SESIÓN DE

APRENDIZAJE 08
BIENVENIDOS
A NUESTRA
AULA VIRTUAL
 DESARROLLO
COGNITIVO Y
SOCIO AFECTIVO

Docente: FT Roberto aurich

 IMPORTANTE :
1. Sé puntual.
2. Mantén micrófono y cámara desactivados.
3. Para hacer preguntas usa el chat
únicamente, espera indicaciones de la
maestra.
4. Al terminar la clase, todos los alumnos
deben salir de esta.
5. Se respetuoso en todo momento.

RECUERDA:
6. Pon atención, pregunta al final para que
puedas usar el tiempo designado para
resolver dudas

Recuerda que la clase en línea puede estar

siendo grabada y nuestro reglamento de
conducta se aplica para Cualquier falta a este.
¡Disfruta la clase!
Analiza e identifica sus
características y su relación con
el desarrollo socio-afectivo.

Identifica la importancia del

desarrollo socio afectivo en OBJETIVOS
la niñez.
ETAPAS DEL INFANTE
DESARROLLO DEL INFANTE
DESARROLLO SOCIO - AFECTIVO

HABILIDAD DEL INFANTE PARA EXPRESAR,

RECONOCER Y CONTROLAR EMOCIONES,
COMO TAMBIEN PODER RESPONDER
APROPIADAMENTE EN SUS RELACIONES
CON LOS DEMÁS.

ES IMPORTANTE DESARROLLAR BIEN

ESTA AREA DEL INFANTE YA QUE
DETERMINARA SU DESENVOLVIMIENTO
EN SU VIDA SOCIAL DURANTE SU
TRANSICCIÓN A LA ADULTEZ.
 AFECTIVIDAD: Reacción
ante los estímulos

ANSIEDAD POR
SEPARACIÓN: Estado de
agitación y nerviosísimo
cuando la figura del apego
se va o desaparece.

APEGO: Vinculación
afectiva intensa, especial y
duradera.

EMOCION: Ánimo breve e

intensa en respuesta a un
estimulo que produce
reacción fisiológica.
 CARACTERISTICAS MÁS
RELEVANTES 0 – 6 AÑOS
1. Los niños son más sensibles a los pequeños acontecimientos, lo que les
provoca cambios bruscos de humor y experimentan diferentes emociones.
Son estados emocionales muy cambiantes.

2. l Predominan las emociones sobre los sentimientos.

3. l Los estados emocionales son más intensos, pero al mismo tiempo más
rápidos. Pueden pasar de la risa al llanto súbitamente.

4. l A veces no suelen acordarse del motivo o estímulo que les causó un

determinado estado emocional.

5. l Los estados emocionales son menos profundos que los de los adultos.
 La vida afectiva predomina sobre los procesos
racionales.

 El característico egocentrismo también se cumple

para las emociones, ya que buscan su propio placer
sin pensar en los demás.

 se sienten desprotegidos y necesitan que les

cuiden.

 Las figuras de apego se convierten en su base de

seguridad de afecto y facilitan la seguridad
suficiente para explorar el mundo.

 Utilizan determinadas emociones para llamar la

atención de los adultos, sobre todo de la de las
figuras de apego
Desarrollo emocional: tipos de
emociones, evolución y funciones
TIPOS DE EMOCIONES
EMOCIONES BASICAS
EMOCIONES AUTOCONSCIENTES O
SOCIOMORALES
SON 6 EMOCIONES BÁSICAS,
QUE ESTAN PRESENTES DESDE
EL NACIMIENTO Y SON LAS MÁS
PREDOMINANTES EN LA
INFANCIA.
EXPERIMENTAN A PARTIR DE LOS 2
AÑOS(ESPORADICA), MÁS COMPLEJAS Y
SE NECESITA UN BUEN DESARROLLO
COGNITIVO Y MORAL PARA
PRODUCIRLAS. YA QUE SE NECEISTA L
INFANTE CONCIENTE DE SU EXISTENCIA,
EMOCIONES BASICA Y SOCIOMORALES

• Vergüenza
• Orgullo
• Culpabilidad
• Envidia
• Empatía
• Amabilidad
• Ser respetuoso
dependiendo de la
situación
FUNCIÓN DE LAS EMOCIONES
• FUNCIÓN ADAPTATIVA: Dependiendo del
estimulo se activara una emoción

• FUNCIÓN COMUNICATIVA O SOCIAL: Lenguaje

para facilitar la comunicación. (función
principal de la emoción), ya que ayuda a
relacionarse con su entorno.

• FUNCIÓN MOTIVACIONAL: Conducta, anexada

a la emoción, mientras se active proporcionara
mayor motivación y a sus vez la motivicación
genera emociones.
 RESUMEN
DE LAS
EMOCIONES
 ACTIVIDAD
Hay veces que los niños pequeños se
ponen a llorar insistentemente porque
quieren un objeto, pero si les das otro
que también les guste o les llame la
atención, de repente dejan de llorar y se
tranquilizan, incluso se ponen contentos.
¿Crees que esto es algo normal? ¿Por qué
crees que pasa esta situación? ¿Ocurriría
igual con una persona adulta? Razona tu
respuesta.
 APRENDIZAJE SOCIAL –
ALBERT BANDURA ( 1925)

El comportamiento humano y el
ambiente que lo rodeo tiene una
relación reciproca.

Ya que el ambiente determina cierta

conducta del individuo.
CAPACIDADES SOCIALES
1. CAPACIDAD SIMBOLICA: minimiza la aparición de errores en la
conducta, existiendo representación mental de la acción.

2. CAPACIDAD DE PREVISIÓN: PREVENIR ACCIÓN

3. CAPACIDAD VICARIA: A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓ PERMITE EL

APRENDIZAJE.

4. CAPACIDAD AUTORREGULADORA: A través de la manipulación del

ambiente autorregula su conducta.

5. CAPACIDAD DE AUTORREFLEXIÓN: Analiza y evalúa su conducta.

PROCESO DE APRENDIZAJE

ETAPA SENSIOMOTORA ( 0 – 2 AÑOS)

ETAPA PRE OPERACIONAL ( 2 – 6 AÑOS)
ETAPA OPERACIONES CONCRETAS ( 6 – 12 AÑOS)
ETAPA OPERACIONES FORMALES (12 – 16 AÑOS)
PERIODO SENSORIO MOTOR
• Pensamiento simbólico o pre conceptual
(2 - 4 años)
• Pensamiento intuitivo (4 - 6 años)
• Medida del espacio y representación

PERIODO
1. APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN
2. APRENDIZAJE POR DESCRUBRIMIENTO
PREOPERACIONAL
3. APRENDIZAJE POR SIGNIFICATIVOS
4. APRENDIZAJE POR REPETICIÓN
DESARROLLO LENGUAJE
Lenguaje socializado: el niño habla para
relacionarse con los demás, sin más
pretensión.

Lenguaje egocéntrico: el niño habla consigo

mismo como método para autorregular su
conducta.

Pensamiento: surge el control de la conducta

mediante un lenguaje interno.
 VIVE TU VOCACION

desde el primer día

¡GRACIAS!