Arny

COMPRENSIÓN DE LECTURA
 CONTENIDOS

1. Qué significa comprender un texto

2. Cómo leer

3. Tema general y tema central

4. Metodología resolutiva

5. Idea principal e ideas secundarias

 ¿QUÉ SIGNIFICA
COMPRENDER UN TEXTO?
¿QUÉ SIGNIFICA COMPRENDER UN TEXTO?

Comprender un texto significa tener la capacidad de

expresar su contenido con tus propias palabras y de
diferentes maneras .

Comprender un texto es:

- Identificar el TEMA CENTRAL
- Ubicar la IDEA PRINCIPAL
- Determinar el rol de las IDEAS SECUNDARIAS y
- Extraer información implícita válida (INFERIR)
Cómo debes de
leer…
 ALTO NIVEL DE
CONCENTRACIÓN

LEER DE MANERA TRADUCIR EL LENGUAJE

FORMAL A OTRO MÁS SENCILLO
OBJETIVA

CÓMO
LEER LEER DE MANERA INTERACTIVA
CAPTAR IDEAS Y NO Y CONTINUADA
PALABRAS

ANALIZAR Y SINTETIZAR
EL TEXTO
 TEMA
Y
TEMA CENTRAL
 TEMA
CENTRAL
Un texto está conformado por un conjunto de
ideas que están articuladas o cohesionadas en
torno a un EJE TEMÁTICO determinado.
X T
El TEMA CENTRAL es el asunto definido que se
E explica o describe en el texto.
M
A
Las preguntas de este tipo, miden la capacidad
X
C del lector para captar el ASUNTO DEFINIDO ,
E
N EL ENFOQUE MEDULAR ,EL ASPECTO
T
R
ESPECÍFICO ABORDADO por el tema general
A que se desarrolla en la lectura.
L

XX= Tema general

 SE REDACTA EN FORMA DE FRASE
NOMINAL. ESTA NOS DESCRIBE EL
CONCEPTO DEFINIDO, QUE SE VA A
DESARROLLAR EN EL TEXTO

CARACTERÍSTICAS DEL
TEMA CENTRAL
NO ES UN
RESUMEN.ES EL NO AFIRMA NI
SUJETO NIEGA ,SOLO
DEFINIDO DE LA 3 ENUNCIA
LECTURA
¿CÓMO DETERMINAR
EL TEMA CENTRAL?
 Para determinar el TEMA CENTRAL de un texto, debemos leer de
manera atenta y cuidadosa su contenido y dar respuesta a la siguiente
interrogante

¿DE QUÉ O DE QUIÉN SE HABLA EN ELTEXTO

Y QUE ASPECTO ESPECÍFICO TRATA?

TEMA CENTRAL = Tema general + ASPECTO ESPECÍFICO TRATADO

Es decir, el TEMA CENTRAL es el aspecto específico tratado por el tema general

 EL TEMA Y EL TEMA CENTRAL

Una forma práctica de dar con el tema general consiste en ubicar - a

medida que vamos desarrollando la lectura- la palabra o la idea que se
reitera a lo largo del texto, ya sea utilizando los mismos vocablos,
sustituciones léxicas o referencias.

Hay que establecer una diferencia entre el tema general y el TEMA

CENTRAL. El primero, plantea un asunto genérico y el segundo
ENFOCA el tema general, DE MANERA ESPECÍFICA, definiéndolo,
precisándolo adecuadamente (sin incurrir, en excesivas especificaciones) de
acuerdo a la intencionalidad del autor.
 CUÁL ES EL ENFOQUE ESPECÍFICO QUE TRATA EL TEMA GENERAL?

Tema general TEMA CENTRAL

La ciencia La clasificación de las ciencias
La Revolución Francesa La influencia mundial de la Revolución Francesa

La radiactividad Los efectos nocivos de la radiactividad

El sida Las principales formas de contagio del sida
 ¿CÓMO SE FORMULAN
LAS PREGUNTAS POR EL TEMA
CENTRAL?
 FORMAS DE PLANTEAR LA PREGUNTAS
El tema central del texto es:
Cuál es el tema fundamental que el autor trata:
:La temática central del texto es:

El texto anterior trata básicamente sobre:

El autor expone centralmente:
CÓMO RESOLVER UN TEXTO
DE HABILIDAD VERBAL…
 L
LECTURA
La LECTURA GENERAL debe ser una lectura pausada determinando la
extensión del texto. Captando la idea central de manera global. A este nivel
debemos de formarnos una idea panorámica del contenido textual.
GENERAL

Consiste en distinguir cada una de las ideas que se exponen en el texto. A este

A
ANÁLISIS
nivel es necesario aplicar un adecuado sistema de anotaciones al margen,
subrayados y sencillos esquemas gráficos que faciliten la comprensión.

A continuación debemos de proceder a sintetizar lo analizado. Es decir,

S
SINTESIS
debemos relacionar las ideas dándoles un orden adecuado en función a
la importancia que presentan o construir una oración que exprese el
contenido condensado ,claro y preciso del texto.

E
EVALUACIÓN
Determinar el tipo de pregunta (tema central, idea principal,
resumen,intencionalidad del autor ,afirmaciones, incompatibilidad,
inferencia , extrapolación cognitiva o referencial)

R
Seleccionar la opción más precisa y coherente, que se ajuste, con marcada
RESPUESTA
claridad, a las exigencias de la interrogante.
TEXTO 1
Las líneas de Nazca fueron descubiertas por Paul Kosok en 1939, un
profesor de la Universidad de Long Island que estaba en una misión para
estudiar el sistema de riego utilizado por las civilizaciones preincas en la
costa de Perú. Durante un vuelo sobre el desierto de Nazca, observó largas
filas y después de delinearlas concluyó que tenían la forma de un pájaro. Su
conclusión fue inmediata: Las líneas no formaban parte del antiguo sistema
de riego, sino algo completamente diferente.
Posteriormente, muchos arqueólogos creen que las líneas tenían un
significado religioso y estaban destinadas a adorar a los dioses que traían
una cosecha exitosa. Basados ​en su creencia, los dibujos eran ofrendas a
los dioses.
 Analizando el
texto…
Las líneas de Nazca fueron descubiertas por Paul Kosok en 1939, un
profesor de la Universidad de Long Island que estaba en una misión para
estudiar el sistema de riego utilizado por las civilizaciones preincas en la
costa de Perú. Durante un vuelo sobre el desierto de Nazca, observó
largas filas y después de delinearlas concluyó que tenían la forma de un
pájaro. Su conclusión fue inmediata: Las líneas no formaban parte del
antiguo sistema de riego, sino algo completamente diferente.

Las líneas de Nazca fueron descubiertas -de manera fortuita -por el profesor Paul
Kosok, mientras realizaba investigaciones en la costa peruana, sobre sistemas de
riego en las culturas preincas.
Posteriormente, muchos arqueólogos creen que las líneas tenían un
significado religioso y estaban destinadas a adorar a los dioses que
traían una cosecha exitosa. Basados ​en su creencia, los dibujos eran
ofrendas a los dioses.

Para muchos arqueólogos, las Líneas de Nazca eran ofrendas a los Dioses para que
traigan cosechas exitosas
Cuál sería el tema
general y el tema
central…
Tema general : Las Líneas de Nazca

El descubrimiento y significado
TEMA CENTRAL :
religioso de las líneas de Nazca
LA IDEA PRINCIPAL Y
LAS IDEAS
SECUNDARIAS
______________________ IDEA PRINCIPAL
___X_________________
_
______________________
______________________ IDEA SECUNDARIA 1
___________________X_
______________________
IDEA SECUNDARIA 2
______________________
______________________
______________________
__X__________________
IDEA SECUNDARIA 3
_
______________________
____________________X
______________________
IDEA PRINCIPAL
En un texto no todas las ideas que lo conforman tienen la misma
importancia, siempre hay una idea que resulta imprescindible
porque expresa su contenido más importante, la idea de mayor
jerarquía conceptual, esta idea se conoce con el nombre de IDEA
PRINCIPAL. Para poder reconocerla podemos tomar en cuenta
alguna de sus características:
 CARACTERÍSTICAS

Es una idea general e imprescindible Se redacta en forma de oración

Puede ser expresa o tácita Resume el resto de ideas

Contiene el TEMA CENTRAL y le añade un predicado verbal

CÓMO SE DETERMINA LA
IDEA PRINCIPAL
Para determinar la IDEA PRINCIPAL, de manera rápida y eficaz
debemos identificar el tema central y leyendo el texto de manera
minuciosa dar respuesta a la siguiente pregunta:

¿QUÉ SE DICE PRINCIPALMENTE ACERCA DEL TEMA CENTRAL?

La IDEA PRINCIPAL es lo más importante que el autor sostiene sobre el

TEMA CENTRAL.
 Qué se dice principalmente sobre:

TEMA CENTRAL IDEA PRINCIPAL

La clasificación de las ciencias. Las ciencias se clasifican en fácticas y formales

La influencia de la Revolución La influencia de La Revolución Francesa difundió en

francesa
Los efectos nocivos de la radiactividad
Las principales formas de contagio
del sida
el mundo ideales de igualdad y fraternidad
La radiactividad causa daños irreversibles en el ser
humano.
El sida se contagia por via sexual y transfusiones
sanguíneas.
FORMAS DE PLANTEAR LA
PREGUNTA
 La idea principal del texto es:
¿Cuál de las siguientes alternativas expresa la idea principal del texto?
La idea medular del texto es:
La idea central del texto es:
La idea que expresa el mensaje central del texto es
IDEAS
SECUNDARIAS
SON IDEAS DE MENOR JERARQUÍA QUE DESARROLLAN LA
IDEA PRINCIPAL.PUEDEN SER:
-ARGUMENTOS
-EJEMPLOS
-DATOS ESPECÍFICOS
-COMPARACIONES
-CITAS,ETC
Ahora a leer…
TEXTO 2
La expresión “cuarto” poder se ideó en Francia, en un momento particular,
cuando se producía el caso Dreyfus. Alfred Dreyfus era un oficial del ejército
francés, en tiempos de la Tercera República, al cual se acusó de ser espía a
favor de Alemania. Fue juzgado, degradado y retirado del Ejército y se le
condenó a cadena perpetua en un penal en Cayenne, en la Guyana francesa. A
ello se le dio una enorme publicidad y Francia se dividió en dos ante este caso.
Unos decían que Dreyfus era víctima de una injusticia y los hostiles decían que
había encontrado su merecido. En este debate surgió la intervención del gran
escritor Emile Zola. Él escribe en toda la primera plana de un periódico muy
importante un artículo titulado “J’accuse”, en el que demuestra que Dreyfus no
ha sido condenado por una cuestión de espionaje que nunca se demostró, sino
que se le había juzgado únicamente porque era judío. El ejército, vieja
institución francesa, no soportaba que los judíos pudieran progresar. El caso se
pudo revisar, Dreyfus regresó y se le restablecieron sus derechos.
TEXTO 2
La expresión “cuarto” poder se ideó en Francia, en un momento particular,
cuando se producía el caso Dreyfus. Alfred Dreyfus era un oficial del ejército
francés, en tiempos de la Tercera República, al cual se acusó de ser espía a
favor de Alemania. Fue juzgado, degradado y retirado del Ejército y se le
condenó a cadena perpetua en un penal en Cayenne, en la Guyana francesa. A
ello se le dio una enorme publicidad y Francia se dividió en dos ante este caso.
Unos decían que Dreyfus era víctima de una injusticia y los hostiles decían que
había encontrado su merecido. En este debate surgió la intervención del gran
escritor Emile Zola. Él escribe en toda la primera plana de un periódico muy
importante un artículo titulado “J’accuse”, en el que demuestra que Dreyfus no
ha sido condenado por una cuestión de espionaje que nunca se demostró, sino
que se le había juzgado únicamente porque era judío. El ejército, vieja
institución francesa, no soportaba que los judíos pudieran progresar. El caso se
pudo revisar, Dreyfus regresó y se le restablecieron sus derechos.
 ANALIZANDO ELTEXTO:

La expresión cuarto poder se ideó en Francia, en un momento particular, cuando se

1 producía el caso Dreyfus

La frase “cuarto poder” se creó en Francia como resultado del caso Dreyfus
 Alfred Dreyfus era un oficial del ejército francés, en tiempos de la Tercera República,
al cual se acusó de ser espía a favor de Alemania. Fue juzgado, degradado y retirado
del Ejército y se le condenó a cadena perpetua en un penal en Cayenne, en la
2 Guyana francesa. A ello se le dio una enorme publicidad y Francia se dividió en dos
ante este caso. Unos decían que Dreyfus era víctima de una injusticia y los hostiles
decían que había encontrado su merecido

Dreyfus fue un oficial del ejercito francés a quien se le acusó de traición, juzgó y condenó a
cadena perpetua ,el caso tuvo una enorme publicidad que llevó al país a dividirse en dos
bandos.
 En este debate surgió la intervención del gran escritor Emile Zola. Él escribe en toda la
primera plana de un periódico muy importante un artículo titulado “J’accuse”, en el
que demuestra que Dreyfus no ha sido condenado por una cuestión de espionaje que
3 nunca se demostró, sino que se le había juzgado únicamente porque era judío. El
ejército, vieja institución francesa, no soportaba que los judíos pudieran progresar. El
caso se pudo revisar, Dreyfus regresó y se le restablecieron sus derechos.

Gracias al artículo escrito por Émile Zola titulado: “J´accuse”, en él

demostró las motivaciones xenofóbicas de la acusación y logró que el
expediente sea revisado y finalmente Dreyfus fue absuelto
SINTETIZANDO ELTEXTO:

Gracias al artículo escrito por Émile Zola titulado: “J´accuse”, en él

demostró las motivaciones xenofóbicas de la acusación y logró que el
expediente sea revisado y finalmente Dreyfus fue absuelto

TEMA : EL ORIGEN EXPRESIÓN “CUARTO PODER”

LA EXPRESIÓN “CUARTO PODER” SURGIÓ EN FRANCIA,

IDEA PRINCIPAL: CAUSADO POR EL CASO DREYFUS
1. Medularmente,el texto explica:

A) La polémica que suscitó elcaso Dreyfus.

B) Las injusticias cometidas contra Dreyfus

C) La popularidad y el talentode Émile Dreyfus.

D) El origen de la expresión “cuarto poder”
2.La idea principal del texto es:
A) Las causas de las injusticias contra Dreyfus eran de naturaleza xenofóbica y
producto del conservadurismo militar francés
B) La etimología de la expresión “cuarto poder” se produjo en Francia en
el marco del caso Dreyfus.
C) El caso Dreyfus determinó que Francia se dividiera en dos sectores
contrapuestos
D) Gracias al artículo publicado por Émile Zola,Dreyfusobtuvo su
libertad y sus derechos fueron reivindicados.

CLAVE B
3.En el texto ,la palabra “ideo” se puede reemplazar por:

A) esbozó
B) proyectó
C) inventó

D) simbolizó

CLAVE C
4.Una idea incompatible con el contenido textual es:

A)Dreyfus fue acusado de ser espía

B) Dreyfus era de ascendenia semita

C) El caso Dreyfus tuvo una relativa cobertura periodística

D) La expresión “cuarto poder” surgió al margen del caso

Dreyfus.

CLAVE D
5.Si Émile Zola no hubiese intervenido en el caso Dreyfus,a través del
artículo “J accuse”

A) El oficial Dreyfus no se hubiese beneficiado con una amnistía.

B) El oficial Alfred Dreyfus hubiese fallecido en prisión

C) La población francesa hubiese terminado enfrentada en una guerra civil sin

precedentes.
D) El presitigio del ejercito francés hubiese permanecido incólume y
consolidado
CLAVE B
SÍGUEME,POR FAVOR ,PORQUE SOLO
LO HACE MI FAMILIA…
arny _sanchezrv

arny.sanchez

Arny Sánchez

Arny Sánchez RV
Arny Sánchez