TNS TRABAJO

SOCIAL
ÁREA DE HUMANIDADES

Módulo 12:

Psicología del
Desarrollo
Aprendizaje 1

Ps. Sebastián Rojas Muñoz

Sebastian.rojas@cftsagustin.cl

CFT San Agustín - Año 2023

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AE - Contenido
SOCIAL

Aprendizaje esperado 1:

“
Comprender el desarrollo de los individuos, familia y específicamente
los procesos cognitivos, psicosociales, psicobiológico y morales, así
como sus manifestaciones conductuales, distinguiendo el desarrollo
normal de las personas.

Contenidos
1. Teoría psicosexual de Erikson
2. 2. Teoría del Desarrollo Cognitivo de
Piaget

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Tema 1
Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erikson
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Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erikson
SOCIAL

Erik Erikson (1902-1994), un psicoanalista

alemán que fue parte del círculo vienes de Freud,
modificó y amplio la teoría freudiana. Mientras
que Freud sostenía que las experiencias de la
niñez temprana modelan para siempre la
personalidad, Erikson afirmaba que el desarrollo
del yo se produce a lo largo de toda la vida. 

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Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erikson
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• Su teoría abarca ocho etapas, y cada una comprende una crisis de

la personalidad: un gran tema psicosocial que es muy importante
en el momento y que no dejara de serlo en alguna medida durante
el resto de la vida.

• Estos temas, que se suceden según los tiempos de maduración,

deben resolverse satisfactoriamente para que se desarrolle un yo
sano y para la solución de crisis/conflictos posteriores.
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Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erikson
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ETAPAS PSICOSOCIALES DE ERIKSON

Confianza Básica vs. El bebé adquiere un sentido sobre si el mundo es
Desconfianza un lugar bueno y seguro.
(Nacimiento a 18 meses)
Autonomía vs. Vergüenza y El niño alcanza un equilibrio de independencia y
Duda autosuficiencia sobre la vergüenza y la duda.
(18 meses a 3 años)
Iniciativa vs. Culpa El niño gana iniciativa al ensayar nuevas
(3 a 6 años) actividades y no lo abruma la culpa.
Laboriosidad vs. El niño tiene que aprender habilidades culturales
Inferioridad o enfrentará sentimientos de incompetencia.
(6 a Pubertad)

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Identidad vs. Confusión de Los adolescentes tienen que definir su sentido

la Identidad del yo (“¿Quién soy?”) o experimentar confusión
(Pubertad a Adultez sobre sus papeles.
Temprana)
Intimidad vs. Aislamiento La persona trata de comprometerse con los
(Adultez Temprana) demás; si no lo consigue, puede sufrir
aislamiento o ensimismamiento.
Creatividad vs. El adulto maduro se preocupa por establecer y
Estancamiento guiar a la nueva generación o experimenta un
(Adultez Intermedia) empobrecimiento personal.
Integridad vs. Desesperación El adulto mayor acepta su propia vida y admite
(Adultez Mayor) la muerte, o bien, se desespera por la
imposibilidad de volver a vivir la vida.

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Confianza vs desconfianza
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• Ocurre desde el nacimiento hasta los 18 meses. El

recién nacido es totalmente dependiente, espera que
los demás cuiden de él. En esta etapa los bebes
aprenden que pueden contar con el resto de las
personas, es decir aprender a confiar. PERO
TAMBIEN, PUEDEN APRENDER A DESCONFIAR.

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Autonomía vs vergüenza y duda
SOCIAL

• Desde los 18 meses hasta los 3 años, los niños

comienzan a ser conscientes de su cuerpo y adquieren
control sobre él. Comienzan a ejercitar y controlar los
músculos, los que entran en juego para controlar las
excreciones y la orina. Por eso, aquí puede aparecer la
duda y la vergüenza.

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Iniciativa vs culpa
SOCIAL

• Desde los 3 a los 5 años, comienza la curiosidad por el juego y

relacionarse con otros niños, para ello necesitan de la INICIATIVA.
El reto es encontrar la armonía entre la toma de iniciativa y el querer
jugar con otros. Los que tiene éxito adquieren confianza. Al
contrario, los que no les ha ido tan bien, sentirán culpa y dudas.

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Laboriosidad vs inferioridad
SOCIAL

• Desde lo 5 hasta los 13 años. Se comienza a manejar conceptos

abstractos y pueden comenzar a realizar tareas más
complicadas. Aquí ya pueden reconocer sus propias habilidades
y la de los demás. POR LO QUE, COMIENZA A
COMPARARSE CON OTROS.

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Identidad vs difusión de la identidad
SOCIAL

• Desde los 13 años hasta los 21. se comienza a explorar

la identidad sexual y a actuar como esa persona que
proyectan a futuro. El éxito consistirá en encontrar el
equilibrio entre lo que quieren y desean ser y lo que su
entorno espera que sean.

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Intimidad vs aislamiento
SOCIAL

• Desde los 20 a los 40 años. A partir de esta etapa se

modifica la forma en que nos relacionamos. Abordamos
las relaciones de una forma más madura. Buscamos la
compañía, la seguridad y la confianza. Cuando esta etapa
no se desarrolla con éxito es cuando establecemos
vínculos poco sanos.

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Generatividad vs estancamiento
SOCIAL

• De los 40 hasta los 60 años. En esta etapa vital se cuida de la

familia. Si no se tiene familia la energía se concentrará en el
trabajo, una afición o a las amistades. Se busca ser útil, se
quiere poder ofrecer algo al mundo.

• ¿Cuál es el sentido de la vida?

• Si no se alcanza una respuesta satisfactoria puede generar

estancamiento.
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Integridad del ego vs desesperación
SOCIAL

• De los 65 años en adelante, esta etapa se caracteriza por

tener que afrontar duelos. Se van perdiendo seres
queridos. Ya no producimos o generamos tanto como
antes. De la mirada al pasado puede aparecer la
desesperación o a la integridad de una buena vida.

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Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erikson
SOCIAL

CRÍTICAS
(E. ERIKSON)
• Se centra en desarrollo masculino (contexto histórico centrado
en hombres).

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 ÁREA DE HUMANIDADES Análisis de caso multigeneracional según las etapas del desarrollo de Erik
TNS TRABAJO Erikson
SOCIAL

Caso: En una reunión familiar, participan tres miembros de diferentes generaciones:

Abuelo Juan (72 años): Juan es un jubilado que ha estado -
casado durante más de 50 años y ha sido un devoto padre y -
abuelo. Ahora que está jubilado, siente que su vida carece de
propósito y se pregunta cómo puede dejar una huella -
significativa en su familia y en la sociedad.
Etapa del Desarrollo: Integridad vs. Desesperación.
Conflicto Psicosocial: Reflexión sobre la vida y
logros personales.
Análisis y Sugerencias: Juan podría centrarse en
compartir sus experiencias y sabiduría con las
generaciones más jóvenes. Voluntariado, mentoría y
actividades que le permitan contribuir pueden
fortalecer su sentido de integridad

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 ÁREA DE HUMANIDADES Análisis de caso multigeneracional según las etapas del desarrollo de
TNS TRABAJO Erik Erikson
SOCIAL

Padre Miguel (48 años): Miguel es el hijo de Juan y - Etapa del Desarrollo: Generatividad vs.
trabaja como médico. Él siente la presión de Estancamiento.
mantener una carrera exitosa mientras también se - Conflicto Psicosocial: Balance entre trabajo y vida
preocupa por su familia. A veces se siente dividido familiar.
entre su trabajo y pasar tiempo de calidad con su - Análisis y Sugerencias: Miguel podría considerar la
esposa e hijos. importancia de encontrar equilibrio entre su carrera
y su familia. Comunicarse abiertamente con su
esposa y encontrar tiempo de calidad con sus hijos
puede ayudarle a experimentar generatividad.

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 ÁREA DE HUMANIDADES Análisis de caso multigeneracional según las etapas del desarrollo
TNS TRABAJO de Erik Erikson
SOCIAL

Nieto Mateo (8 años): Mateo es el hijo de Ana. Está en la - Etapa del Desarrollo: Laboriosidad vs.
escuela primaria y muestra un gran interés en participar Inferioridad
en actividades deportivas y creativas. Sin embargo, a - Conflicto Psicosocial: Desarrollo de habilidades
veces se siente nervioso por no ser tan bueno como sus y sentido de competencia.
compañeros en ciertas áreas. - Análisis y Sugerencias: Mateo podría ser
alentado a explorar sus intereses y recibir apoyo
en sus actividades. Celebrar sus logros y
fomentar un ambiente de aprendizaje positivo
puede ayudar a desarrollar su sentido de
industriosidad.
-  

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Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget
SOCIAL

Jean Piaget (1896-1980), Psicólogo y Biólogo suizo,

consideraba el desarrollo desde el ángulo organicista,
como el producto del esfuerzo de los niños por entender
y actuar en su mundo.

El método clínico de Piaget combinaba la observación

con preguntas flexibles. Al preguntarse por que los
pequeños respondían a las preguntas de la manera en que
lo hacían, se percato de que niños de las mismas edades
cometían tipos similares de errores de lógica.
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Referencias documentales
SOCIAL

Kail, R. y Cavanaugh, J. (2015). Desarrollo Humano: una perspectiva del ciclo

vital. CENGACE Learning.

Papalia y Feldman. (2012). Desarrollo Humano. McGraw Hill Education.

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