3.

4 Actividades de Transferencia de Conocimiento

Con el fin de aplicar los conocimientos adquiridos en el material de esta tercera actividad, se
propone que analice, interprete y resuelva la siguiente situación problema (caso), resolviendo
además las preguntas relacionadas:

Sea P el perímetro de un triángulo rectángulo isósceles. Encuentre la fórmula de la función

del área en términos de P.

Preguntas relacionadas:

a) ¿Cuál es la variable independiente de este modelo?

b) ¿Cuál es la fórmula que propone para la solución del problema presentado?
c) ¿Cuál es el área de un triángulo de perímetro 7m?
d) Considere si para usted tiene sentido que dada el área de un triángulo se requiera hallar el
perímetro.
e) ¿Cuál sería el lado de un triángulo cuya área es 20m 2?
f) Explique los procedimientos que utilizó para hallar la respuesta en cada caso.

Construya un documento en la herramienta ofimática de su preferencia donde dé respuesta a cada

uno de los interrogantes asociados al problema asignado, posteriormente envíelo como evidencia
de aprendizaje participando en el foro temático denominado “Aplicación de procedimientos para la
solución de una situación problema”.

Para su participación en el foro mencionado, se solicita que siga los siguientes pasos:

 Publique un mensaje personal donde anexe el documento con la solución de los

interrogantes del problema asignado, donde además dé respuesta a las siguientes
preguntas:
o ¿Para cuántos triángulos sirva la fórmula hallada? Explique la proposición de este
conjunto.
 La fórmula hallada sólo funciona para triángulos rectángulos isósceles.
o ¿El procedimiento aplicado en la solución de este problema, puede entenderse para
hacer un cálculo equivalente con otras figuras o formas geométricas?

-
a) La variable independiente es el perímetro P.
b) Debido a que es un triángulo rectángulo isósceles, se puede determinar que dos de sus lados
son iguales y por ser rectángulo tiene un ángulo de 90°.
a. Nombramos a uno de los dos catetos con la letra X, y de inmediato podemos deducir
que su otro cateto también va a ser X porque son congruentes. Ahora vamos a
asignarle la letra h a la hipotenusa.
Como el perímetro de un triángulo es la suma de sus lados podemos pensar en la
siguiente fórmula: p = x + x + h | p = 2x + h (1)
Para poder relacionar ambas incógnitas utilizaremos el Teorema de Pitágoras:
h2 = x 2 + x 2 => h2 = 2x 2 => h = √2x 2 (2)
Reemplazamos 2 en 1: p = 2x + (√2x 2)
Reordenando tenemos que: p = 2x + √2x => p = x (2 + √2)
Despejando el cateto: x = p / (2 + √2)
Fórmula para calcular el área de un triángulo: A = Base x Altura / 2
Sabemos que en este triángulo isósceles su base es x y su altura también es x,
entonces tenemos que:
A = p2 / 2 ( 2 + √2) 2 => A = p2 / 12 + 8 √2
c) A = p2 / 12 + 8 √2 – Si reemplazamos el valor de ‘p’ tenemos que:
A = 72 / 12 + 8 √2 = 2.10 m2
d) Sí tiene sentido, y eso se puede observar en una aplicación de la vida cotidiana para una
persona que trabaja en el sector de la construcción. Si tenemos un terreno que tenga forma
de un triángulo rectángulo isósceles, conociendo su área podemos calcular cuánto material
necesitaremos para hacer el cercado de dicho terreno.
e) Tenemos nuestra fórmula que dice que: A = p 2 / 12 + 8 √3 – Despejando a ‘p’ tenemos que:
P = √ A . (12 + 8 √3)
P = √ 20m2 . (12+8√3)
P = √ 20m2 . (12+13,856)
P = √ 20m2 . 25,856
P = √ 517,128m2
P = 22,74m
Ahora de la siguiente ecuación despejamos x: P = x ( 2 + √2)
X = p / ( 2 + √2 )
X = 22,74m / ( 2 + √2)
X = 6,66m
f) En cada uno de los procedimientos se explica cuáles fueron l os pasos a seguir para hallar
respuesta a cada una de las preguntas planteadas.
CRÉDITOS

Jesús Daniel Mayo

Razonamiento Cuantitativo Saber Pro (1727543)
Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA
2018