“TALLER III”

ESTRATEGIAS PARA LA
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
2016
 ESTRATEGIAS PARA LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Estrategia de Estrategias
POLYA Heurísticas
 (G. Polya - 1945)

1. Comprender el problema

2. Concebir un plan
• Determinar la relación entre los datos y la incógnita
• De no encontrarse, buscar problemas auxiliares.
• Obtener finalmente un plan de resolución

3. Ejecutar un plan

4. Examinar la solución obtenida

2.Concebir un plan 1.Comprender el problema

¡Final feliz!

3. Ejecutar el plan 4.Examinar la solución

¿Cuál es la incógnita?

¿Cuáles son los datos?

¿Cuál es la condición?
• ¿Es suficiente esta condición para
determinarla?
• ¿Es insuficiente?
• ¿Es redundante?
• ¿Es contradictoria? ¿Qué condición
debe cumplir la incógnita?
 ¿Puedes representar gráficamente la
situción del problema?

¿Te has enfrentado alguna vez a un problema

semejante o parecido?
Piensa ...

¿Conoces algún resultado que pueda

resultarte útil?

¿Puedes reducir el problema a otra situación más

sencilla? ¿Puedes generalizarlo?

¿Has empleado todos los datos?

Suponemos que para encontrar tu plan habrás tenido que
concentrarte bastante en la situación del problema. En
cualquier, caso ahora ...

Antes de comenzar esta fase

relájate y ...
¡Concéntrate!

Comprueba cada uno de los

pasos. Así podrás localizar
cualquier posible error más
pronto.
Descansa un poco. Te lo mereces. Pero... ¡Cuidado, aún no
has terminado...!

¿Es verosímil el resultado que has

obtenido?

¿Puedes verificar de forma

determinante la solución que
has obtenido?

¿Puedes obtener el resultado

utilizando otro procedimiento?
En caso de que así sea, ¿es éste
mejor o peor?

Volver
Ejemplo Exprese la hipotenusa h de un triángulo rectángulo con
un área de 25 m2 como función de su perímetro P

Primero clasifiquemos la información, identificando la incógnita, los

datos y las condiciones.

¿Cuál es la incógnita?: La hipotenusa

¿Cuáles son sus datos?: El perímetro P y el área de 25 m2.

¿Cuáles son las El triángulo es rectángulo, y la

hipotenusa debe expresarse como
condiciones?: función de su perímetro.

1.Comprender el problema Haga una figura b

h

Introduzca notación Introduciremos dos variables

adicionales, a y b, que son las
adecuada:
longitudes de los otros dos lados del
triángulo.
Ejemplo Exprese la hipotenusa h de un triángulo rectángulo con
un área de 25 m2 como función de su perímetro P

Separe las partes que puedan tener las condiciones o los

datos.
¿Puede escribirlas?

Como el triángulo es rectángulo, por el teorema de Pitágoras

h2  a2  b2
Las otras relaciones entre las variables se obtienen al escribir
las expresiones para área y el perímetro:

1 P  abh
1.Comprender el problema
25  ab
2
h2  a2  b2 (1)
Como se da P, note que ahora tenemos tres
ecuaciones con las tres incógnitas a, b y h: 1
25  ab (2)
2
P  abh (3)
Ejemplo Exprese la hipotenusa h de un triángulo rectángulo con
un área de 25 m2 como función de su perímetro P

Debe encontrar un plan para determinar la solución.

¿Lo ha visto antes?

¿Conoce un teorema o una regla que podría ser útil?

Observamos los segundos miembros de las ecuaciones

(1), (2) y (3) contienen los ingredientes de una fórmula
conocida:

2.Concebir un plan a  b 2  a 2  2ab  b 2

Si aplicamos esta idea podemos expresar a  b 2

de dos maneras
Ejemplo Exprese la hipotenusa h de un triángulo rectángulo con
un área de 25 m2 como función de su perímetro P

De las ecuaciones tenemos

a  b 2  
 a 2  b 2  2ab  h 2  425

De la ecuación (3) tenemos

3. Ejecutar el plan a  b 2  P  h 2  P 2  2 Ph  h 2
Por tanto

h 2  100  P 2  2 Ph  h 2
2 Ph  P 2  100
P 2  100
h
2P
Ejemplo Exprese la hipotenusa h de un triángulo rectángulo con
un área de 25 m2 como función de su perímetro P

¿Puede usted comprobar la respuesta?

La expresión anterior es la requerida para h

como función de P.

4.Examinar la solución
 3º Trabajo Práctico
O Este trabajo es de carácter grupal.
O Presentarán en Word o PowerPoint la
resolución de problemas olímpicos (cuya
cantidad coincida con la cantidad de
integrantes por grupo) a través de dicha
metodología (Polya).
O Lo expondrán en la/s clase/s siguiente/s.
O Una vez corregido lo colgarán en el aula
virtual.
Problema: «CONFUSIÓN»
“Cuando mi sobrina nació yo tenía 10
años, hoy tengo el doble de la edad que
ella tenía cuando mi edad era igual a la
que ella tiene ahora. Cuando llegue a mi
edad actual, yo estaré con medio siglo.
¿Qué edades tenemos mi sobrina y yo?”
 Problema: «RELOJES DE
ARENA»
En la partida de un rally de velocidad,
parten autos cada 15 minutos, y el reloj
superelectrónico del director de pruebas
se dañó. Un chistoso aparece con dos
relojes de arena de siete y once minutos,
¿será posible marcar con ellos intervalos
de 15 minutos?