UNIVERSIDAD DE LOS ANDES MODELO PEDAGÓGICO

FACULTAD DE HUMANIDADES Y BASADO EN TERAPIAS

EDUCACIÓN
ECUESTRES PARA
CONSEJO DE ESTUDIOS DE
POSTGRADO DESARROLLAR LA
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA PSICOMOTRICIDAD Y LA
ACTIVIDAD FISICA Y EL DEPORTE SOCIALIZACION EN
ESCOLARES CON
TRASTORNOS DEL
ESPECTRO
AUTISTA(TEA)

AUTOR: Dr. ALIRIO

JOSÉ GAVIDIA
CARNEVALI
TUTOR: Dr. JOSÉ
RAFAEL PRADO PÉREZ
Planteamiento del Problema
En Grecia, Roma y
Egipto
El Siglo XX
En la Actualidad
 Discapacidad según la OMS
(2018) es un término general
que abarca las deficiencias,
las limitaciones de la actividad
y las restricciones de la
participación.
Según la OMS en Venezuela existen
29 millones de habitantes
aproximadamente, donde cerca del
10% de la población tiene
discapacidad

TEA, Se  presenta  a  nivel mundial  en  los

 últimos  años sobrepasando los  diagnósticos
 de  cáncer,  diabetes  y  HIV donde  según  las
 estadísticas 1 de  cada  11O   niños  es
 diagnosticado con Trastornos del Espectro
 Autista (TEA)  Venezuela no escapa a esa
realidad
Objeto de Estudio
Autismo: es una condición del
ser humano donde se ve
afectada la capacidad de
socialización de las
personas.
Ley para personas con discapacidad (2007)
Los trastornos del
espectro autista (TEA) son un
grupo de afecciones
caracterizadas por algún grado
de alteración del
comportamiento social, la
comunicación y el lenguaje, y
por un repertorio de intereses y
actividades restringido,
estereotipado y repetitivo.
 El uso del caballo viene heredado desde hace muchos años
atrás, y según expertos a beneficiado a las sociedades desde
sus inicios como se puede observar en las culturas Griega,
Romana y Española

Hipócrates (458-377 a.c.)

 Gustavo Zander (1835–1920): fisioterapeuta
sueco afirmo que la vibraciones transmitidas al
cerebro de 180 oscilaciones por minuto, Luego
Doctor Rieder, midió estas vibraciones

En el siglo XX, las bases técnicas y científicas

de la utilización del caballo con propósitos
terapéuticos Liz Hartel, campeona danesa de
adiestramiento luego de la poliomielitis.
Samuel J. Quelmaz
(1697-1758): médico
Aleman, inventó en 1747
una máquina que imitaba
los efectos inducidos por
el movimiento ecuestre. Edith Gross (2006)
 Según Catalina González (2003)
Existen pocos programas adaptados a las
necesidades educativas de quienes son
caracterizados con trastornos del espectro
autista. Juan Vives (2010) las terapias
ecuestres pueden ser una alternativa para
generar cambios en la vida de estos pequeños,
ya que han sido útiles para el ser humano
desde hace muchos años…
Estudios realizados
han demostrado
que la Equinoterapia
psicomotricidad en
personas con
discapacidad,
puede mejorar al
aplicar las
estrategias más
adecuadas y
adaptadas a su
condición según
Edith Gross (2006)
 Interrogantes
¿Por medio de las terapias ecuestres los escolares con tea
desarrollaran la psicomotricidad?
¿Por medio de las terapias ecuestres los escolares con tea
podrán desarrollar la socialización?

 ¿Existen elementos teóricos que faciliten la construcción del

modelo pedagógico basado en terapias ecuestres
para desarrollar la psicomotricidad y la socialización en
escolares con trastornos del espectro autista?

¿La creación de un modelo pedagógico basado en terapias

ecuestres para desarrollar la psicomotricidad y la socialización
será útil para escolares con tea?
Intencionalidad General

Construir un modelo pedagógico

basado en terapias ecuestres
para desarrollar la
psicomotricidad y la
socialización en escolares con
trastornos del espectro autista
Determinar si por medio de las terapias
ecuestres los escolares con tea
Intencionalidades
tienen mayores posibilidades de
desarrollar la psicomotricidad
Específicas

Determinar si por medio de las terapias

ecuestres los escolares con tea
tienen mayores posibilidades de
desarrollar la socialización

Desarrollar la teorización que facilite la

construcción del modelo pedagógico
basado en terapias ecuestres
para estimular el desarrollo de la
psicomotricidad y la socialización en
escolares con trastornos del espectro
autista
 Construir un modelo pedagógico
basado en terapias ecuestres
para desarrollar la psicomotricidad
y la socialización en escolares con
trastornos del espectro autista
 Delimitación
Esta investigación se realizó
en el estado Mérida Venezuela donde
atienden escolares con tea
 Justificación

El motivo por el que se realiza

esta investigación se debe a que
los docentes de educación física
y los docentes en la modalidad
de educación especial, cuentan
con pocos programas y
estrategias adaptadas para la
atención e inclusión de escolares
con TEA
 Alcances
En lo social y Afectivo

En lo cognitivo
En la
formación de En lo psicomotor
Valores

En el Desarrollo
Integral
Bouzo S. (2016) En un estudio
realizado demostró que las
terapias con caballos mejoran la Ant
ece
socialización de las personas con
den
TEA.
tes
Quevedo R. y Quevedo V. (2015)
en estudio titulado la
equinoterapia como estrategia de
intervención psicológica en
adolescentes con problemas de
conducta en el aula
Orozco M. (2015) realizo un estudio
denominado Equinoterapia y
Discapacidad, reflejando el impacto que
su práctica genera a nivel psicológico y
afectivo en las personas que presentan
alguna discapacidad.
Juan Vives. (2014) Como influye el
movimiento del caballo en niños TEA
Prado J. (2007) Hacia un modelo teórico
interpretativo fundamentado en los
principios de diversidad y equidad para
un gestión docente de calidad en el área
de E F…
 Marco Teórico

Según Gross E.(2004), “equinoterapia” se denominan

diversas técnicas orientadas al tratamiento de
personas con discapacidad, en las que un elemento
central es el caballo
 Clasificación de la
Equinoterapia
Terapias:
Hipo terapia y Equitación Terapéutica

Deporte:
Volteo adaptado
Equitación Adaptada
Enganche
 El desarrollo de la
psicomotricidad y el uso del
caballo en las terapias ecuestres
La Marcha
A mediados del siglo XX, Shirley definió la marcha  como
"la fase del desarrollo motor más espectacular y,
probablemente más importante". Y es que la adquisición
de la locomoción vertical bípeda se considera un hecho
evolutivo de primer orden.

Gross (2006) Andar a caballo es equivalente a caminar por los

movimientos que genera el ejemplar equino al paso
Según López L. (2014) Desde hace algún tiempo se ha venido
conociendo que la utilización del caballo puede ser un
elemento importante en la rehabilitación de pacientes, en
especial aquellos con secuelas de origen neurológico en
aspectos tan importantes como la marcha, equilibrio/balance y
coordinación entre otras.

Nunca Camines Solo

Teorías que sustentan la La teoría humanista fue creada por
Maslow (1988), quien la concibe
investigación como “el fundamento de la psicología
del "ser" y no del "tener”

El Humanismo Barrera (2005) el humanismo

es la actividad científica y del conocimiento que
centra en el ser humano el referente principal,
que cifra la razón de ser en las personas como
ente particular

La Complejidad
Morín (1990)
 El Estigma en la Discapacidad
Goffman (2003)la sociedad establece
medios para categorizar a las
personas y también los atributos que
se consideran corrientes y naturales
en los miembros de esas categorías.

Teoría
del Aprendizaje 
de Jean Piaget
(Siglo XX)

La Diversidad y la Equidad según Prado 2014

 Marco Metodológico

La investigación se fundamenta en un enfoque cualitativo,

ya que se describirán los hechos tal cual como suceden al
momento de realizar el estudio según Martinez (2009).

Método hermeneutico-dialectico Éste

consiste según Martínez, (2009), “en
interpretar lo mejor posible las palabras,
los escritos, los textos y los gestos de los
sujetos participantes
DILTHEY (1900), uno de los
principales exponentes del
método hermenéutico en las
ciencias humanistas; define la
hermenéutica como "el proceso
por medio del cual conocemos la
vida psíquica con la ayuda de
signos sensibles que son su
manifestación".
 La técnica básica sugerida por DILTHEY,
es el CIRCULO HERMENEUTICO, que es
un "movimiento del pensamiento que va
del todo a las partes y de las partes al
todo"

Entendimiento

Todo Partes
Explicación

Aplicación
El enfoque de la
investigación

Diseño de Investigación

Método de Investigación
 
Escenarios de la
Investigación

Informantes claves Documentos

Descripción de los Observación
Informantes claves Entrevistas
Procedimiento
Técnicas e Instrumentos Triangulación
de recolección de datos. Análisis
Confiabilidad
Validez
 UNIDAD DE ANALISIS
CATEGORIAS INICIALES
Modelo pedagógico: Implica el contenido de la
enseñanza, el desarrollo del niño y las
características de la práctica docente, pretende
lograr aprendizajes y se concreta en el aula,
conformando un instrumento de la investigación
de carácter teórico creado para reproducir
idealmente el proceso enseñanza - aprendizaje.
Terapias Ecuestres
Son terapias alternativas realizadas con
ejemplares equinos donde el animal es coparticipe
de un proceso de enseñanza, donde interactúan
educando docente y caballo, en un conjunto de
actividades de diferentes índoles donde el
objetivo primordial es el desarrollo de la
psicomoricidad y la socialización del participante
 
TEA(TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA)
Según la OMS: son un grupo de afecciones
caracterizadas por algún grado de alteración del
comportamiento social, la comunicación y el
lenguaje, y por un repertorio de intereses y
actividades restringido, estereotipado y
repetitivo.
 
DEFINICIÓN
SUB CATEGORIAS
Modelo pedagógico tradicional: concibe la enseñanza
 como un verdadero arte y al profesor/a como un
artesano, donde su función es explicar claramente y
exponer de manera progresiva sus conocimientos,
enfocándose de manera central en el aprendizaje del
estudiante.
Análisis de
Hipo terapia: son actividades dirigidas con el caballo
donde un terapista o Equino terapeuta realiza
actividades dirigidas con ejercicios de estimulación
Resultados
psicomotora mediante una acción pedagógica sobre el
caballo
Terapias asistidas con caballos: son actividades donde
se interactúa socialmente con un caballo y un equino
terapeuta que realizara diversas acciones sobre el
caballo o pie a tierra donde la comunicación juega un
papel importante
Socialización: Es el acto de ser aceptado en una
comunidad, y de mostrar tus intereses, necesidades y
potencialidades, a la vez que interactúas con el grupo o
personas consideradas afines, es un proceso que dura
los
toda la vida. En los escolares autistas se ve afectado el
desarrollo social y la comunicación, verbal y gestual
Desarrollo Psicomotor:
El término desarrollo psicomotor se refiere a esta
adquisición de habilidades, es un proceso continuo y
dinámico que refleja que el sistema nervioso central
del niño que está madurando.
 DEFINICIONES DE LAS SUB CATEGORIAS
SUB CATEGORIAS
Modelo pedagógico tradicional: concibe la enseñanza
 como un verdadero arte y al profesor/a como un
artesano, donde su función es explicar claramente y
exponer de manera progresiva sus conocimientos,
enfocándose de manera central en el aprendizaje del
alumno.
Hipo terapia: son actividades dirigidas con el caballo
donde un terapista o Equino terapeuta realiza
actividades dirigidas con ejercicios de estimulación
psicomotora mediante una acción pedagógica sobre el
caballo
Terapias asistidas con caballos: son actividades donde
se interactúa socialmente con un caballo y un equino
terapeuta que realizara diversas acciones sobre el
caballo o pie a tierra donde la comunicación juega un
papel importante
Socialización: Es el acto de ser aceptado en una
comunidad, y de mostrar tus intereses, necesidades y
potencialidades, a la vez que interactúas con el grupo o
personas consideradas afines, es un proceso que dura
toda la vida. En los escolares autistas se ve afectado el
desarrollo social y la comunicación, verbal y gestual
Desarrollo Psicomotor:
El término desarrollo psicomotor se refiere a esta
adquisición de habilidades, es un proceso continuo y
ITEMS DEL GUIÓN DE LA ENTREVISTA
Que es un modelo pedagógico y su utilidad en la
docencia?
La implementación de un modelo pedagógico puede
ayudar en la formación integral de escolares tea?
La confección de un modelo pedagógico adaptado, puede
ayudar en la gestión de los docentes que laboran con
escolares tea?
La elaboración de un modelo pedagógico contribuirá con
el desarrollo de actividades significativas para escolares
con tea?
Cree usted que un modelo pedagógico adaptado a las
necesidades educativas de escolares con tea es útil para
su integración a la sociedad
Que es el autismo?
El autismo puede ser tratado desde el punto de vista de
la pedagogía con terapias alternativas?:
Las personas con autismo pueden realizar actividades al
aire libre para su desarrollo psicomotor y beneficio
personal?
Como son vistos los escolares TEA en la sociedad
compleja en que vivimos?
Los escolares autistas tienen muchas capacidades y
potencialidades, cree usted que si se aplican estrategias
pedagógicas adaptadas pueden lograr mejores
resultados?.
Que es para usted equinoterapia o HIPOTERAPIA?
La equinoterapia es útil para los escolares TEA?
Cree usted que la equinoterapia puede ayudar a mejorar
la psicomotricidad de los escolares con TEA?
 ANÁLISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS
Docentes informantes Categorías de la investigación
2 de aula en educación Modelo pedagógico
especial Terapias ecuestres
1docente de educación TEA
física en educación 5 preguntas por categoría
especial
1docente de educación
física en educación regular
1 docente de educación
regular

Triangulación
Análisis
Interpretación
 ANÁLISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS
Que es un La La confección La elaboración Cree usted
modelo implementació de un modelo de un modelo que un modelo
pedagógico y su n de un pedagógico pedagógico pedagógico CUADRO 5. Presentación de la
utilidad en la modelo adaptado, contribuirá adaptado a las
docencia? pedagógico puede ayudar con el necesidades información, cuadro analítico de
puede ayudar en la gestión desarrollo de educativas de la entrevista a profundidad
en la de los actividades escolares con
formación docentes que significativas tea es útil realizada al docente de aula
integral de laboran con para escolares para su regular en referencia al modelo
escolares tea? escolares tea? con tea? integración a
la sociedad? pedagógico
Cuando tenemos Indudablement Como se dijo El modelo Si, la pregunta
contenidos, e un escolar anteriormente, pedagógico reitera todo lo
metodologías tea, si proviene que si por indudablement que hemos
evaluaciones, de la respuesta supuesto que e va a ser la opinado en las
recursos, de un modelo sí, un modelo herramienta preguntas
procesos de educativo, de pedagógico más valiosa, anteriores, la
enseñanza un modelo adaptado va a que va a utilidad seria
aprendizaje, pedagógico ayudar mucho desarrollar grandiosa, para
obviamente todo perdón, al docente a actividades un estudiante
y todos tenemos, coherente, relacionarse significativas con autismo,
tener respuestas indudablement bien con los en esos pertenece a un
con mucha e su educación estudiantes, y escolares con proyecto
coherencia y integral e, va a con el saber tea, e, solo pedagógico e
mucha realidad salir a flote, es que le va a basta cuando orientado para
no, la aplicación muy proporcionar a uno es testigo, su educación
de un modelo importante que sus o participa en integral,
pedagógico debe ese modelo estudiantes, una clase de indudablement
facilitar todo lo pedagógico sobre todo si educación e muy útil.
que ayude a ese volvemos a especial que  
mencionamos estudiante tea, repetir, si la proviene de un
anteriormente y a tener una evaluación de modelo
si es posible buena relación esos pedagógico
hacerlo por con su docente contenidos coherente uno
etapas, y con sus tienen se da cuenta
pausadamente y saberes, y coherencia con que puede ser
comprensibleme sobre todo que lo enseñado, si una
nte y fácilmente la evaluación y tiene justicia herramienta
 ANÁLISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS
Presentación de la información, cuadro
analítico de la entrevista a profundidad
realizada al docente de aula regular en
referencia al modelo pedagógico

El modelo pedagógico puede ser muy

útil para desarrollar las habilidades de
los escolares con TEA, la integralidad
del ser, el desarrollo de sus habilidades
y capacidades según lo expuesto por el
entrevistado, siempre y cuando el
modelo este bien orientado y adaptado
va a ayudar mucho al docente a
relacionarse bien con los estudiantes y
activar sus procesos.
 SITUACIONES SIGNIFICATIVAS DE LOS PRINCIPALES HALLAZGOS

El modelo pedagógico
basado en terapias
ecuestres como alternativa o
herramienta pedagógica,
que en algunas instituciones
no tienen programas ni
modelos pedagógicos
adaptados a las
necesidades de los
escolares TEA, por ello es
de suma importancia su
elaboración y posterior
aplicación
El modelo TERAPIAS
ECUESTRES

Socialización
Psicomotricidad
Escolar
con tea

Integralidad
del Ser

Modelo pedagógico
Integral Basado en
terapias ecuestres
El modelo Acción
pedagógica
en el hogar
Atención a
la
Planificación
diversidad
de las
sesiones

Escolar
con tea

Formación Psicomotricidad Socialización

docente
Inclusión
TERAPIAS
ECUESTRES

Integralidad
del ser

Modelo pedagógico Integral Basado en

terapias ecuestres
El modelo
Presentación del Móldelo
Justificación
INTENCIONALIDADES DEL MODELO
General
 Desarrollar la psicomotricidad, la socialización y la integralidad del ser
en escolares con tea por medio de las terapias ecuestres
Específicas
 Establecer los componentes teóricos, pedagógicos y básicos para el
manejo del Modelo pedagógico para los escolares con TEA
 Ofrecer a los docentes los elementos básicos para llevar a cabo las
terapias ecuestres.
 Favorecer el estilo de enseñanza del docente que laboran con
escolares TEA.
 Contribuir con el proceso de enseñanza de la educación para
personas con tea.
 El modelo

Componentes del modelo pedagógico

Enseñanza
Rol del Docente
Rol del escolar
Posturas teóricas
 Desarrollo del modelo
El contorno del modelo (Dimensiones y
Subdimensiones)
  El modelo y la Integralidad del Ser

Acción
pedagógica en
el hogar

Formación
docente Atención a la
diversidad
Fase

TERAPIAS
ECUESTRES
Inclusión
Planificación
de las sesiones
 Acción II Fase TEA
pedagógica
en el hogar
Inclusión

III Fase Terapias ecuestres

Escolar
Con tea Atención a
la
Acción
diversidad pedagógica
en el hogar

Socialización
Modelo pedagógico Integralidad
Integral Basado en del ser
Psicomotricidad
terapias ecuestres Planificac
ión de las
sesiones Atención a
la
diversidad
 Plan de OBJETIVO: Desarrollar Proyecto: Recursos:Tiempo,
Clases las habilidades motoras Los Picadero, Caballos, Plan,
Terapeuta, asistente o
N°1 básicas por medio de la colores cabrestero, auxiliar,
materiales:silla,
equino terapia, (lanzar primarios ganchos, grapas, freno,
cabresteo, pelotas, aros,
Sesión de terapia equina

y capturar) cintas

Tiempo Actividades y Competencias Contenidos Indicadores

programáticos

Inicio: Ubicados enfrente del docente Movilidad articular Realiza Movilidad

5 min realizamos movilidad articular Articular
desde la cabeza hasta los pies
tomamos aros de colores
5 min Ubicados en circulo realizamos Flexibilidad Realiza
flexibilidad según las instrucciones flexibilidad
del docente en orden descendente Reconoce los
con las cintas de colores primarios colores primarios

Desarrollo: Se saluda al caballo y se solicita Monta terapéutica Realiza monta

30 min permiso para montar y realizar las Movilidad articular (Monta solo)
actividades asignadas sobre el caballo y (Utiliza Monta
lanzamiento de gemela)
pelotas de colores Lanza y atrapa
Cierre y Se finaliza la clase haciendo un Comunicación verbal Se expresa
Despedida: comentario sobre las actividades verbalmente o
5 min realizadas y nombrando los colores Desmontar el caballo gesticuleramente
primarios, amarillo azul y rojo Interacción social
Muchas
Gracias.
Los caballos siempre nos ayudarán a trasladarlos a lugares inhóspitos, lugares
inimaginables, lugares de ensueño, si en nuestra mente y nuestro corazón vibran las
ganas de dar amor, de compartir experiencias y estrechar lazos de hermandad, para sacar
lo mejor de ti, en cada instante, cada segundo, en cada latido del corazón, cada lagrima
de alegría, cada nota musical, en el sonido del viento, siempre confiando en la bendición
de Dios y nuestro talento y convicción, de que cada día será mejor si nos proponemos
metas y sueños que ayuden a ser mejor este mundo lleno de amor poesía y bondad.
Inedito Alirio José Gavidia Carnevali