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30-36 meses
24-30 meses • Dice su sexo cuando se le pregunta: niño o niña.
• Hace frases del tipo sustantivo+verbo (“papá ven”): lenguaje
telegráfico. • Emplea el gerundio, los plurales y los artículos.
• Emplea el “no” de forma oral y no sólo con el gesto. • Articula correctamente los sonidos: , p, t, k, b, j, m,
• Responde a preguntas del tipo: ¿qué estas haciendo?, n, ñ, l y todas las vocales.
¿dónde?
• Conoce los conceptos grande-pequeño. • Es capaz de comunicarse a través de los gestos y la
mímica, además del lenguaje oral.
• Presta atención durante algún tiempo a música o cuentos
cortos. • Habla de sí mismo en primera persona utilizando
• Entona algunas canciones aprendidas y se mueve a su ritmo. “yo”, “mi”, “me”, en lugar de su nombre.
• Se mueve con soltura por los espacios habituales (casa, • Utiliza el lenguaje oral para contar lo que hace, lo
centro infantil, etc.)
que quiere, lo que le pasa, etc.
• Identifica algunos cambios en la naturaleza correspondientes
a las diferentes estaciones del año. • Comienza a mostrasr preferencias personales
• Reconoce en fotografías a las personas más cercanas. entre iguales.
• Juega junto a dos o tres niños de su edad.
• Muestra afecto hacia niños más pequeños y
• Diferencia en imágenes algunos de estos términos: persona, animales domésticos.
animal y planta.
• Saluda a niños y mayores conocidos, si se le indica. • Identifica lugares de visita frecuente dentro de su
entorno: casa de un familiar, parque, panadería,
etc.
3-4 años
• Su lenguaje oral se manifiesta con un nivel aceptable de comprensibilidad para los adultos que le
rodean habitualmente ,aunque sus expresiones son, todavía, muy inmaduras.
• Es capaz de decir muchas cosas y le encanta practicar con el lenguaje.
• El vocabulario expresivo ha aumentado de forma considerable.
• Ahora dispone de un buen repertorio de palabras que puede combinar para formar frases cada vez
más largas y complejas (900 palabras, más o menos la mitad de lo que es capaz de comprender).
• Les gusta mucho hacer preguntas sobre diversos temas: cómo, cuándo, por qué…
• Pregunta constantemente buscando respuestas para todo, haciendo verdaderos esfuerzos para
hacerse entender.
• La estructura gramatical de sus expresiones es muy sencilla, pero se va haciendo cada vez más
compleja al incorporar nuevos elementos.
• Es capaz de pronunciar con cierta facilidad sonidos que antes le resultaban imposibles y empieza a
ensayar otros más complejos que todavía no es capaz de articular correctamente. (ch, d, g, f, r
intervocálica).
• Es la etapa de la “lengua de trapo”. El niño intenta pronunciar sonidos para los que todavía no tienen
la madurez articulatoria adecuada, produciendo palabras distorsionadas, que pueden resultar
graciosas a los oyentes, al omitir o cambiar los sonidos más complejos.
4-5 años
ORGANIZACIÓN SEMÁNTICA
• Le gusta realizar descripciones a partir de dibujos,
láminas cuantos, murales…
• Cuenta experiencias, describe detalles.
RETRASO EN EL LENGUAJE-DISFASIA
A LOS 2 AÑOS
• No dice las primeras palabras: papá, mamá,
agua, nene.
• Parece no entender órdenes sencillas.
A LOS 3 AÑOS
• Sus frases son de una sola palabra. Ej ·agua", para decir "Quiero
agua".
• Como mucho hace frases de dos palabras. Ej. "nene coche" por "El
coche es del nene".
• No comprende dos órdenes seguidas. Ej. "coge el ... y ponlo en el ..."
A LOS 4 AÑOS