo cosas que no eran verdad (sic) el era muy bueno con nosotros si teniamos problemas el nos ayudaba a solucionarloel no era una persona que fuera a acer eso el es amigo de mi tio desde la primaria es incapaz de aber echo eso de lo que lo acusan (sic)

Pancartas elaboradas por los alumnos


Queremos al profesor K!, Queremos a K!. Que se vaya la puta de la alumna Y!, la nia mentirosa.

Queremos al profesor K!, que se vaya el Director por corrupto.


Que regrese el profesor K! Lo queremos en la escuela. Fuera la puta de la alumna Y, la vamos a linchar La puta de Y se acuesta con todos los maestros Fuera el corrupto Director, que se vaya de la escuela! Los vamos a linchar. Vyanse de la escuela. Director y la alumna Y Que se larguen de la escuela. Fuera Y y el Director Fuera la nia puta y mentirosa de 2. Que regrese el profesor K. Que se largue el Director

El evento de violencia desde la mirada de algunos docentes:


Con respecto a los antecedentes del Prof. K, el Director mencion que el docente ya tena varias denuncias por parte de padres de familia en donde se quejaban de su forma morbosa de actuar o de hablar hacia las alumnas.

Otras conductas del Profesor k


El Prof. K era coordinador de un proyecto escolar, dndose cuenta algunos docentes del trato que el Prof. K estableca con la alumna Y, como era el acercarse demasiado al rostro de la menor cuando hablaba con ella, as como tocamientos en la espalda y cintura de la menor y miradas morbosas, lo cual era comn en el trato que el Prof. estableca con casi todas las alumnas de la escuela, slo que en la menor Y se observaba molestia, incomodidad y temor, por lo cual hua del trato con el maestro, llegando a escuchar al Prof. K en tono ufano y sonriente, que no entenda por qu esa nia (refirindose a la alumna Y), se mostraba tmida con l, empleando un tono de placer al saber que poda ruborizar a una adolescente.

Tambin se le llamaba frecuentemente la atencin por citar a las alumnas fuera del horario escolar o en fines de semana, adems de tener por costumbre, tomarlas por la cintura, el abrazarlas o besarlas indiscriminadamente.
Indic que una conducta que le llam mucho la atencin del Prof. K fue su necedad por tener los grupos de tercer grado. Mostrando su disgusto y sus quejas en forma repetitiva ante las autoridades correspondientes, rechazando rotundamente dar clases a los alumnos de primer grado, lo cual le resultaba irracional, ya que los docentes estaban para dar clases independientemente del grado asignado. Con respecto al tema mostr diversos oficios elaborados por el Prof. K, en donde se quejaba porque le haban quitado sus grupos de tercer grado. El director asegur que esta actitud, no la comprenda hasta que en una ocasin, el Prof. K le coment a una Orientadora, que no le gustaba trabajar con las bebs de primer ao, que le gustaban las nias de tercero porque estaban ms grandes.

El evento de violencia desde la mirada de algunos docentes:


El director asegur que despus de ese comentario comprendi que efectivamente en los grupos de tercer grado estaban las nias ms grandes, siendo un grupo vulnerable ya que a ellas eran a las que manoseaba en sus saludos de abrazo y beso, tocndoles la cintura, los brazos y la espalda cerca de los glteos. Adems de que continuamente deca que sus alumnas lo queran mucho y lo seguan buscando despus de egresar, porque les daba consejos y se converta en amigo de las nias. Inform que el Profesor K, tiene la caracterstica de convencer a las personas y deformar la informacin siempre en su beneficio, adems de hacerse la vctima cuando las cosas no son como l quiere. La Orientadora N, describi al Prof. K, de la siguiente manera: No era nada confiable, se acercaba demasiado a las nias, las vea en forma muy morbosa y segn l echaba relajo y se recargaba o acercaba demasiado su cara a la de las nias, no respetaba los acuerdos, no era verdico su discurso, era muy manipulador, adems tena delirio de persecucin, porque acusaba a todos de que nadie lo quera y de que todos estaban en contra de l, pero tambin es muy loca su forma de hablar porque acostumbra hacer las cosas y despus las negaba y le hablaba tanto a las alumnas como a los compaeros maestros de usted y segn l es muy educado, correcto y con muchos valores pero niega todo lo que hace y es tan convincente en su discurso que a uno lo hace sentir culpable aunque el haya sido el ofensor.

Otras conductas del Profesor k


Con respecto al caso de la menor Y, la Orientadora N indic que no se le haca extrao que el Prof. K hubiera tratado de estar cerca de la menor o conquistarla, ya que la menor entraba en el prototipo de nias que al docente le gustaban, como son las que tienen piel blanca, cabello castao o rubio, ojos de color claro, verdes o azules.

Adolescencia

ABUSO SEXUAL INFANTIL EN LA ESCUELA

Cmo reconocer un adolescente por sus siete i-es.


Los adolescentes son, se sienten o se comportan como: Invulnerables Inmortales Irresponsables Imprudentes Intolerantes Infrtiles, e Infelices

Consecuencias del alteraciones en:

abuso

sexual

infantil,

ABUSO SEXUAL INFANTIL EN LA ESCUELA

Hbitos cotidianos y alteraciones del sueo (no poder dormir sin compaa, necesitan mantener la luz prendida); Trastornos de la alimentacin (aumento de peso, picar la comida, dolor de estmago); Miedos (a que la madre se enoje, a ser violentado, estar solo, a la noche, a la oscuridad, a salir a jugar, a los adultos; Demanda de afecto (ms cario, baja tolerancia a la frustracin, llanto, apego ansioso y/o inseguro; Bajo rendimiento escolar (falta de atencin, de concentracin, incumplimiento de tareas, mala conducta, aislamiento); Baja autoestima (valoracin negativa de s mismo/a); Alteraciones generales (berrinches, rebelda, desobediencia, mentir, destruir objetos, regresiones, enuresis).

Definicin Es el contacto e interaccin del adulto que ejerce poder y/o control sobre un menor para estimulacin sexual de s mismo, hacia el menor u otra persona. El abuso puede ser cometido por una persona menor de 18 aos cuando hay una asimetra de edad con la vctima o entre un nio y otro que por su edad o por su desarrollo se encuentre en posicin de responsabilidad, confianza o poder. Se basa siempre en una coercin (mediante fuerza, presin o engao), puede ser realizado con o sin intimidacin; con o sin seduccin; con o sin consentimiento.

ABUSO SEXUAL INFANTIL EN LA ESCUELA

El abuso sexual abarca un amplio rango de comportamientos sexuales que pueden incluir o no contacto fsico:
Los actos de contacto incluyen: el contacto sexual, penetracin vaginal, penetracin oral, penetracin anal, penetracin digital, penetracin con objetos (violacin), masturbacin, contacto bucogenital, caricias, tocamientos aparentemente accidentales. Los actos que no involucran contacto incluyen: comentarios de naturaleza sexual, proposiciones sexualmente explicitas, comentarios fuera de lugar, miradas libidinosas, conversaciones sexuales abusivas (acoso sexual), exhibicionismo, masturbacin frente al nio, el voyeurismo, fotografiar a nios, la exposicin a material pornogrfico o dejarlo al alcance de los nios, por lo cual no es necesario que se produzca un dao fsico para que exista un abuso sexual.

ABUSO SEXUAL INFANTIL EN LA ESCUELA

Tipos de Agresores
Intelectuales Planificadores Reservados: Carismticos: Son sujetos simpticos, hacen rer a todos los menores y a los que los menores suelen querer mucho; se muestran como padres, tos o padrinos ideales. Muchos de ellos son profesores o maestros de preescolar, primaria o secundaria. Cuando los delatan nadie les cree porque slo ante su vctima muestran su otra personalidad. Seductores: Son los que les compran a sus vctimas toda clase de regalitos, le ofrecen dinero. no utilizan la violencia fsica, lo que hacen es manipular psicolgicamente a su vctima para que consienta voluntariamente las propuestas del agresor.

ABUSO SEXUAL INFANTIL EN LA ESCUELA

Etapas de la Agresin

ABUSO SEXUAL INFANTIL EN LA ESCUELA

Primera Seleccin Los abusadores suelen seleccionar a sus futuras vctimas segn sus preferencias y gustos particulares. 1.- Por sexo; 2.- por edad; 3.- por semejanza y 4.- por identificacin. Segunda Acorralamiento El abusador como un cazador procede a elegir el lugar donde tendr ms posibilidades de poder tener contacto con su vctima. El abusador se va acercando poco a poco a su vctima hasta llegar a acorralarla. Tercera Seduccin El abusador proceder a seducir a su vctima con el objetivo de que caiga en su trampa (se comportar de forma agradable, galante, seductora, valindose de: Miradas cmplices, Palabras complacientes, Sonrisas, Actitud carismtica, Falsa empata, Falsa apariencia, Regalos y Favores. (mensajes de texto por celular, correos electrnicos, facebook)

Etapas de la Agresin

ABUSO SEXUAL INFANTIL EN LA ESCUELA

Cuarta Abuso Propiamente Dicho Una vez que se aproxim al adolescente y logro atraerla/o haciendo uso de la seduccin a travs de una serie de conductas premeditadas, el abusador se comportara con ella o l de forma como si simulara un encantador de serpientes, lo hipnotizar a travs de su mirada, de sus palabras y de sus accionar paradjico, haciendo uso de sus conocimientos en lo que respecta a su sexualidad. Quinta Adoctrinamiento En esta etapa el abusador proceder a intentar reprogramar la mente de su vctima (y tambin de su familia). Utilizando tcnicas de adoctrinamiento como: Control de conducta, control de la informacin, control de las ideas, control de las emociones, manipulacin. Sexta Revelamiento o Descubrimiento Se revela el abuso ya sea porque el menor se anim a contarlo o porque alguien lo descubri. Esto que debera ser algo positivo para el adolescente generalmente tiene otro efecto, el de revictimizarlo: 1) desde la indiferencia del resto de la familia; 2) desde las amenazas que sufre el adolescente por parte del abusador para que se retracte de lo que dijo o para que niegue el hecho; y 3) desde el sistema Judicial, muchas veces demasiado lento y burocrtico en el proceso de su defensa.

ESCENARIOS Y LUGARES DEL ABUSO


El Maltrato Escolar es circunstancial, incidental (a veces hasta accidental). El Abuso Sexual se construye. reactivo o

ABUSO SEXUAL INFANTIL EN LA ESCUELA

En los planteles educativos, los lugares donde se presenta con mayor frecuencia el abuso sexual son:
1. 2. 3. 4.

5.

6. 7. 8. 9. 10.

Talleres (docentes y alumnos) En el saln de clases, cuando el docente pide ayuda al adolescente (docentes) En el saln de clases, cuando no hay supervisin de un adulto (entre alumnos) Baos escolares (entre alumnos) En los salones de usos mltiples (biblioteca, auditorio, aula de msica, gimnasio) (docentes y alumnos) Patio de la escuela (jardineras, prgolas) (docentes y alumnos) Escaleras y pasillos (alumnos) Oficinas administrativas (docentes) Bodegas (Educacin Fsica, materiales de limpieza) (docentes) reas poco supervisadas (alumnos)

En las quejas o denuncias por conductas de connotacin sexual o abuso sexual, en una de cada 2 quejas, encontramos indicadores positivos de que si sucedi el evento.