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  • Metas

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    katherine hernandez
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    Este documento describe la importancia de establecer metas académicas específicas y medibles para el semestre. Propone como meta mejorar el desempeño en estrategias de estudio, especialmente autorregular la atención en clases y trabajos autónomos de Didáctica de la Matemática II. Identifica obstáculos como ruido y distracciones del celular, así como facilitadores como usar audífonos, modo concentración y apuntes digitales para monitorear el progreso hacia la meta.

    Descripción original:

    ppt que explica el proceso de la creación de una meta concreta y realista

    Título original

    ppt metas

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

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    Este documento describe la importancia de establecer metas académicas específicas y medibles para el semestre. Propone como meta mejorar el desempeño en estrategias de estudio, especialmente autorregular la atención en clases y trabajos autónomos de Didáctica de la Matemática II. Identifica obstáculos como ruido y distracciones del celular, así como facilitadores como usar audífonos, modo concentración y apuntes digitales para monitorear el progreso hacia la meta.

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    APRENDIZAJE

    ESTRATÉGICO
    Katherine Hernández
    ¿POR QUÉ CREAR UNA META
    ACADÉMICA PARA ESTE SEMESTRE?
     Dificultades en matemáticas
     Estilo de vida desordenado
     Desarrollo de creencias limitantes:
     Por creer en mi inteligencia puedo tener
    mejores resultados: frustración,
    cuestionamiento de mi inteligencia (pensando
    que era fija)
     Como en general me iba bien en la ed. Básica,
    pensaba que al aumentar de cursos podría
    mantener mis calificaciones: frustración,
    búsqueda de validación, dificultades para
    mantener las calificaciones
    META: CONCRETA, REALISTA,
    MEDIBLE
     Mejorar mi desempeño en la variable de estrategias
    de estudio (15 ptos) del test quest CARA,
    específicamente autorregulando mi atención en el
    horario de clases y en el trabajo autónomo del
    curso Didáctica de la matemática II

    ¿Cómo me doy cuenta de que me estoy regulando?


     ¿Qué tema estoy tratando? ¿estoy cumpliendo con
    lo que me están pidiendo? ¿estoy entendiendo?
    obstaculizadores facilitadores
     Ruido  Uso de audífonos
     Notificaciones del  Modo concentración
    celular  Apuntes digitales
     Apuntes físicos (se me
    pierden o no los tengo
    siempre)
    ¿CÓMO PERCIBO MI PROGRESO?

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