SENSOPERCEPCIÓ

N
 PARA COMPRENDER LA SENSOPERCEPCIÓN
RECORDEMOS LAS FUNCIONES NEUROLOGICAS .
FUNCIONAMIENTO HEMISFERIOS
FUNCIONES MOTORAS
He m isfe rio izq uie rd o He m isfe rio d e re c ho
C o n tro la la d o d e re c h o C o n tro la la d o izq u ie rd o

Cara Cara

Cuello Cuello

Tronco Tronco

M.M.S.S. M.M.S.S.

M.M.I.I. M.M.I.I.
 Sensopercepción
Es un proceso realizado por los órganos sensoriales y el sistema nervioso central en
forma conjunta. Consiste en la captación de estímulos externos para ser procesados e
interpretados por el cerebro.

Se presenta en 3 fases: detección, transmisión y procesamiento.

 Detección :El estímulo es captado por alguno de los órganos sensoriales (vista, tacto,
olfato, gusto, oído).
 Transmisión: Los órganos sensoriales transforman la energía proveniente del estímulo
en señales electroquímicas que son transmitidas como impulso nervioso al cerebro.
 Procesamiento: El estímulo llega al cerebro donde es interpretado.
SENSENSACSACIÓN
 Esla toma de
impresiones propias y del
mundo que nos rodea o sea
es el registro en la
conciencia de la
estimulación producida en
cualquiera de los aparatos
sensoriales que por vías
centrípetas es conducida a la
corteza
SENSACIÓN
 Esla toma de
impresiones propias y del
mundo que nos rodea o sea
es el registro en la
conciencia de la
estimulación producida en
cualquiera de los aparatos
sensoriales que por vías
centrípetas es conducida a la
corteza
PERCEPCIÓN
 Esel inmediato registro y
codificación de la
sensación o sea es la
sensación registrada y
elaborada en los centros
perceptivos en los que se
efectúan su interpretación
y comprensión
 Para ello se requiere la participación de todas las
formas de actividad sensorial.

 1. ACTIVIDAD SENSORIAL EXTERNA: son los cinco sentidos: la

vista, el oído, el gusto el olfato y el tacto.

 2. ACTIVIDAD SENSORIAL INTERNA: esta dado por los

sentidos: kinestésicos o cinéticos y de orientación.

 3. LA PERCEPCION DE NUESTRO MUNDO MENTAL Y DE

NUESTRA VIDA PSICOLOGICA: a la que no se conoce hasta hoy,
ningún aparato receptor determinado
SENSOPERCEPCIÓN

- Conceptos

- Déficit de
Sensopercepción

- Tratamientos.
 Constancia de formas
 Características
de la percepción visual que nos permite reconocer que
la formas y los objetos son iguales aún cuando se presenten en
distintas condiciones, La constancia de formas nos permite
reconocer un objeto independientemente de sus características del
mismo o del entorno en el que se encuentre.
 FORMAS PRIMARIAS :
Triangulo, cuadrado, rectángulo y
circulo.

 FORMAS SECUNDARIAS:
Resultan de las combinaciones de
las primarias.
Constancia de formas
 Tratamiento constancia de formas

REFORZAR SISTEMA TÁCTIL

TABLEROS DE FORMA

IDENTIFICACIÓN DE
FORMAS POR
ASOCIACIÓN.
PERCEPCIÓN DE COLOR
3 tipos de fotorreceptores.  Conos rojos, verdes y azules, proceso
cognitivo.
 El color es una dimensión del ambiente espacial. Luces de
diferentes composiciones espectrales.
 Capacidad para percibir y discriminar entre distintas luces con base a
su composición espectral o de longitud de onda.
 Colores Primarios
son aquellos colores que no pueden
obtenerse mediante la mezcla de
ningún otro por lo que se consideran
absolutos (Únicos). Amarillo
Naranja

Blanco
Azul Café Verde
Negro
Rojo

Colores Secundarios Morado

 Se obtienen mesclando 2 colores Primarios Secundarios Extremos

primarios, al 50%, obteniendo
(Verde, Violeta y Anaranjado).
 Mezclando primario y secundario se
obtienen colores intermedios.
 TAMAÑO
Relacionada a los
mecanismos de
adaptación del ojo a
la distancia.
Convergencia y
acomodación.
 FIGURA FONDO

 Enel mundo visual , percibimos objetos e imágenes de forma entera , global

sobre un fondo .

 Todos los elementos y objetos que utilizamos deben ser aislados de la

superficie sobre las que descansan y de otros objetos que se le sobreponen a
la percepción visual entre lo que es figura y lo que es fondo.
 DÉFICIT FIGURA / FONDO
Por ejemplo:
 Los objetos no pueden aislarse de  La ropa del closet
la superficie sobre los cuales
 Peine o cepillo en el cajón
están colocados y de los otros
 Platos o tazas en los gabinetes
objetos que los superponen.

• Es decir que el paciente tiene la

dificultad para hallar los objetos
sobre un esquema.
 Tratamiento déficit figura / fondo.
 Planos lineales (tablas)
 Objetos uno al lado de otro.
 Objetos asociación por formas y color.
 Objetos con indicadores táctiles de ser necesario.
 Identificador de formas por asociación de tamaño
y color.
 Tarjetas con el dibujo de las formas en diferentes
tamaño y el mismo color y asociación con el
objeto real.
 Esquema corporal
 Laforma en que se articula cada parte de nuestro cuerpo y sus posiciones relativas
den el espacio.
Trastorno del esquema
corporal :
Asomatognosia: Dificultad
para percibir como se
relacionan las partes del
cuerpo entre si y apreciar sus
posiciones relativas en el
espacio.
 TRATAMIENTO PARA ASOMATOGNOSIA
 Tableros de esquema corporal: cara; cara tronco; cara
tronco M.M.S.S.; cara tronco M.M.S.S. y M.M.I.I.
 Planteamientos motores sencillos a complejos.
 Planteamientos que impliquen control de la fuerza,
precisión y exactitud en el movimiento
 Actividades amplias y gruesas a actividades finas y en
línea media.
 Tocarse cierta parte del cuerpo, dependiendo de
instrucción dada por el terapeuta.
 MÁS TRATAMIENTO PARA ASOMATOGNOSIAS
(ROMPECABEZAS cuerpo real del paciente) Plano anterior y posterior: dividir de
línea media, en 6 regiones.
Miembros superiores e inferiores: dividir en 3 planos
 Imagen corporal
 Laforma de percibir el aspecto real de nuestro propio
cuerpo.
 Déficit de imagen corporal: Incapacidad de percibir
el aspecto real de nuestro propio cuerpo.
 Macrosomatognosia: Percibe lado o miembro afecto más
grande
 Microsomatognosia: Percibe lado o miembro afecto más
pequeño
 Anosognosia: Negación de la presencias del miembro o del
lado afecto.
Paciente piensa que el miembro o lado afecto pertenece a
otra persona.
 TRATAMIENTO DE IMAGEN CORPORAL
• Dibujo de su imagen corporal, silueta real.
• Reforzar el sistema propioceptivo.
• Tacto presión.
• Imitación de posturas. (trabajar en el espejo)
• Planteamientos motores sencillos a complejos.
• Refuerzo auditivo, táctil y visual.
• Álbum de fotos.
• Reconstrucción e interiorización de la nueva
imagen y esquema corporal.
 DESORIENTACIÓN TOPOGRÁFICA
 Esla dificultad para encontrar o recordar los caminos. Así
como recordar la disposición espacial de los lugares
familiares.
 TRATAMIENTO PARA DESORIENTACIÓN
TOPOGRÁFICA.
 En hemiplejias izquierdas: descripciones verbales del camino.
 En hemiplejias derechas: utilizar un mapa.
 Descripción paso a paso
 Recuperar los esquemas y recorrerlos.
 Indicación verbal paso a paso.
 Descomponer las actividades en tareas, operaciones y pasos.
 Cada paso se debe asistir con refuerzo verbal, visual o táctil.
 Cada paso se aprende por imitación y repetición ordenada.
 Diagrama con una secuencia ordenada del camino o caminos.
 Actividades se realizan adentro de la casa y luego afuera.
 Siempre realizar actividades de menor a mayor complejidad.
 • Secuencia de movimientos que implica
Praxis planificación, para poder alcanzara una meta.

• Alteración del control voluntario

de movimientos intencionales,
Apraxia con presencia de TM normal,
sensibilidad y comprensión
normal.
• Funciones cognitivas para percibir
y reconocer forma, características
físicas y sensoriales (5 sentidos), de
las personas y los objetos de su
entorno.
• Se incluye el esquema corporal.
Gnosis
Agnosia
• Incapacidad para reconocer estímulos
previamente aprendidos o de aprender
nuevos estímulos, sin tener déficits o
alteraciones en la percepción, lenguaje o
cognición.
• Incapacidad para reconocer objetos
familiares.
• Hay agnosias auditivas, visuales, táctiles,
gustativas, olfatorias.
 AGNOSIAS VISUALES.
 No se presentan con frecuencia de forma aislada y la forma mas
común en la agnosia de imágenes mas que de objetos
 el lugar de la lesión en las agnosias es en áreas secundarias o de
la asociación de la corteza visual primaria.
 Esta lesión es bilateral y afecta la parte basal y lateral de los
lóbulos occipitales.
 AGNOSIAS VISUALES.
Agnosia Visual Simple:
El Paciente no reconoce los objetos al verlos.

Agnosia Simultanea:
Es aquella en donde el Paciente no puede percibir
la globalidad de un objeto y se describe por partes.
 AGNOSIA VISUAL.
Acromatopsia o agnosia de colores
 Incapacidad para reconocer los colores,
en ausencia de defectos retinarios.
TIPOS DE ACROMATOPSIA
 Grado grave: ambiente visual, negro,
blanco o gris. Lesiones posteriores
bilaterales.
 Grado moderado: cierta pérdida de
discriminación de colores.
 Grado leve: pérdida aparente en la
percepción de colores. (Hemiplejia
derecha)
 TRATAMIENTO DE ACROMATOPSIA O AGNOSIS DE
COLOR
TRATAMIENTO

 Identificadores táctiles o de olor (en

comida).
 Entrenamiento del sistema táctil.
 Imitación.
 Reforzar sistema olfativo.
 Reforzar sistema gustativo.
 Reforzar restos visuales.
 AGNOSIAS VISUALES.
PROSOPAGNOSIA:
Incapacidad de los pacientes para reconocer rostros de las
personas.

TRATAMIENTO
 Se reconoce por medio de:
 Audición (por medio de grabaciones de la voz).
 Tacto.
 Fotos de los pacientes con sus familiares (a los que no reconoce).
Agnosia auditiva
 Es la incapacidad para el reconocimiento de estímulos que se
reciben por vía auditiva, sin que exista un defecto sensorial
asociado.

 Dependiendo del estímulo no reconocido, se podrán afectar la

percepción de ruidos, palabras o música. Por tanto, debe
explorarse el reconocimiento de sonidos (con contenido
verbal y no verbal), y sonidos con componente musical.
 AGNOSIA AUDITIVA GLOBAL

 el paciente no reconoce ningún estimulo auditivo

 AGNOCIA AUDITIVA PARCIAL

 elpaciente reconoce estímulos auditivos específicos como la música, la
voz de las personas
 AGNOSIA DE RUIDOS
 el paciente no es capaz de reconocer los ruidos habituales
de su ambiente.
 ALEXIA AGNOSIA O AGNOSTICA
 incapacidad
para reconocer el sonido de las letras,
LETRAS ,CONSONANTES, VOCALES.
 AGNOSIA DE PALABRAS
Conocida como Sordera Verbal Pura, se caracteriza por la
Ausencia de Reconocimiento de palabras.

 AGNOSIA OLFATORIA:
La característica mas evidente es que el Paciente tiene la dificultad
de reconocer y diferenciar los olores.
 AGNOSIA GUSTATIVA

El paciente tiene la dificultad de reconocer y diferenciar sabores.

 AGNOSIA TACTIL:
Los pacientes no tiene la capacidad de reconocer las texturas de los objetos a
través del tacto.

 AGNOSIA DIGITAL:

Dificultad o incapacidad del paciente para distinguir los dedos de su mano o

los de la mano del que está efectuando su reconocimiento (de otra persona) .
Concepto relacionado: síndrome de Gerstmann.
APRAXIAS
  Apraxia motora: trastorno del movimiento en la ejecución de
actividades voluntarias con presencia de un tono muscular,
sensibilidad normal y buena comprensión. La apraxia aparece
cuando los movimientos simples se combinan en una secuencia
para alcanzar un objeto.
APRAXIA
MOTORA  Tipos de apraxia
 Apraxia ideomotora
 Apraxia ideatoria
  Trastorno en el planeamiento y organización espacial del
movimiento voluntario.
 Incapacidad de ejecutar el gesto simple, ni la orden ni la
imitación.
 No puede llevar a cabo lo que intenta, a pesar de tener la
idea.
 Acciones de un solo paso, se realiza con fluidez y
precisión.
Apraxia  “cuando son varios pasos, no se asocia en el orden

Ideomotora correcto, aun mas cuando utiliza varios objetos”

 Corren riesgo en la ejecución de actividades
 Bajo supervisión y con indicación verbal o demostrativa,
paso a paso.
 Puede haber conciencia del error o no.
 Aprender por imitación y repetición, no por
comprensión.
  Descomponer las AVD en tareas, operaciones y pasos.
 Asistir la función motora con refuerzo verbal, visual, táctil y
propioceptivo (sentir qué es lo que está haciendo)
TRATAMIENT  Retención ordenada de los pasos.
O APRAXIA  Diagramar secuencias con procesos de enseñanza verbal o
IDEOMOTOR mapas.

A  Lograr un nuevo encuadre de actividades.

 Actividades de menor a mayor complejidad y con supervisión.
  Trastorno en la ejecución del movimiento voluntario
debido a la perdida del concepto de movimiento.
 No hay secuencia.

 No puede llevar a cabo actividades que utilizan objetos.

Apraxia  Son capaces de nombrar, describir la función de los

objetos pero no pueden integrar las acciones
Ideatoria relacionados con su uso.
  Acciones de un solo paso, se realiza con fluidez y
precisión.
 “cuando son varios pasos, no se asocia en el orden
correcto, aun mas cuando utiliza varios objetos”

Apraxia  Corren riesgo en la ejecución de actividades

Ideatoria  Bajo supervisión y con indicación verbal o demostrativa,

paso a paso.
 Puede haber conciencia del error o no.
 Aprender por imitación y repetición, no por
comprensión.
  Dificultad en la organización de las acciones complejas en dos
o tres planos el espacio.
 Dificultad de llegar a un todo, a partir de elementos de distinta
naturaleza.

Apraxia  Dificultad para iniciar una acción y aparece perseveración una

vez ha iniciado el movimiento.
Constructiva  El montaje de diferentes partes para formar un todo se les
dificulta
 Dificultad en la ejecución de AVD, ABC.
 Respuestas similares en ambos hemisferios.
  Descomponer las AVD en tareas, operaciones y
pasos.
 Hojas de instrucción metodológica con
TRATAMIENT información escrita, dibujo, diagramas sencillos,
O DE verbal, esquema, grabaciones, según lesión.
APRAXIA  Repetición ordenada paso a paso.
CONSTRUCTI  Facilitar con refuerzo táctil.
VA  Aprendizaje por imitación, asistiendo el
movimiento, refuerzo visual y auditivo.
  Dificultad para disponer las prendas respecto a las partes del
cuerpo correspondientes.
 Incapacidad para vestirse.
 “Es frecuente una rápida mejoría con la práctica”

Apraxia para
vestirse
  Tableros de Montessory (enseñar a abotonarse, desabrochar, entre otros).
 Ropa en muñecas y muñecos grandes.
 Asociación visual con tarjetas.
 Juegos como lotería de asociación de ropa dependiendo de las estaciones y clima.
 Vestir a otra persona

TRATAMIENT  Vestirse a ella misma.

O DE  Compensación.
 Seleccionar vestimenta.
APRAXIA  Constancia de color y formar, figura/fondo

PARA  Orientar la vestimenta en el espacio. (primero prendas menores a mayores)

VESTIRSE
 Percepción espacial, discriminación derecha/izquierda.
 Orientar la vestimenta con respecto al cuerpo
 Esquema corporal
 Colocarse la vestimenta
 Praxia constructiva, esquema corporal
 Construcción y articular las partes del su cuerpo
 Todas las etapas