DIAGNOSTICO SITUACIONAL

HOSPITALARIO
. 1. Diagnóstico Situacional de Enfermería del Servicio Intensivo Pediátrico, del
Hospital Regional de Cuilapa, Santa Rosa.
• 1.1 Nombre de la institución:
• Hospital Regional Cuilapa, Santa Rosa.
• 1.2 Razón social:
• El actual edificio desde 1974, Hospital Regional de Cuilapa Santa Rosa,
• Ubicado en 4ta calle 1-51 zona 4 Cuilapa según Acuerdo gubernativo 93-76
con fecha 9 de diciembre de 1976.
• 1.3 NIT: 231802-4
• 1.4 Carácter de la Institución: Pública
• 1.5 Nivel de complejidad: Hospital de Referencia del Nivel III
Especializado
• 1.6 Antecedentes Históricos Breve historia
• El Hospital Regional de Cuilapa Santa Rosa, está situado a 63 Km de la
ciudad capital.
• Fue inaugurado el 20 de junio de 1974, sin embargo por falta de
personal médico y equipamiento no fue posible prestar la atención
requerida a los pacientes, manteniendo al inicio de su gestión un
índice ocupacional de un 20% de su capacidad.
• Cabe anotar que en aquel año la población del municipio ascendía a
282,823 habitantes según la fuente consultada en el hospital.
(Información brindada por secretaria del hospital.
• En el año 1976 surge el post grado mediante
Acuerdo Gubernativo 93-76, el cual sentaba las
bases para funcionar como hospital piloto de
Post-grado a nivel Departamental. El Hospital
llevaría el nombre de Dr. PabloFuchs.
• Siendo su objetivo de formar especialistas
médicos en las cuatro ramas básicas,
Ginecología, Pediatría, Medicina Interna y
Cirugía y conesto mejorar en la calidad de
atención
• 1.7 Infraestructura:
• Hospital 4 niveles, su techo de terraza, sus paredes deblock, piso de granito y puestas de
madera y de metal.
• 1.8 Planta física.
• Primer nivel
• : Consulta Externa, que su horario de atención es de lunes a viernes de 7:00 AM a 15:00
Horas, contando con clínicas de diferentes especialidades como: odontología, Medicina
Interna, Obstetricia, Pediatría, cirugía, Traumatología, Neurocirugía, Neurología, Psicología,
Psiquiatría, Dermatología, Neonatología y Nutrición.
• Segundo nivel
• Se encuentra el servicio de Pediatría, Unidad de Cuidados Intensivos de la Pediatría,
Farmacia, Farmacia Interna Laboratorio, Área administrativa y Dirección, Jefatura de
Enfermería, Oficina de Trabajo Social, Jefatura de Traumatología, Salón Rojo, Patología,
Oficina Sindical, Jefatura de Medicina, Biblioteca, Vestidor de enfermería, Unidad de
Cuidados Intensivos de Adultos, Servicio de Medicina de Hombre, Servicio de Medicina de
Mujeres, Servicio de Cirugía de Mujeres, Servicio de Traumatología de Mujeres, Clínica de
Ultrasonido, Oficina de VICO.
• Tercer nivel
• : Cuenta con el servicio de Información, Oficina de Atención al Público,
Oficinas de Renal, Servicio de Tomografía, Rayos X, Comedor para
Médicos, Cocina, Lavandería, Morgue, Oficina de Mantenimiento,
Almacén, Servicio de Emergencia que cuenta con servicios de

• Traumatología, Cirugía, Psicología, Medicina, Admisión de Emergencia,

Cuarto de Shock, Pediatría, Ginecología, Labor y parto, Estación de
enfermería, Sala de Espera
• Iluminación:
• El hospital cuenta con adecuada iluminación, cuenta con planta de
emergencia, que funciona cuando hay corte de energía eléctrica.
• Ventilación:
• La ventilación de los servicios es adecuada ya que cuenta con
ventanales, con sus respetivas persianas y cortinas, las cuales se
pueden cerrar y abrir según la necesidad, situación del clima o
ambiente atmosférico
• Visión de la institución
• Misión de la institución
• Misión de la institución
• Objetivos de la institución:
• General
• Específicos
• Organización (organigrama de la institución )
• - Organigrama del Hospita
• DIRECCIONES
• EJECUTIVA HOSPITALREGIONAL DE CUILAPA

• Todo el equipo multidisciplinario del hospital.

• Áreas de servicio
• El servicio de Intensivo Pediátrico funcionaba en una sala con espacio
muy espacio reducido. Ya que cuando hay mucho pacientes se utiliza
parte del servicio de Pediatría El servicio de Intensivo Pediátrico
cuenta con dos espacios en donde el primero es: que solo hay cuatro
unidades y el segundo espacio solo ocho y cuando hay muchos
pacientes se colocan bacinetes para realizar anexos
• Su ubicación:
• Al Norte con pediatría al Este espacio baldío y consulta externa Sur
medicina de hombres, medicina mujeres Oeste cirugía pediátrica y
docencia
• Infraestructura:
• Las paredes con las que cuenta el Servicio de Intensivo Pediátrico, son
de block, el techo es de concreto, existen unas paredes de tabla yeso
que dividen entre clínica que son pediatría y el espacio de donde se
lava equipo.
• Ventilación:
• Este servicio poco ventilado ya que tiene ventanas de vidrio; pero
porpacientes que necesitan calor no se puede abrir, por su
estructurareducida, es más calurosa; lo cual hace se aglomere y en
horas de mediodía se intensifica el calor. Además por el poco espacio
• Otros servicios de apoyo:
• Mantenimiento:
• Sus funciones son mantener en óptimas condiciones los recursos en
cuanto a infraestructura y mobiliario del hospital, cuando hay algo
que reparar se le comunica a personal de este Departamento
• Farmacia:
• Sus funciones son abastecer de medicina a bajo costo para atención
al público para apoyar a las personas de escasos recursos
• Laboratorio:
• Es el encargado de realizar exámenes que son requeridos por
médicos del nosocomio para completar diagnóstico de los usuarios.
Cuando hay insumos, los exámenes que son se realizan en esta área.
• Número y Perfil de Empleados
• RENGLON LABORAL CANTIDAD DE EMPLEADOS
• 011. 021
Personal de Enfermería con el que cuenta el Intensivo Pediátrico
• Enfermera Profesional Jefe del Servicio Gilma Hernández
• Enfermera Profesional Susan Pacheco
• Enfermera Profesional Silvia Guadalupe Hernández
• Enfermera Profesional Miriam Elizabeth Reyes Reyes
• Personal de Enfermería con el que cuenta el Intensivo Pediátrico
• Enfermera Profesional Jefe del Servicio Gilma Hernández
• Enfermera Profesional Susan Pacheco
• Enfermera Profesional Silvia Guadalupe Hernández
• Enfermera Profesional Miriam Elizabeth Reyes Reyes
• Horario de trabajo
• Jornadas de Trabajo
• Aplicación de las Jornadas de Trabajo
• Reglamento Interno de la Institución
• De Enfermería Organización de Enfermería
• Filosofía de Enfermería
• Valores de Enfermería
• Atención Humana: Proporcionar
• asistencia integral, efectiva y humana
• Normativa de Enfermería
• Formas de asignación de trabajo de Enfermería
• Formas escritas de comunicación utilizadas
• Verbal Reuniones:
• Se programan reuniones periódicamente o cuando sea necesario con el
objetivo de socializar información al personal y en equipo de trabajo para
analizar en conjunto y realiza toma de decisiones.
• Sala situacional: información que se da sobre lo del mes
• Teléfono: Se realizan llamadas telefónicas al equipo de trabajo por ingreso de
pacientes u otras informaciones.
• Escritas: Cuadro de Roll: Por medio de este roll se da por enterado el personal
auxiliar de enfermería sobre: sus turnos correspondientes.
• Roll de Charlas Por medio de este roll auxiliares de enfermería hacen de
su conocimiento de ¿Cuándo?, ¿Qué tema? ¿Cuántas veces al mes?
impartirán su charla educativa a usuarios del servicio.
• Conocimientos: Se levantan para llamar la atención, para poder corregir
y moldear la actitud y conducta del personal.
• Actas: La Jefatura de Enfermería Profesional actualmente no ha levanto
actas
• Notas: para que el personal se de por enterado en cada turno
• Modelo de Atención aplicado en el servicio
• Existencia de Plan de Recreación
• Existencia de programas de Educación para la salud dirigido a usuarios
• Condiciones ambientales Ubicación y croquis de la planta física del
servicio Intensivo Pediátrico.
• Descripción de los ambientes o áreas que cuentan para la atención
Descripción del servicio Intensivo Pediátrico
• Manual de funciones
• Función de enfermera graduada
• Diagnósticos más frecuentes
• Primeras causas de Morbilidad de servicio de Intensivo Pediátrico
Marzo 2017
• Procedimientos más Frecuentes
• Dotación del personal que labora en el servicio
• No. De camas Censables : 12
• Horas días pacientes :
• Año : 365 días calendario
• 1 Enfermera Profesional Jefe de Servicio
• 5 Enfermeras Profesionales Subjefes
• 12 Auxiliares de Enfermería de turno rotativa
• Real
• Disciplina Cantidad
• Enfermera Profesional 1
• Enfermeras Profesional Subjefes 5
• Auxiliares de enfermería 12
• Ideal Disciplina cantidad
• Enfermera Profesional 6
• Auxiliares de Enfermería 30
• Análisis:
• AL realizar la dotación del personal ideal que debería estar en cada turno ,
podemos identificar que existe una cantidad inadecuada para poder brinda
runa atención de mejor calidad, ya que el servicio de Intensivo Pediátrico
requiere de mas personal por que todo paciente en su mayoría depende del
• Capacidad Instalada

• Indicadores Hospitalarios Servicio de Intensivo Pediátrico

• Indicadores Hospitalarios
• Días de cama disponible (D.C.D)
• No. de camas X Días de Periodo /100= 12x 90 ( días de 3meses)
/100=10.8.

• Días de Cama Ocupada (DCO) o Días Paciente

• No de Egreso / Días del Periodo = 137 /18 = 7.6
• Porcentaje Ocupacional
• Días Cama Ocupada / Días Cama Disponible x 100=954 / 979x 100=
97.4
• Promedio de días de Estancia
• Días Cama Ocupada / No. de Egresos = 7
• Giro de Cama o Índice de Rotación
• Egresos /No. de Camas=137/12 camas = 11.4
• Intervalo de Sustitución
• Día Cama Disponible
• –
• Día Cama Ocupada / No de Egresos = 979- 954 /137 = 0.18
 Indicadores de Enfermería
• Indicadores de Producción
• Instrumentos técnicos administrativos.
• Libro de ingresos y egresos
• Censo diario
• Libro para cambios de turno
• Expediente clínico
• Formulario de reporte diario.
• Talonario para requisición a farmacia interna
• Libro de control medicamento especial
• Libro de reporte de caídas de pacientes
• Libro de control de equipo
• Libro de traslados
• Kardex
• Papelería para el expediente clínico de los
pacientes
• Formulario para censo de pacientes
• Unidosis
• Libro para control epidemiológico DPC
Medidas de Vigilancia Epidemiológica

• Comité De Infecciones Nosocomiales.

• Comité de Docencia.

• Comité de análisis de Muerte Materna (si existen quienes lo integran

y función de cada uno de ellos.
• Listado de problemas del servicio de Intensivo Pediátrico Hospital
Regional de Cuilapa, Santa Rosa.

• Priorización de Problemas del Servicio Intensivo Pediátrico del Hospital

Regional de Cuilapa, Santa

• Plan de Acción o de Intervención de EnfermeríaHospital Regional de

Cuilapa, Santa Rosa
 Plan de Acción o de Intervención de Enfermería
Hospital Regional de Cuilapa, Santa Rosa
PROBLEMA OBJETIVO INTERVENCIONES DE Fundamentación EVALUACION
ENFEREMRIA Científica
 Participación en cada una de las etapas del proceso administrativo
del servicio de intensivo pediátrico PLANIFICACIÓN:

• Planificar cronograma de actividades semanal.

• Planificar educación a paciente
• Planificar programa de educación continua al personal.
• Planificar elaboración de plan de inducción al personal
nuevo.
• Planificar el rol de turnos con apoyo de enfermera jefe de
servicio.
• Planificar plan de atención de enfermería.
 ORGANIZACIÓN:
• Organizar actividades del cronograma semanal.
• Organizar al personal auxiliar de enfermería en
actividades del servicio.
• según sus asignaciones.
• Organizar entrega y recibo de pacientes con papeletas y
Kardex en cada turno.
• Organizar educación continua.
• Organizar ronda de enfermería.
• Organizar visita medica

• Organizar al personal de enfermería para la

socialización del plan de inducción

• Organizar actividades educativas a pacientes

• Organizar al personal para el cuidado directo

DIRECCIÓN:

• Realizar el trámite de órdenes médicas.

• Cuidar el buen uso de insumos médico
quirúrgico.
• Participar con el personal de enfermería
en la práctica del trabajo de equipo.
• Dirigir al personal en todas las actividades de
enfermería
• Dirigir al personal de enfermería en procedimientos
especiales
• Elaborar reporte diario de enfermería.
• Ejecutar a la par del personal auxiliar de enfermería el
cuidado directo apacientes de alto riesgo.
• Revisar el orden de expediente clínicos por cualquier
extravió.
• Verificar que se cumplan órdenes médicas stat
 CONTROL
• Supervisar el censo diario de pacientes.
• Supervisar el equipamiento de carrito de emergencia
• Supervisar que el carrito de Hipodermia esté equipados y limpios.
• Supervisar el buen uso de los insumos e instrumentos del servicio.
• Revisar el orden de expedientes clínicos por cualquier extravío.
• Supervisar que se cumplan las órdenes medicas stat.
• Supervisar que el personal de intendencia mantenga la limpieza
en el servicio.
• Supervisar al personal realice rondas de
enfermería
• Supervisar la elaboración de censo diario
• Supervisar la asistencia del personal en cada
turno
• Supervisar la desinfección del equipo de
terapia respiratoria
Aplicación del proceso de
atención de enfermería
PROCESO DE ENFERMERIA
PASO A PASO
LCDA. ANA MARIA ARGUETA
21 MODELOS DE
ENFERMERÍA
 FLORENCE NIGHTINGALE.
"TEORIA DEL ENTORNO”

• Florence Nightingale inició su instrucción como enfermera en 1851 en

Kaiserwerth, Alemania, su experiencia en el trato con soldados enfermos y
heridos durante la Guerra de Crimea, influyó enormemente en su filosofía
de la enfermería.
• Formuló sus ideas y valores gracias a los años de trabajo caritativo en
enfermerías hospitalarias y militares.
• Es considerada como la primera teórica de enfermería, la información que
se ha obtenido acerca de su teoría ha sido a través de la interpretación de
sus escritos.
• Nightingale instauró el concepto de educación formalizada para las
enfermeras
 2- MARTHA ROGERS
"MODELO DE LOS PROCESOSVITALES"

• El objetivo del modelo de es procurar y promover

una interacción armónica entre el hombre y su
entorno.
• Así las enfermeras que sigan este modelo deben
fortalecerla conciencia e integridad de los seres
humanos, y dirigir o redirigir los patrones de
interacción existentes entre el hombre y su
entorno para conseguir el máximo potencial de
salud.
 3- DOROTHEA OREM.
"TEORÍA GENERAL DE LA ENFERMERÍA".
• La Teoría General de la Enfermería de Dorotea Orem, está compuesta por
tres teorías relacionadas entre sí:
• 1. Teoría del Autocuidado,
• 2. Teoría del Déficit de Autocuidado
• 3. Teoría de los Sistemas de Enfermería.
• Define la salud como "el estado de la persona que se caracteriza por la
firmeza o totalidad del desarrollo de las estructuras humanas y de la función
física y mental",
• por lo que la salud es un concepto inseparable de factores físicos,
psicológicos, interpersonales y sociales.
 4- SOR CALLISTA ROY.
"MODELO DE ADAPTACIÓN"

• La hermana Callista Roy inició su carrera como enfermera en

1963, en el Mount Saint Mary´s College, en los Angeles, en
1966 obtuvo su MS en enfermería y en 1977 su doctorado
en Sociología por la Universidad de California, en los
Angeles.
• En 1964, Roy comenzó a trabajar en su modelo basándose
en el trabajo de Harry Helson en psicofísica e influenciada
por la capacidad de los niños para adaptarse a los cambios
más significativos.
• El modelo de Roy es determinado como una
teoría de sistemas con un análisis significativo de
las interacciones.
• Contiene cinco elementos esenciales: paciente,
meta de la enfermería, salud, entorno y
dirección de las actividades. Los sistemas, los
mecanismos de afrontamiento y los modos de
adaptación son utilizados para tratar estos
elementos
 5- DOROTY JOHNSON. "MODELO DE SISTEMAS
CONDUCTUALES".

• Dorothy E. Johnson se graduó en Artes en la Armstrong Junior College, en

Savannah, Georgia, en 1938.
• La mayor parte de su experiencia profesional es como docente en la
Universidad de California, aunque también incluye puestos como
enfermera y asesora en escuelas de enfermería.
• Johnson publicó su 'Modelo de Sistemas Conductuales" en 1980. En 1968
ya hace una primera propuesta, promueve el "funcionamiento
conductual eficiente y efectivo en el paciente para prevenir la
enfermedad"
6- HILDEGARD PEPLAU.
"MODELO DE RELACIONES INTERPERSONALES"

• Desarrolló el primer currículum conceptual para la Licenciatura

de ciencias en el programade enfermería de la Universidad de
Rutgers. Según Peplau la salud consta de condiciones
interpersonales y psicológicas que interactúan.
• Es promovida a través del PROCESO INTERPERSONAL
• Peplau, basa su modelo en la enfermería psicodinámica, que
ella define como la utilización de la comprensión de la
conducta de uno mismo para ayudar a los demás a identificar
sus dificultades.
• La enfermera psicodinámica aplica los principios delas
relaciones humanas a los problemas que surgen en
todos los niveles de la experiencia humana.
• La esencia del modelo de Peplau, organizado en
forma de proceso, es la relación humana entre un
individuo enfermo, o que requiere un servicio de
salud, y una enfermera educada especialmente para
reconocer y responder a la necesidad de ayuda
7- VIRGINIA HENDERSON.
"DEFINICIÓN DE ENFERMERÍA"

• Requiere un conocimiento básico de ciencias sociales y humanidades,

además de las costumbres sociales y las prácticas religiosas.
• Ayudar al paciente a satisfacer las necesidades básicas, implica la
utilización de un "plan de cuidado enfermero" por escrito.
• Esta teoría es congruente, debido a que busca la independencia de la
persona a través de la promoción y educación en la salud, en las personas
sanas y en las enfermas a través de los cuidados de enfermería.
• Establece la necesidad de elaborar un Plan de Cuidados Enfermeros por
escrito, basándose en el logro de consecución de las necesidades básicas y
en su registro para conseguir un cuidado individualizado para la persona
8- LYDIA HALL.
"MODELO DEL NÚCLEO, EL CUIDADO Y LA CURACIÓN".

• Hall basa su Teoría en las Ciencias de la Conducta, adaptando

modelos de la Psiquiatría y Psicología. Tuvo una fuerte influencia del
trabajo de Carl Rogers sobre la terapia centrada en el paciente y sus
puntos de vista sobre el individuo. No especifica las Teorías en la que
se basó para formular su modelo.
• No define ninguno de los conceptos que constituyen el
metaparadigma.
• El único campo exclusivo de la Enfermería, según el modelo de Hall,
es el circulo del cuidado que comprende el aspecto corporal personal;
mientras que los círculos del núcleo y la curación los comparte con
profesionales de otras disciplinas
 9- IMONEGE KING.
"TEORÍA DEL LOGRO DE METAS".

• Unió los conceptos esenciales para la comprensión de la enfermería.

• Su visión del proceso de enfermería, hace especial hincapié en los procesos
interpersonales.
• Basa su teoría en la teoría general de sistemas, las ciencias de la conducta y el
razonamiento inductivo y deductivo.
• La describe como un ciclo dinámico del ciclo vital.
• La enfermedad se considera como una interferencia en la continuidad del ciclo
de la vida. Implica continuos ajustes al estrés en los ambientes internos y
externos, utilizando los medios personales para conseguir una vida cotidiana
óptima.
• Considera la Enfermeria como un proceso interpersonal de acción, reacción,
interacción y transacción; las imperfecciones de la enfermera y cliente, influyen
en la relación
• Promueve, mantiene y restaura la salud, y cuida en una
enfermedad, lesión o a un cliente moribundo.
• Es una profesión de servicio, que satisface a una necesidad
social.
• Supone planificar, aplicar y evaluar los cuidados de enfermería
10- BETTY NEUWMAN "MODELO DE SISTEMAS"

• El modelo de Betty Neuman, organizado alrededor de

la reducción de tensión, se ocupa primordialmente de
los efectos y de las reacciones ante la tensión, en el
desarrollo y mantenimiento de la salud.
• La persona se describe como un sistema abierto que
interactúa con el medio ambiente para facilitar la
armonía y el equilibrio entre los ambientes interno y
externo
 11- MYRA ESTRIN LEVINE
"MODELO DE LA CONSERVACIÓN"

• En su modelo deja explicito que la salud esta predeterminada por

los grupos social es y no es solamente una ausencia de
situaciones patológicas. Presenta a la persona deforma holística
y como el centro de las actividades de enfermería.
• Considera que el papel de la enfermera consiste en apoyar al
individuo para que mantenga el mejor funcionamiento de todas
sus partes, esto lo logrará mediante el cumplimiento de cuatro
principios básicos a saber: Mantenimiento de Energía del
Individuo; Mantenimiento de la Integridad Estructural;
Mantenimiento de la Integridad personal; Mantenimiento de la
Integridad social.
 12- PATRICIA BENNER
"MODELO DEL APRENDIZ AL EXPERTO"

• Tiene un enfoque altamente fenomenológico da mayor

percepción de la vivencia de la salud.
• Ella manifiesta que la salud es perceptible a través de las
experiencias de estar sano y estar enfermo.
• Ve diferencia en los conceptos objetivos y valores de salud,
enfermedad y en la experiencia de quien las vive.
• Esta teoría describe los cuidados como un vínculo común
entre las personas, una forma de ser esencial para la
enfermería.
 13- ERNESTINE WIEDENBACH
"TEORIA EL ARTE DE CUIDAR DE LA
ENFERMERIACLINICA"
• Se dedicó al aspecto de arte o ejercicio
profesional que tiene la enfermería,
centrándose en las necesidades del
paciente.
• El objetivo es percibir la necesidad de
ayuda que experimenta el paciente.
 14- FAYE GLENN ABDELLAH
"TEORÍA DE TIPOLOGÍA DE LOS PROBLEMAS DE
ENFERMERÍA"
• Su trabajo se basa en el método de resolución de problemas, que
ha tenido un gran impacto en el desarrollo del plan de estudios de
enfermería.
• La resolución de problemas es el vehículo para la definición de los
problemas de enfermería en el proceso de curación del paciente.
• Enfermería es tanto un arte como una ciencia que moldea las
actitudes, los aspectos intelectuales y las habilidades técnicas de la
enfermera en cuanto al deseo y la capacidad de ayudar a la gente,
tanto si esta enferma, como si no, enfrentándose a sus
necesidades de salud.
 15- MADELEINE LEININGER
"TEORÍA DE LA DIVERSIDAD Y LA UNIVERSALIDAD DE LOS CUIDADOS
CULTURALES".

• Considera que los cuidados son el tema central de la

atención de la ciencia y el ejercicio profesional de enfermería.
• Los cuidados incluyen actividades de asistencia, de apoyo o
de facilitación para un individuo o un grupo de individuos
con necesidades evidentes o previsibles.
• Los cuidados sirven para mejorar o perfeccionar la situación
o las formas de vida de los individuos (proceso vital)
 • 16- JEAN ORLANDO "TEORÍA DEL PROCESO DELIBERATIVO".
• Utiliza la relación interpersonal como base de su trabajo.
• Se centra en las expresiones verbales y no verbales con que el paciente
manifiesta sus necesidades.
• Ante la conducta del paciente, la enfermera reacciona reflexionando sobre el
significado de dolor y sobre lo que podría cambiarlo.
• 17- JOYCE TRAVELBEE
• La teoría refuerza la relación terapéutica que existe entre la enfermera y el
paciente. La importancia que concede a los cuidados, que refuerzan la
empatía, la simpatía y la compenetración, se centra en el aspecto emocional
• 18- JOAN RIEL-SISCA "MODELO DE INTERACCIONISMO SIMBÓLICO".
• Su trabajo se basa en la sociología. Centra la interacción paciente-
enfermera en la interacción simbólica, el ingrediente principal es la
comunicación.
• 19- HELEN C. ERICKSON, EVELYN M. TOMILIN, MAR ANN P. SWAIN
"TEORÍAMODELACIÓN DEL ROL".
• Consideran la enfermedad como un modelo basado de autocuidado en la
percepción que el paciente tiene del mundo y en las adaptaciones a los
factores estresantes.
• Se trata de una teoría holística que promueve el crecimiento y desarrollo
del paciente ala vez que reconoce las diferencias individuales de acuerdo
con la opinión del pacientes obre el mundo y de sus propias aptitudes
 • 20- MERCER "TEORÍA DEL TALENTO PARA EL PAPEL
MATERNO".

• Esta teoría se centra en la paternidad y en la consecución de un papel

maternal en diversas poblaciones. La aplicación de esta teoría conlleva una
serie de con secuencias para el ejercicio de la enfermería en el ámbito de la
salud de la mujer y de los lactantes.
• La forma en que la madre define y percibe los acontecimientos está
determinada por un núcleo del sí mismo relativamente estable, adquirido a
través de la socialización a lo largo de su vida.
• Sus percepciones sobre su hijo y otras respuestas referentes a su
maternidad están influidas además de la socialización, por las características
innatas de supersonalidad y por su nivel evolutivo.
 • 21- JOYCE J. FITZPATRICK "MODELO DE LA
PERSPECTIVA DE VIDA".

• Propone el Modelo del ritmo de la

perspectiva de vida, en el cual acepta que la
salud es una dimensión humana en continuo
desarrollo, que favorece siempre el
conocimiento del sentido de la vida.