UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías

Carrera de Psicología Educativa Orientación Vocacional y Familiar

DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO PS. DEL ADOLESCENTE

Nombre: Verónica Cevallos Semestre: Octavo “A”
Docente: Dr. Vicente Ureña Tema: Teoría Psicosocial de Erik Erikson Fecha: 17/04/2018

Teoría Psicosocial de Erik Erikson.

Erik Homberger Erikson fue un psicoanalista alemán reconocido por sus contribuciones a la psicología
del desarrollo y especialmente por haber formulado la teoría del desarrollo psicosocial y sus 8 etapas.
Nació en Frankfurt, Alemania, el 15 de junio de 1902 y murió en Massachusetts, Estados Unidos, el 12
de mayo de 1994. (Virguez, 2016). Erik Erikson fue un psicoanalista seguidor de Simug Freud para
establecer su teoría del desarrollo psicosocial parteo de la teoría psicosexual de Freud s aparto de esta
teoría al darse cuenta que la intervención cultural tiene mucha importancia en el desarrollo del ser
humano a diferencia de lo que estableció el padre del Psicoanálisis.

Los estadíos psicosociales.

Erikson describe los estadíos psicosociales del Ciclo Completo de la Vida en diversas obras,
destacándose: Infancia y Juventud (1971), Identidad, Juventud y Crisis (1987), Un Modo de ver Las
Cosas (1994) y el Ciclo Completo de la vida (1998). (Bordignon, 2005), Los estudios e investigaciones
de Erikson han sido constantes de tal manera que en cada publicación de sus obras ha sido publicados a
lo largo de su vida.

Los 8 estadíos psicosociales.

Estadío: Confianza versus Desconfianza – esperanza

Niño de 0 a 12-18 meses.

La relación que haya establecido el neonato con la madre influirá en los vínculos futuros que el individuo
va a tener con otras personas. La sensación de confianza, apego, satisfacción, seguridad (o sus antónimos)
pueden influir decisivamente en la calidad de las relaciones futuras. (Regader, 2017) En estadio la
relación de afecto y seguridad que le proporciona la madre es de suma importancia es de aquí donde nace
la confianza que el niño tendrá asía los demás.

La confianza básica como fuerza fundamental de esta etapa, nace de la certeza interior y de la sensación
de bienestar en lo físico (sistema digestivo, respiratorio y circulatorio), en el psíquico (ser acogido,
recibido y amado) que nace de la uniformidad, fidelidad y cualidad en el abastecimiento de la
alimentación, atención y afecto proporcionados principalmente por la madre. (Bordignon, 2005), la
confianza que el niño tendrá a futuro se fundamente en dos aspectos muy importantes que son el físico y
el psíquico en el físico esta satisfacer todas las necesidades básicas como es la alimentación, vestimenta,
la seguridad, respiración, etc. y en el aspecto psicológico el niño tiene que ser protegido, amado, cuidado,
respetado todo esto creara un centro de confianza en el niño.

La desconfianza básica se desarrolla en la medida en que no encuentra respuestas a las anteriores

necesidades, dándole una sensación de abandono, aislamiento, separación y confusión existencial sobre
si, sobre los otros y sobre el significado de la vida. (Bordignon, 2005) De tal forma la desconfianza se
crea en el niño/a cuando todas sus necesidades básicas no son satisfechas al cien por ciento.
Estadío: autonomía versus vergüenza y duda – Autonomía

Infancia: de 2 a 3 años

El niño empieza su desarrollo cognitivo y muscular, controlando y ejercitando los músculos que se
relacionan con las excreciones corporales (control esfínteres). (Psicoactiva, 2016), en esta etapa el niño
empieza a desarrollar su aspecto cognitivo mediante la comunicación oral y su aspecto muscular
mediante el control de esfínteres.

Es el momento cuando empiezan a independizarse, caminando lejos de la madre o eligiendo juguetes,

ropa o comida. Si se apoya la conducta independiente los niños se vuelven más confiados y seguros. Por
otro lado, esta es también la etapa en la que comienzan a ejercitar y controlar los músculos relacionados
con las eliminaciones del cuerpo. Este aprendizaje puede llevarlos a sentir vergüenza o duda. Si no se les
da la oportunidad de afirmarse, podrían volverse muy dependientes de los demás e incluso carecer de
autoestima. (Virguez, 2016), este aprendizaje puede el niño sentir vergüenza o duda si no se les da la
ocasión se rectificarse podría volverse un niño muy dependiente de los demás incluso podría perder su
autoestima.
Estadío: iniciativa versus culpa y miedo- propósito
Edad Preescolar: de 3 a 5 años

El niño comienza a desarrollarse rápidamente tanto física como intelectualmente, comienza a tener
interés por relacionarse con otros niños, probando sus habilidades y capacidades. Los niños tienen
curiosidad y es bueno que se les motive para desarrollarse creativamente. En el caso de que los
padres/familia respondan de forma negativa a las preguntas de los niños o a la iniciativa de estos, es
probable que les genere culpabilidad por sentir que no son lo suficientemente buenos. (ANGELES,
2018), este etapa se desarrolla en la edad preescolar en el niño empieza a tener interés por relacionarse
con los demás quiere demostrar al resto de lo que es capaz de lo que puede hacer crece su capacidad
creativa su pilar fundamental son sus padres los cuales tienen que dar una respuesta correcta a sus hijos
no deben ser negativos si no crearan en el la culpa de no estar haciendo bien las cosas y tendrán miedo
para seguir intentándolo.

Estadío: Laboriosidad versus inferioridad – competencia

Edad Escolar - Latencia: de 5-6 a 11-13 años

En este momento es cuando los niños comienzan la etapa preescolar y se empiezan a sentir interesados
por el cómo funcionan las cosas. También es el momento en el que intentan llevar a cabo muchas
actividades por sí mismos. Su esfuerzo por llevar a cabo ciertas cosas necesita ser estimulado, ya sea
desde casa o en la escuela. De no ser tomadas en cuenta sus acciones de forma positiva, los niños podrían
desarrollar una sensación de inseguridad. Sus fracasos nunca deberían ser resaltados de forma negativa
y mucho menos hacer comparaciones entre ellos y otros niños. Esto los hará sentirse inseguros frente a
los demás. (Virguez, 2016), en esta etapa es cuando los niño/as empiezan a sentirse interesados en saber
cómo funcionan las cosas realizan muchas actividades por si solos estas actividades necesitan ser
estimuladas ya sea en la escuela o en casa, sus fracasos nunca deben ser juzgados ni ser representados de
forman negativa los padres no deberán hacer comparaciones esto provocara inferioridad en los niño/as.
Estadío: Búsqueda de identidad vs difusión de identidad
Adolescencia: de 12 a 20 años
Los individuos que están en la etapa de la adolescencia empiezan a querer ser autónomos y a mostrarse
distantes con sus padres. Prefieren pasar tiempo con sus amigos y compañeros y comienzan a tomar
decisiones sobre su futuro: qué quieren estudiar, dónde quieren vivir, qué tipo de persona quieren ser. En
esta etapa, el adolescente empieza a valorar sus propias posibilidades y destrezas en base a sus
experiencias pasadas. Esta constante búsqueda puede generar dudas y confusión acerca de su identidad.
(Regader, 2017). El adolescente quiere estar un poco lejos de sus padres pasa más tiempo con sus amigos
y compañeros empieza a tomar decisiones sobre su vida que es lo que quiere hacer y llegar a ser mediante
sus experiencias quiere tomar la mejor decisión en la búsqueda de esto puede generar dudas y confusiones
sobre su identidad.

Estadío: Intimidad versus aislamiento.

Joven Adulto: de 20 a 40 años
Las figuras más importantes son los amigos, la forma de relacionarse cambia, uno comienza a buscar
relaciones más íntimas que ofrezcan y requieran de un compromiso por ambas partes, una intimidad que
produzca una sensación de seguridad, de no estar solo, de confianza. Cuando se evita este tipo de
intimidad suele aparecer la promiscuidad y la soledad, prefiriendo las relaciones superficiales pero en las
que uno no entrega nada de sí mismo que el exponerse a otra persona. (ANGELES, 2018) Las personas
nos relacionas más íntimamente con los demás esto conduce a compromisos más largos con alguien que
no pertenece a la familia nos enamoramos y buscamos a nuestras parejas, completar con acierto a esta
etapa puede conducir a relaciones satisfactorias y aportar al compromiso seguridad y preocupación por
el otro dentro de una relación y la intimidad supone la posibilidad de estar cerca del otro y se evita la
promiscuidad.

Estadío: Generatividad versus estancamiento

Adulto: de 40 a 60 años.
Es un momento en el que la persona se dedica a su familia, una búsqueda de equilibrio entre la
productividad y el estancamiento; una productividad que está ligada al futuro, al porvenir de los suyos y
de las próximas generaciones, es la búsqueda ser y sentirse necesitado por los demás, ser y sentirse útil.
El estancamiento sería ese momento en el que uno se pregunta qué es lo que hace aquí sino sirve para
nada, se siente estancado sino poder ofrecer nada al mundo, por lo que suele introducirse en una dinámica
de no parar de hacer cosas para sentirse útil sin darse cuenta de que está dejando a un lado el cuidado de
la familia. (ANGELES, 2018), periodo dedicado a la crianza de los nietos donde el adulto mayor necesita
sentirse útil, la tarea fundamental aquí es llegar a tener un equilibrio apropiado en la productividad y el
estancamiento sentirse útil no sirvo para nada.

Estadío: Integridad versus desespero

Este estadio se da desde los 60 años hasta la muerte y la figura más relevante es el ser humano.
Es un momento en el que uno ya deja de ser productivo, o al menos no como lo fue entonces. Un momento
en el que la vida y la forma de vivir cambian completamente, los amigos y familiares se van muriendo,
uno tiene que afrontar los duelos que provoca la vejez, tanto en el propio cuerpo como en el de los demás.
La sabiduría es la mayor virtud que uno puede tener en estos años de vida pero, cuando uno se preocupa
únicamente de la muerte, el sentimiento más predominante es la desesperanza. (Bordignon, 2005), en
esta etapa el ser humano va sufriendo un deterioro gradual en el aspecto psicológico y físico, tiene que
superar algunos duelos si en su vida no ha culminado algunas metas y ya no puede es ahí cuando empieza
la desesperación.

Trabajos citados
ANGELES. (17 de 03 de 2018). DEPSICOLOGIA.COM. Obtenido de https://depsicologia.com/la-
teoria-del-desarrollo-psicosocial-de-erikson/
Bordignon, N. A. (2005). El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. REVISTA LASALLISTA DE
INVESTIGACIÓN - VOL. 2 No. 2, 53. Obtenido de
http://www.redalyc.org/pdf/695/69520210.pdf
Psicoactiva. (2016). Las 8 edades del hombre: La Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erik Erikson.
Obtenido de https://www.psicoactiva.com/blog/las-8-edades-del-hombre-la-teoria-del-
desarrollo-psicosocial-erik-erikson/
Regader, B. (2017). Educación. Obtenido de AZ Revista de educación y cultura :
http://www.educacionyculturaaz.com/noticias/la-teoria-del-desarrollo-psicosocial-de-erik-
erikson
Virguez, M. d. (2016). Lifeder. Obtenido de Erik Erikson: Biografía y La Teoría del Desarrollo
Psicosocial: https://www.lifeder.com/erik-erikson/

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