PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
Niñez temprana: desarrollo del niño de 3 a 5
años

Semana 15 - Sesión 2

AGOSTO 2023
 LOGRO DE LA
UNIDAD
Al finalizar la unidad el estudiante identifica las
características y habilidades del niño/a de 3 a 5 años, en
cada una de las dimensiones de su desarrollo: físico,
emocional, cognitivoy social.
¿Qué recordamos de la clase pasada?
TEMA:

Instrumentos de evaluación: Genograma familiar,

Test de la familia y Frases incompletas de Sacks
 LOGRO DE LA
SESIÓN
Saberes
Al finalizarlasesiónel previos
estudiantecomplementa su formación con
los instrumentos de evaluación
complementariosaplicablesenla etapadela Utilidad
niñez.
 GENOGRAMA FAMILIAR
Es la representación gráfica a través de un instrumento que registra información sobre
ESTRUCTURA y/o composición de una familia (genograma estructural) y las RELACIONES y/o
FUNCIONALIDAD entre sus miembros (genograma relacional), de por lo menos tres
generaciones.

Se lo ha definido también como la representación gráfica del desarrollo familiar a lo largo del
tiempo o como la herramienta capaz de incorporar categorías de información al proceso de
resolución de problemas.

Es un instrumento para el estudio y abordaje de la

familia.
Por tratarse de un instrumento que recoge
información individual y familiar, es importante
tener el consentimiento del paciente, a quien se
debe de explicar previamente el contenido y
el motivo de la realización del genograma.
ESTRUCTURA DINÁMICA
FAMILIAR
FAMILIAR
EJEMPLO 1
EJEMPLO 2
EJEMPLO 3
 TEST DE LA FAMILIA
La técnica de aplicación del test consta de tres pasos básicos:

1º Darle instrucciones para que efectué el dibujo pero dándole libertad absoluta y tranquilizándolo en el
sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante que el dibujo sea perfecto. El
establecimiento de una buena relación previa y motivación hacia la tarea es fundamental. No hay límite de
tiempo.

2º Controlar discretamente al niño pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir memorizando (o
anotándo) detalles de interés como posibles pausas, errores, actitud, etc. También el orden en el que va
pintando los diferentes personajes.

3º Una vez acabado el dibujo mostrar interés por el trabajo efectuado. No se trata de felicitarlo
gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color, la forma, algún objeto en particular. El
niño debe percibir que estamos interesados, sorprendidos, con lo que ha hecho y evidentemente que
estamos satisfechos. A partir de aquí podemos empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El orden
de las preguntas puede variar según transcurra el diálogo.
A título de ejemplo las preguntas clave
serían las siguientes:

a) ¿Dónde estan? ¿Qué ocurre?

b) Quien es cada personaje (padre,
madre, hermano...)
c) ¿Cuál es el más bueno? ¿Cuál es el
menos bueno?
d) Con cuál de ellos te lo pasas mejor
e) Con quien te gusta estar menos
f) Cuál de ellos está más triste y
porqué, etc...
Aspecto a evaluar

GRUPO FAMILIAR
• Tamaño
• Tipo de trazo
• Orden en el que se han pintado los personajes
• Distancias
• Omisión de alguna figura
• Elementos ajenos a la familia
• Negarse a dibujar a la familia

INDIVIDUAL
• Tamaño relativo
• Partes del cuerpo
• Otros elementos
EJEMPLO
FRASES INCOMPLETAS DE SACKS
INTERIORICEMOS…

*Generemos puntos de PA
ASEGUREMOS NUESTRO APRENDIZAJE…

¿Qué hicimos
hoy?
 RETROALIMENTACIÓN FINAL​
METACOGNICIÓN​

1-¿ QUÉ APRENDIMOS HOY?​

2.-¿PARA QUE NOS SIRVE LO APRENDIDO EN
TU VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL?​​
3- ¿QUE PODEMOS CONCLUIR DE LA CLASE ?​
4.-¿ SE ALCANZÓ EL LOGRO ?​