Cuestionario de

Depresión para
Niños (CDS)
M. Lang y M. Tisher
FICHA TÉCNICA
• Evaluación global y específica de la
Objetivo depresión en los niños

Edad de • 8 a 16 años (Versión original)

aplicación Estandarización en México.
Realizada por Cruz, Morales y Ramírez
Forma de • Individual y colectiva
en 1996; en la Facultad de Psicología
aplicación UNAM.
Participantes: 1361 sujetos en total
Tiempo de • Entre 30 y 40 minutos con una edad de 8 a 14 años.
duración

• Cuestionario de preguntas
Material • Hoja de respuesta
• Plantilla de corrección

Adaptación • Realizada por TEA EDICIONES

española
Antecedentes
Algunos autores consideran que la depresión infantil como un conjunto de características entre
las que se encuentran:
◦ El llanto fácil
◦ Sensación de desdicha
◦ Infelicidad
◦ Baja autoestima
◦ Problemas somáticos persistentes sin origen físico
◦ Irritabilidad y retraimiento social

A diferencia del adolescente y el adulto, el niño depresivo no habla espontáneamente de sus síntomas. En
casos más típicos el niño muestra un semblante triste o inexpresivo, solloza y habla con una voz monótona.
El CDS no ha sido elaborado a partir de un test para adultos, se ha diseñado específicamente
para y adolescentes.

Sin embargo, la misma escala con ligeras modificaciones de formato puede ser contestada
por un familiar, profesor u otro significativo que responda según su conocimiento del niño.

Las autoras del CDS creen que la depresión varía en intensidad y cualidad en la población
infantil y juega un papel especial en muchos grupos psiquiátricos, incluyendo los diagnósticos
como depresiones neuróticas o psicóticas.
Las diferentes características aludidas en los trabajos sobre la
sintomatología de la depresión en la infancia podrían resumirse en:

• Respuesta Afectiva: Sentimientos de tristeza/desgracia y llantos.

• Auto-concepto negativo: Sentimientos de inadecuación, poca
autoestima, inutilidad, desamparo, desesperanza y falta de cariño.
• Disminución de la productividad mental y de los impulsos:
aburrimiento, alejamiento, falta de energía, descontento, poca
capacidad para el placer, y para aceptar la ayuda; así como retraso
motórico.
• Preocupaciones: Por la muerte, la enfermedad, el yo o los otros, así
como pensamientos suicidas y sentimientos de pérdida (real o
imaginaria).
• Problemas de agresión: Irritabilidad y explosiones de mal humor.
Características a considera para su construcción
Sintomatología de la depresión.
Contenidos de informes psiquiátricos.
Historias en el TAT.
Y las hojas de respuestas de test de frases incompletas en niños con depresión.
Descripciones de experiencias y fenómenos depresivos presentadas en la literatura.

En la redacción se intentó describir dichas experiencias de modo

que fueran reconocidas por los niños si de alguna manera las
poseían y fue depurada por una muestra de niños en tratamiento, a
los que se pidió que comentaran o modificaran dicha redacción y
sugirieran nuevas frases según sus experiencias.
Contenido y estructura de la prueba

Contiene 66 elementos, entre los que hay 18 ítems positivos (como «me siento alegre la mayor
parte del tiempo») y 48 depresivos (como «me siento solo muchas veces»). Estos dos
conjuntos de ítems se mantienen separados y permiten dos subescalas generales
independientes: Total depresivo (TD) y Total positivo (TP), agrupadas en ocho escalas.

Total Depresivo, con seis subescalas:

• RA, Respuesta afectiva (ocho elementos): Alude al estado del humor de los sentimientos del sujeto.
• PS, Problemas sociales (ocho elementos): Se refiere a las dificultades en la interacción social, aislamiento y
soledad del niño.
• AE, Autoestima (ocho elementos): Se relaciona con la intensidad de sentimientos, conceptos y actitudes de
tipo negativo del niño en relación con su propia estima y valor.
• PM, Preocupación por la muerte/salud (siete elementos), alude a los sueños y fantasías del niño en
relación son su enfermedad y muerte.
• SC, Sentimientos de culpabilidad (ocho elementos): Se refiere a la autopunición del niño.
• DV, Depresivos varios (nueve elementos), incluye aquellas cuestiones de tipo depresivo que no pudieron
agruparse para formar una entidad
Total positivo, con dos subescalas
• AA, Ánimo-alegría (ocho elementos, puntuados en el polo opuesto): Alude a la ausencia de alegría,
diversión y felicidad en la vida del niño o a su incapacidad para experimentarla.
• PV, Positivos varios (diez elementos, puntuados en el polo opuesto): incluye aquellas cuestiones de
tipo positivo que no pudieron agruparse para formar una entidad y cuya ausencia (puntuación alta)
puede suponer importantes manifestaciones depresivas.
 Finalidad y aplicaciones

• No presenta problemas por la falta de una buena capacidad lectora

• Los ítems pueden ser leídos por el examinador
• En la versión original australiana, los elementos se presentan en pequeñas tarjetas de distintos
colores, y la persona que responda las sitúa en montones diferentes según su grado de
acuerdo o desacuerdo con su contenido. Este formato dificulta la aplicación en forma
colectiva.
• Su aplicación está indicada en todos los casos en que se sospeche la depresión.
• Se recomienda que el CDS, además de aplicarse al paciente , se administre a personas
significativas para el sujeto.
 Referencia

• Lang, M. y Tisher, M. (2014). Cuestionario de depresión para niños (Manual). Madrid:

Tea ediciones.
• Cruz, C., Morales, J. y Ramírez, B. (1996). Validez, confiabilidad y normas del
cuestionario de depresión para niños (CDS), de Lang y Tisher (Tesis de licenciatura).
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), México.