UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION ENRIQUE GUZMAN Y VALLE

FACULTAD DE PEDAGOGIA Y CULTURA FISICA Semana 2

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN
BÁSICA ALTERNATIVA

Asignatura:

Aprestamiento en la
Educación Primaria
Contenido : PROPÓSITO:

Fases del aprestamiento. Conoce las fases, sus objetivos y

Objetivos del aprestamiento. las características del
aprestamiento.
Características del aprestamiento.
 Artica (2013) afirmó que las fases del aprestamiento son:
Fases del experiencias directas, situaciones de juego, manipulación
del material concreto y uso del material gráfico.
aprestamiento
SITUACIONES
DE JUEGO
EXPERIENCIAS
DIRECTAS

Dado que el juego es la forma más

natural de como los niños
Constituyen los conocimientos de
adquieren conocimientos,
toda la educación, ya que tienen la
habilidades, destrezas, hábitos,
virtud de motivar y ejercitar a todos
actitudes. Por ello, que en el·
y a cada uno de los sentidos;
aprestamiento, se utiliza como
estímulos y sensaciones que el niño
procedimiento metodológico por lo
puede experimentar como observar
cual la actividad lúdica es una
y contemplar paisajes naturales,
situación vital, espontánea que
escuchar discos, entonar
constituye una vía muy eficaz en el
canciones, tocar superficies, etc.
aprendizaje y el desarrollo humano.
 Fases del
aprestamiento
MANIPULACIÓN DEL USO DEL MATERIAL
MATERIAL CONCRETO GRÁFICO

Que fue diseñado con una finalidad

El juego manipulativo con
pedagógica específica y se
material concreto es una
diferencia del material concreto
actividad que puede
estructurado en que tiene
describirse como la exploración
representaciones, figuras, dibujos,
del objeto, llevado por la
siluetas y, en algunos casos,
curiosidad. A través de ésta
requiere · de otros recursos
actividad el niño descubre las
auxiliares como franelógrafo,
propiedades y las relaciones de
papeles, cartones, lanas, pitas,
los materiales con que juega.
crayolas, tijeras, etc.
 Fases del aprestamiento
Las fases del aprestamiento,
según Medina (2008) son:
1. Motivación: Para dar una mejor motivación es necesario captar la
atención del niño(a), puede ser con un juego, una canción, etc.
:
2. Momento Básico: Se realiza al recoger los saberes previos del niño(a)
(enseñanzas recibidas en casa), la manera de realizarlo es a través de
preguntas o una conversación grupal (puedes utilizar diferentes
materiales).
3. Momento Práctico: Se necesita incentivar la participación del niño
por medio de juegos y ejercicios.
4. Evaluación: Se realiza a través de las hojas de aplicación las cuales
se deben de utilizar por temas.
5. Extensión: Se usan hojas de aplicación y se da como tarea para la
casa, la cual se evaluará el día siguiente
 Objetivos del aprestamiento:
De acuerdo con Arévalo (2012), el aprestamiento tiene
principalmente tres objetivos:
Al crecer nos vamos a encontrar con otros ambientes, uno de ellos es la
ADAPTACIÓN AL escuela; es indispensable que los niños desde un inicio, se adapten a
este ambiente, el aprestamiento realizado en segundo de básica, es
AMBIENTE ESCOLAR necesario para que el niño, tome el inicio del nuevo año lectivo como
algo cotidiano, como un proceso que le va a servir para aprender y ser
mejor persona (Arévalo, 2012).
Este objetivo, nos permite conocer de mejor manera, cómo los niños y
DIAGNOSTICAR LAS niñas están en su desarrollo y control de las funciones básicas. Para
FUNCIONES BÁSICAS DE diagnosticar se utilizan los test psicométricos, como instrumentos de
evaluación, y estos nos darán las pautas para la toma de decisiones
LOS NIÑOS (Arévalo, 2012)..

Comprender la relación del desarrollo infantil y el proceso

PROPICIAR EL DESARROLLO Y
REFUERZO DE LAS FUNCIONES
BÁSICAS DEL NIÑO
de aprendizaje, es importante; en lo que respecta al
aprestamiento, se da particular interés en generar un
programa que beneficie al desarrollo y adquisición de
destrezas y habilidades de las funciones básicas,
Condemarín (1994, citado en Arévalo, 2012)
 Características del aprestamiento
Artica (2013) señaló que el aprestamiento tiene
las siguientes características:

Es integral, porque cada acción lo prepara para su adaptación a mayores niveles de

aprendizajes en la escuela.
Es eminentemente lúdico, ya que respeta la actividad principal del niño y lo en causa
hacia el juego-trabajo
Es constructivo, porque parte de los aprendizajes previos y estructura nuevos, de acuerdo
al desarrollo y madurez del niño.
Es democrático, permite la participación en la elección de las actividades y materiales.
Es secuencial, porque el pase de una noción, habilidad o destreza se realiza en forma
progresiva, de acuerdo al ritmo del aprendizaje.
Es cooperativo y corporativo, facilita el trabajo en equipo y el desarrollo de conductas sociales
positivas: solidaridad, respeto, ayuda mutua, esperar turno, compartir, dialogar, etc.
Hace uso del ensayo-error como un medio para la construcción del conocimiento y desarrollo de
habilidades y destrezas.
CONCLUIMOS
OBJETIVOS DEL APRESTAMIENTO

- Propiciar el desarrollo psicológico del niño (a).

- Hacer que el niño(a) pase fácilmente de la actividad espontanea del juego
a la actividad planeada o sugerida en el trabajo escolar.

CARACTERÍSTICAS DEL APRESTAMIENTO

El aprestamiento estimula la evolución de las capacidades innatas del niño(a),

de lo simbólico a lo representativo, de lo general a lo particular, de lo
concreto a lo abstracto
Actividad grupal En equipo :
Elaboran un muñeco articulado y
explican en clase que nociones del
aprestamiento se pueden desarrollar
con este material.