ACTIVIDAD.

Mtra. Luz Amelia Gutiérrez Cedillo.

 La Dra. Marion Lloyd
enfatiza “la brecha digital
durante la pandemia COVID-
19, se dio el uso de las TICS
para unos pudo ser benéfico
pero para otros una vía de
exclusión por las
desigualdades educativas en Las limitaciones en el acceso a la
México y en otros países” tecnología y la conectividad han
generado serias dificultades para
que estudiantes de diversos
sectores de la sociedad puedan
acceder a la educación en línea de
manera equitativa
La brecha entre zonas urbanas y rurales
- La brecha se extiende a causa de los factores como son la condición
socioeconómica, raza, género, ubicación geográfica y el tipo de
institución educativa, entre otros.

-Solo la mitad de la población en México tiene la posibilidad de tomar

las clases en línea desde su propio hogar.
Población que utiliza internet
Serie 1
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Serie 1
NA
RAL A SA
A
B RU C
UR EN
NET
R
NTE
E SI
A L
RUR
E S
T
EN
SID
RE
 Brecha digital por estado
En Oaxaca la mitad de la
población tiene acceso a
internet mientras que los
estados del norte y el sur del
país y en Baja California más de
80% cuenta con el servicio,
podemos observar que existen Al existir desigualdades en el
fuertes desigualdades. acceso a internet se pueden
observar exclusión educativa
y acceso al conocimiento y al
trabajo en todos sus niveles.
 La brecha digital entre personas indígenas y no indígenas y
porque estas desigualdades se manifiestan en el sistema educativo.

La brecha esta más

marcada en los hablantes
Las áreas rurales, las de una lengua indígena
poblaciones indígenas y solo el 11% tiene una
los estados menos computadora y 10% tiene
desarrollados enfrentan acceso a internet.
desafíos más
pronunciados en
términos de acceso a la
tecnología.
La brecha educativa no solo afecta a los
niveles de educación básica, sino también
a la educación superior, y donde en el
bachillerato la brecha esta mas marcada.
Las diferencias en acceso a Internet y
tecnología entre estudiantes de diferentes
niveles socioeconómicos son evidentes, lo
que afecta la calidad y equidad de la
educación.
En el artículo de la Dra. Marion Lloyd, "Desigualdades educativas y la brecha digital en tiempos de COVID-19", destaca de
manera elocuente cómo la pandemia ha exacerbado las disparidades educativas y digitales en México y en otros lugares.
La transición a la educación en línea, aunque necesaria para garantizar la seguridad de los estudiantes, ha revelado y
ampliado las divisiones existentes en la sociedad. El acceso desigual a la tecnología ya Internet se ha convertido en un
divisor socioeconómico, geográfico y racial que afecta a estudiantes de todos los niveles educativos.

El artículo resalta cómo las poblaciones rurales, los grupos indígenas y aquellos de bajos ingresos son los más afectados
por la falta de acceso a la educación en línea. Las cifras muestran la brecha digital entre áreas urbanas y rurales, así como
entre diferentes estados del país. Además, se subraya la importancia de considerar factores como la preparación de los
educadores y los enfoques pedagógicos, y que algunos países han tratado de subsanar la problemática esperando esto no
sea una solución a largo plazo, las iniciativas de donación de equipos y programas de acceso a la tecnología son pasos en
la dirección correcta, pero hasta ahora han alcanzado solo a una pequeña parte de la población. Ante la posibilidad de que
la educación en línea sea la norma a largo plazo, es fundamental encontrar soluciones que puedan implementarse a gran
escala y de manera sostenible.

Así mismo los cambios propiciados por el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han dado un
giro a la sociedad, a la cultura y al comportamiento humano. En particular, en el ámbito educativo, la tecnología ha tenido un
gran impacto (Belloch, 2013)

El objetivo de acortar las distancias (llenar el vacío de la educación a distancia) sino para proponer un nuevo escenario, un
entorno de enseñanza, una nueva dimensión que permita el desarrollo de los procesos de construcción del conocimiento a
través de la interacción entre pares, las fuentes de información y el accionar del docente. De esta forma, la tecnología no
pretende reemplazar ni emular los procesos de educación presencial centrados en la transmisión de la información, sino
que es a través de ésta que se pretende crear nuevos espacios (entornos) para fomentar los procesos de comunicación y
construcción del aprendizaje.
 
 
 BIBLIOGRAFÍA
“Desigualdades educativas y la brecha digital en tiempo de COVID-19” realizado por la
Dra. Marion Lloyd, investigadora del IISUE.
https://www.youtube.com/watch?v=1Fgy-_iSzxI}

Cordero Arroyo, G. (Coord.) (2022). La formación en línea del profesorado de educación

básica en México: aportes desde la investigación educativa. 1. Ciudad de México,
Newton Edición y Tecnología Educativa. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/universidadiexpro/231893?page=12.

Schwartzman, G. (Comp.), Tarasow, F. (Comp.) y Trech, M. (Comp.) (2019). De la

educación a distancia a la educación en línea: aportes a un campo en construcción.
Rosario, Homo Sapiens Ediciones. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/universidadiexpro/112908?page=28-29