Habilidades para la

Comunicación y Producción

•CURSO:
•SISTEMAS 1-2 VAN 20

° GRUPO #8

° INTEGRANTES:

ALVARADO TRIVIÑO OSWALDO ALEJANDRO

CANTOS PARRALES SANDY VANESSA

LEMA CORO KEVIN STEVEN

SANCHEZ REYES HENRY JOEL

SORNOZA JARAMILLO OLIVER ANDRES

 • Saber escuchar es la habilidad
de prestar atención activa y
comprensiva a un interlocutor,
mostrando interés genuino por
lo que se está comunicando. Va
más allá de simplemente oír,
implica estar presente en el
momento y captar tanto el
SABER contenido verbal como las
emociones y mensajes no
ESCUCHAR verbales.
REFERENTE HISTORICO

•“Hablar es una necesidad, escuchar es un arte”.

-Goethe-.
•OÍR Y ESCUCHAR

•Oír y escuchar son dos actitudes distintas. Al cabo de un día se oyen muchas cosas
pero se escucha poco. Cuando oímos no prestamos una atención profunda, sino que
simplemente captamos la sucesión de sonidos que se produce a nuestro alrededor.

•Mientras que cuando escuchamos nuestra atención va dirigida hacia algún sonido o
mensaje específico, es decir, existe una intencionalidad, encontrándose todos
nuestros sentidos enfocados a lo que estamos recibiendo.
SABER EXPRESARSE
• Organiza tus pensamientos.
• Sé claro y conciso.
• Conoce a tu audiencia.
• Sé consciente de tu
lenguaje corporal.
• Escucha activamente.
• Practica la empatía.
• Utiliza ejemplos y
anécdotas.
• Practica y busca
retroalimentación.
CLARIDAD DE COMUNICACIÓN
 Claridad en la comunicación
Todo acto de comunicación consiste en transmitir un mensaje
de un punto (un emisor) a otro (un receptor), tratando de
que en el camino se pierda la menor cantidad de información
posible. En este sentido, una comunicación se da con claridad
cuando los significados son evidentes, fáciles de captar, sobre
todo cuando ello depende del modo en que el emisor
transmita su mensaje.

La capacidad expresiva del emisor: su talento para comunicar su mensaje de

un modo comprensible.
La ausencia de obstáculos y ruidos en el canal de comunicación, que puedan
oscurecer (distorsionar, confundir, hacer menos comprensible) el sentido
del mensaje.

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Claridad en un texto
Se dice que un texto es claro cuando su lectura
e interpretación son relativamente sencillas
para el promedio de sus lectores. O sea,
cuando los sentidos de lo escrito son más o
menos evidentes, y el lector no requiere de
hacer un gran esfuerzo para captarlos y
decodificarlos. Un texto escrito con claridad
puede llamarse también: franco, amable,
abierto, sencillo, fácil, etc.

Claridad y coherencia.
Muy a menudo, la claridad de un texto
depende de su coherencia, es decir, de la
correcta unión entre sus partes integrantes. El
lenguaje no sólo requiere que sepamos las
palabras adecuadas, sino que. también
debemos decirlas en el orden correcto,
ensambladas de un modo coherente.
ANTES DE COMUNICAR
¿Que queremos conseguir en el oyente?

Comunicación transformadora
La claridad en la comunicación puede facilitar procesos de transformación, en la medida en que
el mensaje logre movilizar a las audiencias a la reflexión y la toma de decisiones bien informadas.

VISIÓN

HABILIDADES

INCENTIVOS

RECURSOS

PLAN DE ACCIÓN

CREATIVIDAD

NARRATIVA
 Seguridad al
comunicar
ideas
Es importante tener una seguridad al expresarnos ya que Un estilo de comunicación
seguro puede ayudarnos a hacer los que deseamos, pero es mucho más que
eso. Cuando nos sentimos seguros de nosotros mismos, nos respetamos y
respetamos a otros.

Para tener confianza en uno mismo es necesario poner en práctica algunas

habilidades de comunicación y tener la actitud interna adecuada.
 PENSAMIENTO CRITICO

El pensamiento crítico consiste en analizar y evaluar la consistencia de los

razonamientos, en especial aquellas afirmaciones que la sociedad acepta
como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana.

El pensamiento crítico está muy relacionado con otras capacidades tales

como la creatividad, la lógica o la intuición, permitiéndonos elaborar
nuevas estrategias y formas de ver y percibir las cosas.

Este tipo de pensamiento, vinculado con el escepticismo, ayuda al ser

humano a crear su propia identidad, apareciendo a lo largo del desarrollo y
siendo especialmente visible en la adolescencia y a partir de ella.