I.S.F.A.

Instituto Superior de Formación Artística el Belgrano

Curso de Complementación Curricular

La Escuela como espacio de

desarrollo
Visiones sobre un espacio de integració n

Nahuel Facundo Rando Dni:28.380.387

Silvana Tomazzo DNI 23.878.779
Mónia Rosas DNI 22.003.065

Sujeto de la Educación
Profesora Silvia Grasci
1 Cuatrimestre C.C.C.
Trabajo Practico N 2

Escuela Manuel Belgrano en general al mediodía grupos de adolentes se juntan a conversar

mientras comen y esperan en el entreturno el comienzo del turno tarde.

Sobre la Estructuración del trabajo:

El trabajo se divide en 3 Partes A saber:

 Una introducción: En la misma deben contar cómo llegaron a la muestra (los adolescentes
que vamos a observar). Contextualizar.
 Una observación: Es una narración de una observación de un grupo de jóvenes ( nos
basamos en el modelo de la observación participante)
 Una entrevista: Se trata de una entrevista semi dirigida. Pensamos las preguntas antes y
sostenemos un dialogo amable con nuestros interlocutores. ( Nos basamos en la
entrevista etnográfica)

 Articulación Teórica: Después de realizar la observación y entrevista, eligen un tema que

despierte su interés y elaboran un escrito articulando el dato empírico con la teoría.

Previo a las entrevistas decidimos estar atentos y orientar las preguntas hacia ejes de
conversación que puedan disparar alguno de las temáticas que pueden ser conflictivas o
preocupantes para el grupo, para rescatar de las entrevistas una temática emergente.

Confecccionamos una lineamientos de preguntas disparadoras a saber:

Como llegan a la escuela de donde provienen

Consumo cultural… Como acceden a estos (procedencia del dinero etc...)
Trabajo / Estudio.
Pareja

Paternidad maternidad

Visión política

Uso tecnológico las redes, la relación de las redes con la toma, influye en sus decisiones.
La participación en la escuela si toman compromiso docente
Trayectoria escolar
Van a seguir escolarizados o no.
Si se quedan afuera de la escuela a la salida, porque.
Entrevista 1
Juan Manuel: 19 años, segundo año del profesorado.

¿Cómo legaste a esta escuela?

Yo dibujaba desde chico, tenía un amigo que quería venir a esta escuela porque su tía había
cursado acá, vinimos juntos y me encontré con la escuela y con materiales que me gustaron, el
nivel también me gustó y la libertad que hay.

¿Sentís que esa característica de libertad y falta de rigidez te ayudó?

Si, tenés la libertad de salir, es decir podés salir de la clase o salir a la calle si querés comprar algo
para tomar, esa libertad la empezas a manejar, muchos repitieron por no saber manejar esa
libertad.

Te acordás de algún compañero en especial, a quien le haya pasado eso?

Si, Alan era uno, algunos compañeros entraban tarde o salían temprano y la falta se consideraba
igual, algunos terminaron debiendo materias y otros no aprobaban ninguna. Se aprovecharon o no
se dieron cuenta que para despejarse o estar más cómodos, lo tomaron al revés, venir a la escuela
para estar libres y entrar de a ratos a clase.

Vos venís a la tarde?

Y, en el bachillerato no podés elegir, era si o si a la tarde y yo más tarde tipo siete laburaba.

Qué te llevó a laburar?

Al principio fueron problemas familiares, el primer problema fue que me echaron de mi casa, me
fui de mi casa a los trece años.

Qué te pasó a los trece años?

Me echaron por distintas situaciones, me echaron y me eche al mismo tiempo por problemas
familiares, discusiones con mi viejo y con mi hermano, no aguanté, siempre fui de decir lo que
pienso y llegué al punto de que me dijeron “si no te gusta te vas” y me fui.

Primero fui a la casa de una tia, después a lo de un amigo, después a lo de un medio hermano que
tengo, y para no estar de arriba de nadie, hacia changas.

Que tipo de changas hacías?

Las primeras que hacía eran todas de albañilería, trabajaba de peón de albañil, hasta hace poco
seguí con eso.

Cada vez que necesito plata para el colegio, o lo que sea, hablo con mi viejo y con mi tío que
laburan de eso y me consiguen para trabajar medio día y me quedan cincuenta pesos por día.
Pero es un trabajo que consigo fácil, conseguir otro es más complicado, de albañil hay trabajo
siempre.

Ahora vivo con mis viejos, volví y me fui varias veces.

Donde vivís?

En Glew, o Longchamps, y tengo una hora y media de viaje.

Cuando terminé la secundaria, el BOA a los dieciséis, pegué laburo en una heladería acá cerca, fui
a varias entrevistas y quedé porque querían simpatía en el mostrados, trabajé seis o siete meses,
pero después tuve que dejar porque debía materias del profesorado y tenía que recursarlas a la
tarde y no podia cumplir con el laburo ni con la escuela.
El trabajo de albañil me sirve, para sacar fotocopias, a veces por materia gasto cuarenta pesos.

Tuve varias complicaciones para inscribirme en el Boa, piden que tengas diecisiete o dieciocho
años, y yo me inscribí con dieciséis, durante medio año. Todos los jueves entregaba una carta, la
luche y me quede aproveche la toma del 2008, sentí que la escuela me estaba escuchando.

Me puse las pilas y mandé cartas todos los jueves a la Rectora hasta que Patricia me llamó y me
dijo que estaba como alumno regular.

Que expectativas tenés?

Cuando termine este año voy a ver si consigo algo de suplente, también voy a ir a algún municipio
o taller. Planeo mudarme.

Estás en pareja?

Si, hace un año y medio, ella tiene veinte y está en el secundario es de esta escuela, nos apoyamos
mucho con las materias. En la familia soy el primero que tiene el secundario completo, desde mi
bisabuela, y mi familia la luchó un montón para que me quede en la escuela.

Que opinaba tu familia de tu ingreso a la Escuela de Bellas Artes?

Desde chico se lo venían venir porque siempre me gustó el dibujo, me hacía mis propios
separadores de carpeta. Mis hermanos mayores se dedicaron a hacer changas, uno de albañilería y
otro de carpintería.

Acá encontré el nombre de las técnicas que yo exploré de chico.

Te gusta la música? (pregunta que se desprende de la observación del entrevistado)

Si, pero para hobby mio, estoy aprendiendo para despejarme un poco.

Vimos muchos chicos tocando la guitarra en el recreo.

Si, te despeja un montón, te relaja, si estás en un examen que te tiene apretado te relajás y estás
más claro, lúcido.

Notamos que encarás la vida de la manera más sana posible

Si, ahora con el estudio y el trabajo no hago deportes pero desde chico iba a futbol, a los trece o
catorce cuando me fui de mi casa, hice rugby, sólo entrenamiento con mi primo, nunca jugué, no
se las reglas.

Salís?

Si salgo es con mi pareja a comer algo, al cine, pero no me gusta mucho, soy más de estar
dibujando o haciendo alguna actividad en mi casa.

Yo siento que cuando me independicé, madure un poco antes de la cuenta.

Eso te ayudó?

Si, cuando era chico, a veces cuando laburaba me querían encajar un billete trucho, andaba en
bicicleta y veía una casa con los pastos largos, aplaudía y me ofrecía a cortarlos.

Estuve en la venta ambulante con mi familia. Una vez, casi pierdo un año en la escuela, por estar
laburando, vendía a la mañana y venia a la tarde a la escuela. Trabajaba vendiendo puerta a
puerta, a veces te venían a apretar para que no vendas en la zona. La calle es una lucha constante,
vi a mi hermano caer en todo, bancarlo a veces cuando terminábamos de vender mi hermano se
quedaba fumando con el grupo, y yo me iba, vendía desde vinchitas hasta ajo.

Ahora estás re metido en la escuela?

Si, fue un consejo y ejemplo de vida de mi familia, que termine el secundario. Mi hermano no
terminó el secundario y quiere andar de changas, mi hermano recibió los mismos concejos y fue
criado y aconsejado de la misma manera y sin embargo somos totalmente distintos.

Tenes proyectos?

Si, tengo proyectos con amigos de la escuela, de un negocio, pintar remeras y tallar, conseguir un
local y vender toda la producción propia.

Tambien con mi familia soñamos con hacer cosas de madera, por ejemplo algo más artístico como
una silla tallada. Todo tiene que ver con el arte, producción propia, me gusta ser artista, sacarle
provecho.

La escuela te da estas herramientas?

Si no tenés te las da, si las tenés te las enriquece.

Que opinas de las ley actual de secundario oblgatorio?

Para mi es un compromiso propio, yo lo viví así, en mi casa me dieron techo, me dieron comida, lo
minimo que puedo hacer es sacarle provecho a la educación.

Que la escuela este un poco abierta ¿te da más posibilidades de quedarte? Que haces hasta la
hora de cursar cuando llegas temprano?

Aprovecho, leo un poco, voy al buffet, en mi casa se me complica un poco, somos siete hermanos
todos más chicos que yo, menos uno. Acá no te rajan, yo conozco a los profesores, preceptores y
ellos saben que nunca me vieron haciendo cagadas.

A que tipo de cagadas te referís?

No me ven metiéndome en un curso, jodiendo en una clase, ni bardeando a alguien que me caiga
mal.

Hay de eso?

Si, si, hay quienes vienen a fumar, pero yo aprovecho porque para mi es como una segunda casa
La Belgrano, me conoce más de media escuela; esta escuela es rara y particular, acá te la puedo
creer de uno que le robe la novia a otro, más de eso no pasa, acá están flogers, punkyes y hevies
en el buffet comiendo fruta.

Qué pasa en esta escuela?

Acá florecen, se liberan mucho desde cualquier punto de vista. Te toca ver a alguno que entre
timido, retraido y a fin de año se tiño el pelo y tiene un monton de amigos . Yo estoy igual desde
que entré, pelo largo, musculosa.

Una vez vinieron unos chicos de Maipú, que se tenían bronca con unos de acá nuevos, y querían
pelear en la esquina y justo estaba la toma; salimos y les dijimos que no, que en la escuela no
queríamos tener problemas.

Qué pasa con los compañeros que tienen adicciones o algún problema importante en casa?

Hay en la escuela la voluntad de no expulsarlos, teníamos un compañero que terminó en un

campo para adictos. Acá se lo trató de ayudar, lo invitábamos a jugar a la pelota, yo le robaba el
encendedor para que no fume. Despues de tener dos asistentes terapéuticos, logro salir pero
terminó el secundario en otro lugar.

Qué les pasa a los chicos con la droga y el alcohol?

Creo que es por curiosidad, probar que se siente. Y el alcohol es una idea tonta de hacerse más
grande, yo reniego todo eso.
Entrevista 2
Grupo de tres estudiantes , 4 año del Bachiller.

El segundo grupo entrevistado cuenta con tres personas una de las cuales una de las cuales
decide no participar de la entrevista. Son alumnos pertenecientes al cuarto año del bachiller, luego
de nuestra presentación uno de ellos con actitud más abierta nos cuenta acerca de su
incorporación a la escuela.

Entré en segundo año, venía de otra escuela el Otto Krause, nada que ver con esto, el técnico no
era mi ámbito, no me venía nada bien, yo creo que tenía que estar en este colegio.

En que sentido?, en el ámbito de las materias o de los estudiantes?

De las materias, yo venía de artes plásticas desde muy chiquito.

Cómo llegaste?

Mi papá había venido a este colegio y dejó, pero yo si lo voy a terminar, falta un año.

Que tienen pensado?

Ambos responden “seguir el profesorado” para poder vivir de algo, y después encontrar algo que
nos guste más.

Están laburando?

No

Están dedicados plenamente al estudio?

Con el colegio no tengo muchas horas libres, vivo muy lejos, tengo una hora y media de viaje y
llego a casa muy tarde.

Estas todo el día en la escuela?

1-Desde la mañana hasta las cinco y pico. Después hago la tarea, que es lo único que tengo para
hacer, y también algunas horas de Facebook.

2-Yo soy casi un adicto al Facebook

Y con quien se contactan en Facebook, con amigos de la escuela?

1-Con amigos del barrio que solo veo los fines de semana, y del barrio anterior en el que vivía.

Y que pasó con la toma?, participaron?

1-Si, pero no por la toma, sino por ver un colegio de noche

2- Si, eso era lo que más nos atraía, nosotros no votamos por la toma. Veniamos al colegio todos
los días, para saber que profes venían.

La toma del colegio de mi hermano duró un montonazo, los pibes querían seguir tomando para no
tener clases. Nosotros en la toma nos cagamos de hambre, porque acá todos son hippies y no
comen carne, nosotros somos la resistencia.

El problema fue(en la toma), que todos querían dormir en un aula que olía horrible y nosotros nos
fuimos a otra, pero nos cagamos de frío teníamos la netbook de mi hermanito que se la dio el
gobierno.

Acá los hippies, terminan siendo una cosa amorfa que no comen carne, huevos y no sabes de que
viven.
Escuchan música en los talleres?

Algunos si, pero con auriculares.

Qué música escuchan?

Lo que me gusta lo escucho, no es un género en particular.

Salen los fines de semana?

No, nos juntamos con amigos, pero salir a bailar no, quizás en el verano. En época de clases tenés
un examen y al día siguiente otro, y cuando decís “se acabo el trimestre”, empieza otro. Además
los profesores quieren una nota al principio, en la mitad y al final, por eso hay que estudiar todo el
tiempo.

Creen que esta escuela tiene cierta tradición hippie?

Acá siempre hay gente tocando la guitarra aunque no sepa tocar.

Hay conflicto entre diferentes tribus?

Aceptamos hippies, excepto cuando quieren vender su comida vegana (en tono de burla), pero no,
en realidad hay una convivencia pacífica.

Cómo les está yendo este año en el estudio?

A mi me golpearon duro, estas materias nuevas que antes no existían como por ejemplo
comunicación, lenguaje visual, sociología e historia del arte, el año pasado no teníamos esas
materias. ¿¡Lenguaje visual?! Con ese nombre yo pensé que me iban a enseñar a hablar con los
ojos (en tono humorístico), para mi esa materia no existe. Cuando les digo a mis amigos del barrio
“tengo examen de lenguaje visual” me preguntan qué carajo es eso?.

Piensan continuar el nivel terciario y terminar el profesorado en esta escuela?

1-Si, para tener una base

2-Yo pienso terminar el profesorado, ser profesor y mientras tanto hacer lo que yo quiero, dibujar,
hacer comics. Y cuando dibuje profesionalmente, ¡que lo voy a hacer y también me voy a cagar en
guita, que también lo voy a hacer! Y capaz que a alguno de nosotros que no triunfe, también le
preste guita.

Cuantas horas le dedicas al dibujo de historietas?

No se, lo que puedo, hago bocetos en el colectivo pero después los tengo que pasar. Hago eso
para practicar, ahora no estoy publicando porque me lleva casi dos semanas hacer una página y no
puedo dejar a la gente esperando.

Con cual taller te sentís más cómodo?

1-Con la escultura, me gustó este año, pero no dibujamos un carajo, la materia dice dibujo y
escultura.

2-Es lindo esculpir pero soy de madera!.

Entrevista 3
---------------- , 4 año del Bachiller.
Articulación Teórica

Durante el trascurso de las entrevistas nos encontramos en la situación de darnos cuenta que la
institución funciona como espacio de inclusión, donde (al menos en las tres entrevistas realizadas)
la institución funciona como espacio integrador del cual los estudiantes hacen arraigo emocional.

Para las dos primeras entrevistas el espacio funciona como un elemento facilitador de recursos
para el crecimiento, en lo laboral, como base para una futura profesión, y un lugar donde
articularse con pares para la creación de proyectos personales. En el caso de la tercera entrevista
el espacio funciona a modo de “un lugar para estar” en este sentido la escuela funcionaria como
un lugar de encuentro entre sociedad civil y estado dando la escuela evidentemente una oferta
atrayente para chicos de diversos estratos sociales. Es evidente que la orientación en artes, lleva
consigo una arista humanista que tiende a la libertad y a la autonomía personal que da espacio y
permite el desarrollo de diferentes proyecciones dentro del estudiantado. Por otro lado permite la
presencia de estudiantes como …. … encarnando a la figura del Alummo Indiferente que no
manifiesta interés en el conocimiento escolar, dando pocos indicios de vinculo con docentes y
compañeros ( …. prof) salvo el dialogo con una docente acerca el tema de la expulsión y la
relación con ex compañeros con los que se junta a beber y fumar. En el otro extremo nos
encontramos con Juan Manuel quien se hizo propietario de los bienes simbólicos circulantes en la
escuela, comprometiéndose hasta tal punto de vencer escollos económicos y familiares por cuenta
propia para escolarizarse.

Por otro lado en el caso de … con una clara actitud borderline muy al filo de la amenaza exclusoria
de la expulsión escolar debido a mecanismos y situaciones como el presentismo y las evaluaciones,
… expresa el gusto aunque sea irregular de estar presente en la escuela. Aunque califique de
“etapa tonta” o de idiotez al periodo secundario por “obligatorio” y vacio de contenido expresa su
interés por permanecer en la escuela y hasta seguir sus estudios superiores en la institución.
Aunque su bajo interés se deba en un punto por que este estudio “obligado por ley” no infiere en
una salida de autonomía en algún sentido de la cual presise. No ha encontrado evidentemente
alguna oferta valiosa para sus propios intereses, la oferta educativa no fue valida para este ya que
probablemente no escucho su demanda particular, que en parte puede ser responsabilidad de la
no exposición por parte del estudiante, como por falta de indagación por parte de los educadores
Bibliografía

Hebe Tizio – Reinventar El Vinculo Educativo: Aportes de la Pedagogía Social y del

Psicoanálisis (Ed. Gedisa Año …)

Robert Castell – La Inseguridad Social ¿Qué es estar Protegido? (Ed…)

Varios Autores - Jóvenes / Sexualidad una mirada sociocultural (Ed… Año..)

Ana Vitar – Adolecentes Inclusión Educativa (Ed …Año…)

Revista El Monitor de la Educacion N°28 Nota ( Año)

Flavia Teriggi – Las Trayectorias Escolares ( Ed … Año