LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN  2

SEMANA 1​
SÍLABO DEL CURSO
Resultado general de aprendizaje:

Al finalizar el curso, el estudiante redacta un texto argumentativo académico para transmitir mensajes
concretos, a partir del proceso de planificación, con propiedad textual y normativa.
EVALUACIÓN CÓ DETALLE SEMANA PESO
D

Evaluación ED Cuestionario 1%
diagnóstica Semana 1

Evaluación EC1 Examen escrito 18%

continua 1 Semana 3

Evaluación Parcial EP Examen escrito 20%

Semana 4

Evaluación EC Examen escrito 18%

continua 2 2 Semana 6

Evaluación EC3 Foro 1(2%) y 2 (2%) + Cuestionario 1(1%) y 2(1%) + Taller 1(2%), 2(2%) y 3(2%)
continua 3 + Evaluación permanente: asistencia y puntualidad (4%), respeto a las Semana 8 18%
normas(1%), participación(1%)
Evaluación Final EF Exposición (13%) y Trabajo Final (12%)
Semana 8 25%
Signos de puntuación

Sesión 1
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

Al término de la sesión, el estudiante redacta un texto,

haciendo correcto uso de los signos de puntuación.
 REFLEXIÓN DESDE LA EXPERIENCIA
SECCIÓN DE REFERENCIA

Observa, lee y asimila los mensajes. Luego responde a las preguntas

planteadas

Recuperado de https://cutt.ly/SrAbYgW

Recuperado dehttps://bit.ly/2y9r0Vu
¿Son correctos los usos de los signos de puntuación? ¿ Por qué?

¿Crees que el uso inadecuado de los signos de puntuación cambia el sentido del texto ?
Los signos de puntuación
SECCIÓN DE REFERENCIA

   Según la Real Academia Española (2005), las

funciones de los signos de puntuación son marcar
las pausas y la entonación con que deben leerse
los enunciados, organizar el discurso y sus
diferentes elementos para facilitar su

Recuperado de:https://bit.ly/2OgTx6p
comprensión, evitar posibles ambigüedades en
textos que, sin su empleo, podrían tener
interpretaciones diferentes, y señalar el carácter
especial de determinados fragmentos de texto —
citas, incisos, intervenciones de distintos
interlocutores en un diálogo, etc. 
 El punto (.)
SECCIÓN DE REFERENCIA

Signo de puntuación (.) cuyo uso principal

es señalar gráficamente la pausa que
marca el final de un enunciado que no sea
interrogativo ni exclamativo de un párrafo
o de un texto.  Recuperado de https://bit.ly/38212Dw

Tipos
a) Punto y seguido:
Es el que separa los enunciados que integran un párrafo.
     "Los arácnidos" es el nombre de la clasificación o distintivo como se les llama a los
animales que cuentan con ocho patas. Su hábitat se encuentra en todos los medios y
climas. Hay arácnidos que generalmente no se les conoce como arácnidos tal como
sucede con el escorpión, que aun siendo un arácnido no tiene la capacidad de producir
telaraña.
El punto (.)
b) Punto y aparte:
Separa dos párrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto,
ideas o contenidos diferentes.

b) Punto final:
Se escribe al final de un escrito o de una división importante del texto.
Estuvo rondando la casa varias horas, silbando claves privadas, hasta que la
proximidad del alba lo obligó a regresar. En el cuarto de su madre, jugando con la
hermanita recién nacida y con una cara que se le caía de inocencia, encontró a José
Arcadio.
Úrsula había cumplido apenas su reposo de cuarenta días, cuando volvieron los
gitanos. Eran los mismos saltimbanquis y malabaristas que llevaron el hielo.

(Gabriel García Márquez, Cien años de soledad [Col. 1967]).

La coma

¿Dónde colocarías la coma?

Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la

mujer andaría en cuatro patas en su búsqueda.
¿Cuáles son los principales usos de la coma?
Para separar palabras o frases dentro de una oración

Marco Antonio, Julio y Carla fueron al concierto de rock el sábado pasado.

Para ampliar la información de algún elemento de la oración

  Elías se deslumbró por el juego de luces y los susurros de los actores ,

lo cual fue, para él, una experiencia maravillosa.    
1. La coma enumerativa
Sirve para enumerar palabras o frases en una oración.

Ejemplos:

No sé si leer un libro jugar con la computadora escribir un

poema o ver una película.

El Estado está obligado a brindar educación a los niños jóvenes y

adultos mayores.
2. La coma explicativa

Sirve para agregar información.

Ejemplos:
Los esposos Carreño compraron una camioneta.

Los esposos Carreño quienes ahorraron durante muchos años compraron una
camioneta. Elemento explicativo

La empresa de textiles adquirió nueva maquinaria.

La empresa de textiles adquirió nueva maquinaria esta será utilizada en la nueva planta.
Elemento explicativo
3. Coma de movimiento circunstancial

Cuando el complemento circunstancial se desplaza de su

lugar natural
¿Juan dónde compró el libro?
Ejemplos
Juan compró un libro para su hermana en una librería del
centro. C.C. de Lugar

¿Dónde compró Juan el libro?

Juan compró en una librería del centro un libro para su hermana.

C.C. de Lugar

¿Juan dónde compró el libro?

En una librería del centro Juan compró un libro para su hermana.

C.C. de Lugar
Uso incorrecto de la coma
No se coloca coma entre el sujeto y el verbo.
Ejemplos

El consumo de drogas afecta al rendimiento académico.

SUJETO
VERBO

La discriminación racial genera baja autoestima en la víctima.

SUJETO VERBO
 El punto y coma (;)

Indica una pausa mayor que la marcada por la coma y menor que la
señalada por el punto. Se escribe pegado a la palabra que lo precede y
separado por un espacio de la palabra o el signo que lo sigue.
Usos
a) Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones
complejas que incluyen comas:
Se dieron cita el presidente ejecutivo, Francisco Ruiz; el consejero delegado,
Pedro García; el vocal, Antonio Sánchez; y el secretario general, Juan
González.
b) Para separar oraciones sintácticamente independientes entre las que existe
una estrecha relación semántica:
Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche; hubo que
establecer turnos.
 El punto y coma (;)

c) Se escribe punto y coma delante de conectores de sentido adversativo, concesivo

o consecutivo, tales como pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto, por
consiguiente, etc., cuando las oraciones que encabezan tienen cierta longitud:
Los jugadores entrenaron intensamente durante todo
el mes; sin embargo, los resultados no fueron los que
el entrenador esperaba.
d) Se escribe punto y coma detrás de cada uno de los elementos de una lista o
relación cuando se escriben en líneas independientes y se inician con minúscula,
salvo detrás del último, que se cierra con punto:

Conjugaciones en español:
-verbos terminados en -ar (primera conjugación);
- verbos terminados en -er (segunda conjugación);
-verbos terminados en -ir (tercera conjugación).
Los dos puntos (:)

Representa una pausa mayor que la de la

coma y menor que la del punto. Detienen el
discurso para llamar la atención sobre lo que
sigue, que siempre está en estrecha relación
con el texto precedente.
Usos Recuperado de https://bit.ly/2UrYFGc

a) Para preceder o anteceder una enumeración

Ayer me compré dos libros: uno de Carlos Fuentes y otro de Cortázar.

Natural, sana y equilibrada: así debe ser una buena alimentación.

Los dos puntos (:)

b) Preceden a la reproducción de citas o palabras textuales que

deben escribirse entre comillas e iniciarse con mayúscula:
Ya lo dijo Ortega y Gasset: «La claridad es la cortesía del filósofo».

c) Se emplean tras las fórmulas de saludo en el encabezamiento

de documentos, textos jurídicos y administrativos, como
decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o instancias,
Recuperado de https://bit.ly/3bgVs1ZC

Muy señor mío: Le agradeceré que en el plazo más breve posible...

CERTIFICA: Que D. José Álvarez García ha seguido con

aprovechamiento el Curso…
 Los dos puntos (:)
b) Se usan también para conectar oraciones relacionadas entre sí sin necesidad de
emplear otro nexo. Son varias las relaciones que pueden expresar:
Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano.

El arbitraje fue injusto y se cometieron demasiados errores: al final se perdió el partido.

La paella es un plato muy completo y nutritivo: tiene la fécula del arroz, las proteínas de sus
carnes y pescados, y la fibra de sus verduras.

c) En epígrafes:
La literatura medieval: estudio comparativo de los principales motivos recurrentes

La Revolución industrial: Su origen hay que situarlo en Gran Bretaña, alrededor de 1780,
cuando...
Comillas («»)

Signo ortográfico doble del cual se usan

diferentes tipos en español: las comillas
angulares, también llamadas latinas o españolas
(« »), las inglesas (“ ”) y las simples (‘ ’).
Recuperado https://bit.ly/
Usos 31sUsDu /

a) Para enmarcar la reproducción de citas textuales:

Dice Rafael Lapesa en su obra Historia de la lengua española, a
propósito de los germanos:

«En el año 409 un conglomerado de pueblos germánicos —vándalos,

suevos y alanos— atravesaba el Pirineo y caía sobre España [...]».
Comillas («»)
b) Para indicar que una palabra o expresión es impropia,
vulgar, procede de otra lengua o se utiliza irónicamente
o con un sentido especial:
Dijo que la comida llevaba muchas «especies»;

En el salón han puesto una «boiserie» que les ha costado un dineral;

Parece que últimamente le va muy bien en sus «negocios».

Nota:
En textos impresos, en letra redonda, es más frecuente y
recomendable reproducir los extranjerismos crudos en letra
cursiva que escribirlos entrecomillados.
Comillas («»)
c) En obras de carácter lingüístico, las comillas 
 simples se utilizan para enmarcar los significados:

La voz apicultura está formada a partir de los términos

latinos apis ‘abeja’ y cultura ‘cultivo, crianza’.

d) Se usan las comillas para citar cualquier parte

dependiente dentro de una publicación; los títulos https://www.amazon.es/Tratado-Apicultura-TECNOLOG%C3%8DA-

de los libros se escriben en cursiva:

Ha publicado un interesante artículo titulado «El léxico de

hoy» en el libro El lenguaje en los medios de comunicación,
libro en el que han participado varios autores.
Los puntos suspensivos (…)
Signo de puntuación formado por tres puntos consecutivos
(...) y solo tres, llamado así porque entre sus usos principales
está el de dejar en suspenso el discurso. o el signo que lo
precede, y separado
Usos
a) Para indicar duda, temor, vacilación o suspenso:
https://www.google.com/search?q=im%C3%A1

No sé si ir o si no ir... No sé qué hacer.

Te llaman del hospital... Espero que sean buenas noticias.

Quería preguntarte... No sé..., bueno..., que si quieres ir conmigo a la fiesta.

Si yo te contara...
Los puntos suspensivos (…)

b) Para reemplazar a partes sobreentendidas de un discurso:

Más vale pájaro en mano..., así que dámelo ahora mismo.

c) Para insinuar y evitar el uso de expresiones malsonantes
o inadecuadas:
Vete a la m... No te aguanto más.

d) Al final de enumeraciones abiertas o incompletas:

https://www.lifeder.com/para-que-sirven-puntos-suspensivos/

Puedes hacer lo que quieras: leer, ver la televisión, oír

música...
Los paréntesis ( )

Signo ortográfico doble con la forma ( ) que se usa para

insertar, en un enunciado, una información
complementaria o aclaratoria.
Usos https://deconceptos.com/matematica/parentesis

a) Para añadir datos, aclaraciones o desarrollar abreviaturas:

Las asambleas (la última duró casi cuatro horas sin ningún descanso) se
celebran en el salón de actos.

El año de su nacimiento (1616) es el mismo en que murió Cervantes; Toda su

familia nació en Guadalajara (México); La OPEP (Organización de Países
Exportadores de Petróleo) ha decidido aumentar la producción de crudo;
«Más obran quintaesencias que fárragos» (Gracián).
Los paréntesis ( )
b) Para introducir opciones en un texto:
En el documento se indicará(n) el (los) día(s) en que haya tenido lugar la
baja.
c) Para indicar que se omite un fragmento del original:

«Pensé que él no pudo ver mi sonrisa (...) por lo negra que estaba la
noche» (Rulfo Páramo [Méx. 1955-80])

d) Para encerrar acotaciones en obras teatrales:

«Bernarda. (Golpeando con el bastón en el suelo). ¡No os
hagáis ilusiones de que vais a poder conmigo!» (GaLorca
Bernarda [Esp. 1936]).
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
Escriba los signos de puntuación donde corresponda:
 Hágalo usted como le parezca si así va a trabajar más a gusto pero
tenga en cuenta que yo me opongo.

 Este trabajo está terminado aquel todavía no.

 Lleva una vida muy tranquila después de comer lee el periódico a las
cuatro en punto acude al café al salir pasea un rato y antes de volver a
casa ya al atardecer se reúne con los amigos.

 Primero introduzca una moneda luego marque el número por último

espere…
APLIQUEMOS LO APRENDIDO

Marca la opción con la respuesta correcta

¿Qué enunciado está bien puntuado?

a) En la primera cita, me formuló las siguientes preguntas:

«¿Cuántos años tienes?, ¿ganas mucho dinero?, ¿tienes casa
propia?».
b) ¿Mi marido?. Ni idea; se marchó hace años con una etnógrafa
del habla.
c) Me gusta la televisión, el cine, salir con los amigos, el fútbol,
etc...
d) ¿Viste a ese Sr...?
 INTEGREMOS LO APRENDIDO

¿Qué mensaje les trasmite el siguiente texto:

“Al cruzar la valla se cayó.”
 ¿Cuál es la importancia de emplear correctamente los
signos de puntuación?

 ¿Cuáles son los riesgos de no emplear correctamente

los signos de puntuación?

 ¿Qué signos de puntuación usan con mayor

frecuencia?
https://laboticadelconsultor.wordpress.com/2017/04/18

 ¿Qué es lo que tenemos que hacer para emplear

correctamente los signos de puntuación en los textos
que redactamos?
Vicios del lenguaje

Sesión 2
Resultado de aprendizaje de la sesión:

Al término de la sesión, el estudiante redacta párrafos

argumentativos y expositivos sin incurrir en vicios del
lenguaje.
REFLEXIÓN DESDE LA EXPERIENCIA
Observa, lee y asimila los mensajes.
Luego, responde a las preguntas planteadas

https://www.pinterest.com/pin/757941812261899770/
Recuperado de : https://bit.ly/2GRccQ7 https://lenguajecios2.blogspot.com/2019/02/vicios

 ¿Qué errores observa usted en la redacción de los textos anteriores? ¿ Por qué?

 ¿Qué opinión tiene sobre la forma de redactar de los autores de los textos anteriores? 
 Los vicios del lenguaje

Recuperado https://bit.ly/2YeZeq0/

    Son aquellas formas de construcción o empleo de vocabulario

inadecuado que pueden dificultar la interpretación correcta de un
mensaje. Involucra tanto la dicción como el vocabulario, pues
comprenden a todos los factores que alteran el flujo normal de la
comunicación.
Errores sintácticos

Falta de implicación:
a) El Lenguaje siendo un curso necesario para los cursos que se llevan después.

b) El Lenguaje, que es un curso necesario para los cursos que se llevan después,
debe ser aprobado con 13.

Discordancias: nominal
a) Le pedí prestado una mochila a José y a Carlos.

b)  Les pedí prestada una mochila a José y  a Carlos.

Errores sintácticos
Discordancias: verbal

a) Todos los miembros del jurado votó por ti.

b) Todos los miembros del jurado votaron por ti.

b) Aquella muchedumbre exasperada marcharon hasta la Plaza Bolívar.

b) Aquella muchedumbre exasperada marchó hasta la Plaza Bolívar.

c) El 40% de ellos cree en fantasmas.

d) El 40% de ellos creen en fantasmas.

Errores sintácticos
Discordancias: adverbio-adjetivo
a) La lámpara ha quedado media torcida.

b) La lámpara ha quedado medio torcida.

Discordancias: verbo haber

a) Hubieron regalos para los asistentes.

b) Hubo regalos para los asistentes.

a) Han habido incendios forestales en Australia.

b) Ha habido incendios forestales en Australia.

Errores sintácticos

Uso de preposiciones inadecuadas

a) Se celebró una misa en memoria a de los mártires.

b) De acuerdo a con lo conversado, tú nos representarás.

c) Es un jarabe muy bueno para contra la tos.

Uso de adjetivos inadecuados

a) Detrás mío Detrás de mí
b) Adelante de ti Delante de ti
c) Arriba de él Encima de él
Errores sintácticos
Si la expresión que... se puede reemplazar por
algo y es coherente, es innecesaria la
preposición de.
Queísmo y dequeísmo
Si la expresión de que... se puede reemplazar
por de algo y es coherente, es necesaria la
preposición de.
a) Ahora estoy seguro qué vendrá.
Estoy seguro que vendrá
b) Ahora estoy seguro de que vendrá. ¿Estoy seguro algo?.
¿Estoy seguro de algo?
Por eso, es correcto:
Estoy seguro de que vendrá.

a) A pesar de lo que te dijo, pienso de qué debes ir. Pienso de que debes ir.
¿Pienso algo?
¿Pienso de algo?
b) A pesar de lo que te dijo, pienso que debes ir. Por eso, es correcto:
Pienso que debes ir.
Errores semánticos

Imprecisión léxica
Consiste en el uso de términos cuyo significado es muy general o vago.
Ejemplos:
La honestidad es una cosa muy rara.
En la ribera, hay muchos árboles frondosos.
En el baúl, tenía objetos antiguos.
Está entregado al licor. Eso lo arruinará.

La honestidad es una virtud muy rara.

En la ribera, crecen muchos árboles frondosos.
En el baúl, guardaba objetos antiguos.
Está entregado al licor. Ese vicio lo arruinará.
Errores semánticos

Impropiedad léxica
Consiste en la falta de propiedad en el uso de las palabras(dándoles un significado
diferente al que tienen).
Ejemplos:
El ciclo de verano se aperturó antes que de costumbre.
( abrir)
El ciclo de verano se inició antes que de costumbre.
(Comienzo)
La pobreza en el Perú está latente.
(oculto)
La pobreza en el Perú es patente o visible.
(manifiesto)
Errores semánticos

Ambigüedad o anfibología
Consiste en el uso de expresiones que generan más de una interpretación.
Ejemplos:
 Los recién casados, Lucho y Sofía, fueron a almorzar
a la casa de sus padres.

Los recién casados, Lucho y Sofía, fueron a almorzar a

la casa de los padres de él.

Los recién casados, Lucho y Sofía, fueron a almorzar a

la casa de los padres de ella.
Errores comunes

Barbarismo
Consiste en el uso de expresiones incorrectamente escritas o pronunciadas, además en
comunicarse a través de extranjerismos que aún no se han incorporado totalmente al
idioma.
 Tengo un amigo que tiene diabetis.
Ejemplos:  A Juaquín le gusta el fúlbol.
 Me dijo que tirepalante y no mire a nadies.
 Al number one, lo premiaron con un bungalow.

• Tengo un amigo que tiene diabetes.

• A Juaquín le gusta el fútbol.
• Me dijo que avance hacia adelante y no mire a nadie.
• Al número uno lo premiaron con una casa de campo.
Errores comunes

Coloquialismo
Consiste en el uso de expresiones familiares o amicales en contextos formales.

Ejemplos: • Los choros se pelaron mi maleta.

• No puso la suya y encima se pica.
• En el teatro, no cabía un alma más.
• La operación le costó un ojo de la cara.
• Olvidemos el asunto y no echemos más leña al fuego.

• Los ladrones sustrageron mi maleta.

• No colaboró y encima se enoja.
• En el teatro, no cabía una persona más.
• La operación le costó muy caro.
• Olvidemos el asunto y no compliquemos más el problema.
Errores comunes

Redundancia
Consiste en el uso de expresiones implicadas en otras palabras y que aportan o
enriquecen el texto
Ejemplos: • Argumentó que ella sola debía mantener sus hijas mujeres.
(ser humano de sexo femenino)

• Los médicos no pudieron detener la hemorragia de sangre.

(flujo de sangre)

• Vizcarra pretende adelantar los comicios electorales .

(elecciones )

• El coliseo presentó un lleno total durante la inauguración.

(ocupado hasta el límite)
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
Identifique los errores semánticos y corríjalos:

1. Le dije, como todos los días, que estudien para que aprendan.

2. Solo espero de que no te arrepientas de tus acciones.

3. La policía interrumpió en la casa de los delincuentes cuando se disponían a

repartirse el dinero robado.

4. La lealtad es algo que pocos políticos poseen.

5. Rodolfo escribió un poema a Melisa en su diario.

APLIQUEMOS
SECCIÓN DE REFERENCIA LO APRENDIDO

Trabajo colaborativo:
• En equipo, desarrollan los ejercicios sobre
vicios del lenguaje.

• Hoja aplicación https://www.freepik.es/vector-premium/fondo-equipo-conectando

FSECCIÓN DE REFERENCIA
INTEGREMOS LO APRENDIDO

 ¿De qué manera afectan los vicios del lenguaje a la

información que se trasmite?

 ¿Qué tipo de vicios cometen al redactar textos?

 ¿Qué procedimientos recomiendan para evitar incurrir

en vicios del lenguaje?
ACTIVIDAD
SECCIÓN DE REFERENCIA ASINCRÓNICA

 Cuestionario n.°1: Resolución en línea

Foro n.° 1: Responde la pregunta formulada. Además, comenta la

participación de, por lo menos, uno de tus compañeros.

Evaluación diagnóstica: Cuestionario virtual

 Referencias bibliográficas

Aguirre, M. et al. (2010). Redactar en la universidad: conceptos y técnicas

fundamentales. Lima: UPC, Fondo  Editorial.

Real Academia de la Lengua Española y Asociación de Academias de la Lengua (2009).

Nueva Gramática de la Lengua Española (2 tomos). Madrid: Espasa Libros, SLU.
 
Real Academia de la Lengua Española y Asociación de Academias de la Lengua (2010).
Ortografía de la Lengua Española. Madrid: Espasa-Calpe.

Rodríguez, S. (2017). Manual de corrección de textos. Técnicas, consejos y apuntes

de clase. Lima: Fondo Editorial Escuela de Edición de Lima.
MUCHAS GRACIAS