MMPI

“Inventario Multifacetico de la Personalidad

Minesota”
Integrantes:
Karen Berenice Reyes Amaya.
Yaretzy Tapia Valeriano
Ámbar Uribe de la Vega
Karla Alejandra Vargas Maceda
Julissa Lagunas Lagunas
CONTENIDO DE LA PRESENTACIÓN

01 Antecedentes

02 Objetivo

03 Estructura y Apilcación

04 ¿Cómo se califica la prueba?

05 Bibliografía
 01
Antecedentes
 EL DESARROLLO DEL MMPI ORIGINAL

Se utilizó por primera vez en un hospital de la Universidad de Minessota donde se

aplicó a un grupo de pacientes y de no-pacientes, durante el decenio de 1930, la
mayoría eran casados de 16 y 65 años.

De donde se obtuvieron ideas para reactivos, mediante entrevistas psiquiátricas, los

diagnósticos diferenciales, las actitudes sociales y emocionales, así como los procesos
de personalidad.

Cada reactivo fue redactado como una aseveración sobre alguna experiencia, creencia
actitud o preocupación personal.
 MMPI
● La primera escala se desarrolló
basándose en el contraste sistemático
entre las respuestas que se dio un
grupo seleccionado, cuidadosamente
de pacientes neuróticos qué
manifestaban desorden hipocondríaco,
con las respuestas de otro grupo de
personas no pacientes qué visitaban el
hospital.
● Se desarrollaron tres escalas más, con
pacientes que manifestaban
desórdenes psicóticos: psicosis
maníaco depresiva: fase maníaca,
paranoia y esquizofrenia. Ma tarde se
agregó una decima escala; la de
introversión social.
Desarrollo del MPPI-A
El comité del proyecto de Reestandarizacion del
MPPI establecido por la Editorial de la
Universidad de Minessota en 1982, recomendó
publicar un cuadernillo y normas independientes
de la prueba para adolescentes.
 MMPI-A
-Se noto que no se podían evaluar con los mismos parámetros a los
adultos y los adolescentes.

-Reactivos mal redactados y mal dirigidos a adolescentes.

-Comité del Proyecto de Reestandarización del MMPI establecido por

la Editorial de Minnesota:

-Primera revisión en 1982.

-Se empezó a desarrollar en 1989.
-Hizo su primera validación en 1990.
Utilización del MPPI original con adolescentes

● El MPPI es la medida de evaluación

objetiva más ampliamente empleada para
este grupo de edad, a pesar de su franca
orientación para adultos..
● Se ha utilizado en adolescentes qué
acuden a tratamiento psiquiátrico,
médicos, de alcoholismo o drogadicción
y muchachos que presentan problemas de
conducta.
Contenido de los reactivos:

Los reactivos presentaron dificultades

cuando era aplicada en gente joven. Limitaciones del
Resultaban poco convenientes, arcaicos o
mal redactados. Los no adecuados se
uso del MPPI
eliminaron y los que presentaban
problemas de lenguaje se modificaron.
original con
Algunos eran inapropiados para adolescentes
adolescentes pues eran escritos desde una
perspectiva adulta.
 Falta de desarrollo de escalas para
adolescentes
✦ Las escalas utilizando muestras de adolescentes ha sido
escaso, puesto que los investigadores para este tipo de
escalas han adaptado las que se desarrollaron
empíricamente para grupos de adultos.

✦ Falta de desarrollo de escalas específicas para evaluar

conductas y síntomas en adolescentes.
● Hathaway y Monachesi ● Estas normas se basaron en una
argumentaban en contra de las combinación de conjunto de
normas, les preocupaba que este datos recopilados entre las
tipo de pautas, pudieran décadas de 1940 y 1950.
oscurecer diferencias
importantes en la personalidad
de adultos y adolescentes.
NORMAS

● Preferían mantener el instrumento

sin cambios en cuanto a los
reactivos, escalas y normas. La
normas para adolescentes no se
publicaron hasta el decenio de
1970.
 MPPI-2
OBJETIVO:
✦ Es una prueba de amplio espectro diseñada
para evaluar un número importante de tipos de
personalidad y de trastornos emocionales, se
puede aplicar tanto individual como colectiva
 Forma Adol EX
Los nuevos reactivos se desarrollaron para evaluar
problemas, conductas y actitudes de los adolescentes
Se revisaron 82 reactivos para eliminar una
en la formación de identidad, la influencia negativa
redacción confusa, expresiones caducas o
de los compañeros, así como la escuela, maestros,
lenguaje sexista.
relaciones con los padres y familiares, y también con
la sexualidad.

Los reactivos evalúan el seguimiento del tratamiento, las actitudes

hacia el propio cambio, aceptación de la terapia, uso de drogas y
alcohol, problemas de alimentación y tendencias suicidas.
 Formas adicionales

● Se desarrolló una forma de ● Y otra forma de sucesos de

información biográfica para vida, en donde se evalúa
obtener datos demográficos los acontecimientos
y datos sobre la estructura estresantes acaecidos seis
familiar. meses antes de la Prueba.
 Por primera vez el MMPI en 1942,
Hathaway y McKinley proporcionaban
al usuario tres indicadores con
respecto a la validez de la respuesta
del sujeto: el número de reactivos qué
se dejaban sin contestar, una medida
de rol defensivo y una medida de
desviación extrema o de contestación
al azar
LA NECESIDAD DE UNA REESTANDARIZACION
✦ En 1950 el formato básico del MPPI, quedo establecido.

✦ Ha habido preocupación con algunos reactivos relacionados con adaptación

sexual, funciones corporales y religión, se consideraron temas poco
convenientes e íntimos.

✦ Así como enunciados sexistas, expresiones idiomáticas pasadas de moda y

referencias a materiales literarios cada vez menos conocidos, así como
actividades recreativas poco comunes
 LA REESTANDARIZACION
DEL INVENTARIO
Para este proyecto se preparo una forma
especial de investigación, designado el
cuadernillo AX.

La intención de estos reactivos era que

reemplazarán aquellos que estaban pasados de
moda o defectuosos psicométricamente y que
al mismo tiempo sirvieran para medida
suplementaria
 02
Objetivo
OBJETIVO ASOLECENTES :

Evaluar la personalidad, los síntomas psicológicos y los problemas de conducta de

adolescentes en cuanto a salud mental.

• Depresión
• Trastornos limítrofes
• Trastornos alimentarios
• Conducta homicida
• Víctimas de incesto y abuso sexual
• Trastornos del sueño
• Trastornos de discapacidades físicas
• Esquizofrenia
 03
Estructura y
Aplicación
 Aplicación

Individual En grupo

• La aplicación en grupos requiere de un

• Requiere de un espacio adecuado bien grupo pequeño de 5 o 6 adolescentes o
iluminado con una mesa adultos, la persona que aplique la
• Cuadernillo de preguntas y hojas de prueba puede funcionar como
respuestas supervisor ,también se puede tener un
• Ambiente privado , lugar tranquilo y sin auxiliar.
distracciones
• Una silla cómoda
• Los padres o otras personas no deben
estar presentes
 Requerimientos

Adolescentes Adultos

✦ Deben estar conscientes ✦ Deben tener compresión de lectura de

✦ Tener comprensión lectora segundo de secundaria.
✦ Deben comprender español nativo
✦ Adolescente con imperativa se debe
agregar recesos frecuentes o varias
secciones
✦ Compresión de lectura de nivel de sexto
año o mayor escolar
 ¿En qué casos se aplica el MMPI?

Adolescentes.
● Para adolescentes que acuden a tratamientos psiquiátricos , médicos de
alcoholismo o drogadicción y jóvenes que presentan problemas de
conducta .
● Programas de tratamiento contra alcoholismo y drogadicción
● Programas correccionales de delincuencia juvenil
 04
¿Como se califica la
prueba?
 LAS ESCALAS
CLINICAS

Las escalas clínicas básicas valoran la

presencia de sintomatología
psicopatológica, características de
personalidad y preferencias e intereses
del evaluado.
 Calificación manual de las hojas de respuestas
1.- Separar las hojas de respuesta por sexo
2.- Las respuestas “No sé” (No puedo decir) deben tacharse con un
color y después anotarse en el lugar apropiado del perfil
3.- Las puntuaciones crudas se anotan en la hoja del perfil; las
columnas a izquierda y derecha dan los valores de la puntuación Y
correspondientes a dichas puntuaciones crudas.
4.- Las puntuaciones crudas corregidas deben marcarse para las
escalas que estén corregidas por “K”
5.- Conectar los puntos de las puntuaciones T con líneas.
 Cómo obtener la clave del perfil
L F K Hs D Hi Dp Mf Pa Pt Es Ma Is
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

!! 120
! 110 a 119
1.- Anotar los dígitos de mayor a menor.
** 100 a 109 2.- Cuando existan dos escalas con valores idénticos, se listan en orden
* 90 a 99 numérico
´´ 80 a 89 3.- Además de las escalas clínicas, se deben considerar las escalas de
´ 70 a 79 validez y colocarse por separado a la derecha.
- 60 a 69 4.- Cuando existen dos escalas con valores idénticos o un punto de
/ 50 a 59 diferencia se listan en orden numérico y se subrayan (en caso de ser
: 40 a 49 idénticos)
# 30 a 29
29 y menos de 29 a la
derecha de # L F K Hs D Hi Dp Mf Pa Pt Es Ma Is
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
57 75 43 69 88 75 94 52 81 75 79 59 65
Puntuación T:

CLAVE: 4* 26 ´´837´10-95 F´-L/K

EJERCICIO
L F K Hs D Hi Dp Mf Pa Pt Es Ma Is
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
52 101 35 68 68 47 67 62 90 79 81 72 75

CLAVE: 6* 8 ¨709’ 1245-/3 F**-L:K

L F K Hs D Hi Dp Mf Pa Pt Es Ma Is
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
50 80 47 69 88 52 76 59 87 76 75 60 70

CLAVE: 26´´ 4780´ 19- 35/ F´´L/K:

 COMO INTERPRETAR EL MMPI-
2
1.- EVALUAR: La evaluación tomando en cuenta las principales
La actitud que tuvo el sujeto al contestar preocupaciones del sujeto.
Las respuestas están de acuerdo a la información que se 5.- OBSERVAR:
tiene del sujeto. Las frases significativas que pudieran indicar problemas
2.- EXAMINAR: especiales, síntomas y preocupaciones que no se
Las puntuaciones para generar una lista de líneas posibles sospechaban con anterioridad.
de interpretación concordantes con la personalidad y estado 6.- EXAMINAR:
emocional del sujeto Las puntuaciones en las escalas de contenido y
3.- CONSULTAR: suplementarias
Varias guías del MMPI para encontrar correlaciones de los Ampliar las hipótesis de interpretación
perfiles clínicos. Formular un resumen coherente de la dinámica de
4.- DETERMINAR: personalidad y el diagnóstico.
ESCALAS DE
CONTROL
  Evalua la posibilidad de que el sujeto haya abordado el
inventario desde una actitud idealizada
Escala L (mentira)  Reactivos que proporcionan al sujeto la oportunidad de admitir
faltas menores y defectos de su carácter que la mayoría de
personas están dispuestas a admitir como verdaderas.

 Detectar a quienes no quieren cooperar o responden al azar.

Escala F o Excepto cuando se están produciendo sentimientos poco
(Frecuencia) habituales debido a situaciones especiales.

 El más complejo.
 Reflejan la tendencia a que las respuestas se inclinen a
minimizar la existencia de un control emocional, pobre e
Escala K (De ineficiencia personal por eso se debe tomar en cuenta el
corrección) contexto
 Hay diferencia entre sujetos con mayor o menor nivel
socioeconómica
  Tendencia a dar un solo tipo de respuesta.
INVER  Puntuaciones muy altas indican tendencia para responder
(Inconsistencia en las indiscriminadamente como “verdadero”
respuestas verdaderas)  Puntuaciones muy bajas indican tendencia para responder
indiscriminadamente como “falso”

Escala INVAR INVAR

 Tendencia general a no tomar en cuenta el contenido de los reactivos al
(Inconsistencia en las
marcar las respuestas en el inventario.
respuestas variables)  Pareja de reactivos 3 y 39 o 6 y 90.

 Los reactivos que habían sido endosados con una frecuencia muy baja
Escala F^p  Indica un registro en el que se deja de poner atención a los reactivos de
la prueba y ha caído en patrón de respuestas al azar.
Las escalas clínicas
Nomenclaturas Significado
Hs Hipocondriasis
D Depresión
Hi Histeria
Dp Desviación psicopática
Mf Masculinidad- femineidad
Pa Paranoia
Pt Psicastenia
Es Esquizofrenia
Ma Hipomanía
Is Introversión social
Las escalas
suplementarias
TRADICIONAL
Nomenclaturas Significado
A Escala de ansiedad
R Escala de Represión
Fyo Escala Fuerza del yo
A- MAC Escala de alcoholismo de MacAndrew

ADICIONAL
Nomenclaturas Significado
HR Hostilidad Reprimida
Do Escala de Dominancia
Rs Escala de Responsabilidad social
Dpr Escala de Desajuste Profesional
GM y GF Escalas de genero masculino y femenino
EPK y EPS Escalas de desorden de estrés postraumático
 EL USO DEL
CONTENIDO DE LOS
REACTIVOS
ESCALAS DE CONTENIDO DEL MMPI-2
Nomenclaturas Significado
ANS Ansiedad
MIE Miedos
OBS Obsesividad
DEP Depresión
SAU Preocupación por la salud
DEL Pensamiento delirante
ENJ Enojo
CIN Cinismo
PAS Prácticas Antisociales
PTA Personalidad Tipo A
BAE Baja Autoestima
ISO Incomodidad Social
FAM Problemas Familiares
DTR Dificultad del Trabajo
RTR Rechazo al tratamiento
 05
Bibliografía