EL TESTIMONIO INFANTIL

PRESENTACION DEL PROBLEMA

• La presencia de los niños en los juzgados ha
levantado interrogantes respecto a su
credibilidad tanto entre los abogados,
abrumados por estos casos, como entre b s
psicólogos.
• Es imposible abarcar hoy todas las
investigaciones que se publican. Pero se va
llegando a conclusiones, como lo demuestra la
opinión de los expertos
• No se dispone de ninguna prueba de
diagnóstico que pueda demostrar el abuso
sexual infantil. Y esto no lo sanciona sentencia
judicial alguna al utilizarla en sus
razonamientos.
• Los niños abusados o maltratados suelen
sufrir trastornos de conducta que en manera
alguna son específicos del abuso sexual.
• Existe poco desacuerdo en que hay niños que
muestran problemas de conducta sexual que
fueron abusados sexualmente y hay niños que
muestran problemas de conducta sexual que
no han sido abusados.
• Síndrome de Acomodación al Abuso Sexual
Infantil (SAASI) compuesto por:
• (a) secreto;
• (b) desamparo;
• (c) entrampamiento y acomodación;
• (d) revelación tardía, conflictiva y poco
convincente;
• (e) retractación.
• Este patrón no se ha demostrado, a excepción
de la demora en la revelación
• La revelación del abuso sexual del que son
víctimas les ocasiona a los menores serias
dificultades.
• Con frecuencia no se les cree, son
culpabilizados de lo sucedido y sus versiones
rechazadas; los padres y los tribunales
estigmatizan al niño con acusaciones de
mentir, manipular o ser sugestionable.
• En la mayoría de los casos los abusadores son
personas conocidas por el menor ya sea
familiares u otros personas con vinculación
directa (vecinos, maestros, guardadores,
médicos, confesores, pastores, amigos, entre
otros), quienes tienen un gran prestigio en el
círculo que rodea al niño y muestran mucho
afecto hacia éste, todo lo cual genera que el
menor sienta que "nadie va a creerle, que
puede cortar el vínculo afectivo que lo une al
agresor, que sus padres se enojen", entre otras
cosas.
• El SAASI, el Síndrome de Acomodación al
Abuso Sexual Infantil, fue descrito por Ronald
Summitt en 1983. Con el mismo intentó que
se ganara en comprensión respecto a las
reacciones típicas de los niños víctimas de un
abuso sexual continuado y en credibilidad
respecto a sus versiones; también, romper con
los mitos y prejuicios existentes en torno a
este fenómeno delictivo.
 El Secreto
• Es frecuente que el agresor presione a la
víctima para que mantenga en secreto el
abuso sexual, con lo que mediante
manipulación emocional, amenaza, a través
de generar sentimientos de culpabilidad.
• El abusador le hace creer a la víctima que si
guarda silencio evitará la desintegración de la
familia, que tiene poder para destruir a su
familia y que en sus manos está la
responsabilidad de mantenerla unida.
El secreto
• El secreto se convierte, simultáneamente, en fuente
de temor, y, de seguridad, ya que al permanecer
callada, la víctima cree proteger a su familia y a ella
misma.
• El abusador, le dice cosas como: "Si cuenta, voy a
matar a tu mamá", "Este es nuestro secreto, nadie lo
comprenderá", "No se lo digas a nadie, nadie te
creerá", "Si lo cuentas se acaba la familia y tú
terminarás en un orfanato.", el niño deduce que algo
malo está sucediendo y que resulta peligroso hablar
sobre ello. El niño promedio no cuenta lo que le está
sucediendo, hecho que va en contravía de la idea de
que la víctima ante una situación de esta índole
solicita ayuda.
• El secreto se sostiene mediante el temor a las
posibles consecuencias que conlleva el que se
sepa acerca del abuso sexual, es un hecho
característico de este fenómeno delictivo. La
vergüenza, la culpa, el desconcierto frente a la
conducta abusiva de un adulto en quien se
confía, contribuyen a que el menor, en la gran
mayoría de los casos, soporte los abusos y
mantenga el secreto.
• El mantenimiento del mismo le genera un doble
malestar a la víctima, por no poder hablar y por
no poder detener la situación de abuso.
 Desamparo
La educación impartida induce a los menores a
obedecer, ser amables y cariñosos con las
personas cercanas, con lo que se incrementa el
riego de desprotección de las víctimas.
El niño confía plenamente en las personas
cercanas y no espera recibir de ellas una
conducta abusiva. Si un adulto en el que confía
abusa sexualmente de él, el menor se sentirá
traicionado en su confianza y totalmente
desprotegido.
• Este abuso provoca en él el desarrollo de
sentimientos de impotencia y desprotección
que pueden perdurar a lo largo de su vida y
generalizarse al resto de sus relaciones
interpersonales.
• La experiencia abusiva no hace más que
confirmar su estado de desamparo.
• Se suele denominar a esta etapa como
"Impotencia", puesto que el adulto tiene
autoridad y control sobre el niño abusado, con
lo cual genera esta característica en el menor,
quien siente que no tiene forma de evitar
dicha situación.
• Cuanto mayor sea esa autoridad, mayor será
la dependencia y mayor la dificultad de la
víctima para hablar, provocando que el abuso
se reitere en el tiempo.
 Entrampamiento y Acomodación
La víctima se encuentra atrapada entre el dolor
que le ocasiona el abuso y la responsabilidad de
mantener a su familia protegida de la
desintegración, la invade la sensación de que
nunca saldrá del abuso.
Se siente atrapada: si calla el secreto, se siente
cómplice y culpable; si lo revela, puede destruir
a su familia y a sus padres; queda encerrada en
un círculo, del que no puede salir.
• Como el abuso suele repetirse y está
imposibilitada para frenarlo, la única opción
que le queda es aprender a aceptar la
situación y sobrevivir, adaptarse a la situación
abusiva como método de supervivencia. Se
debe estar disponible sin queja para las
demandas del abusador. Si es buena y si
guarda el secreto, puede preservar la
seguridad del hogar
• El menor así victimizado parece aceptar o
buscar el contacto sexual sin quejarse,
aprende a acomodarse a su realidad; ello
conlleva una operación de fragmentación de
la mente y constituye una defensa emocional.
Niñas y niños abusados sexualmente por
quienes deben cuidarlos, no tienen más remedio
que acomodarse a la situación, mantener el
secreto, sobrellevar en soledad y con mucha
vergüenza lo que les está pasando; mantienen
las experiencias traumáticas totalmente
separadas del resto de sus vivencias cotidianas;
no pueden impedir el abuso y terminan
aceptándolo, frecuentemente, asumiendo la
culpa por su consentimiento
 Revelación Tardía, Conflictiva y No Convincente

• Un número significativamente grande de casos

de abuso sexual infantil nunca es revelado.
• En aquellos casos en que la revelación ocurre,
es consecuencia de un conflicto familiar, o de
un hecho fortuito o el resultado de campañas
educativas de la comunidad.
• Cuando tiene su origen en un conflicto
familiar, usualmente se presenta años después
de haberse iniciado el abuso sexual y es
producto de algún quiebre eventual en el
mecanismo de acomodación.
• La víctima de abuso incestuoso tiende a
permanecer en silencio hasta que llega a la
adolescencia, cuando se siente capaz de
desafiar la autoridad del abusador.
• Cuando se trata de un caso de incesto paterno
filial, tienden a identificarse más con el padre;
enfatizan en que la joven parece más molesta
por el castigo inmediato que por las
atrocidades sexuales a las que hace referencia;
no entienden por qué no se quejó años antes
cuando se iniciaron los hechos; presumen que
inventó la historia para desquitarse del padre
por disciplinarla.
 Retractación
Si un menor revela el abuso, lo más probable es
que luego se retracte. Por encima del enojo
subyace la culpa y la responsabilidad de preservar
a su familia; además, descubre que los miedos y
las amenazas de mantener todo en secreto son
ciertas.
En los casos de incesto paterno filial, el padre la
abandona y la llama mentirosa; la madre no le
cree o sufre un ataque de nervios; la familia
queda fragmentada y los hermanos quedan a la
deriva.
Una vez más, la víctima carga con la
responsabilidad de preservar o destruir la
familia. Opta por retractarse, por mentir, hecho
que paradójicamente tendrá más credibilidad
que la acusación de incesto y restablecerá el
precario equilibrio familiar.
Ante la reacción de los adultos, ante la evidencia
de que se los culpa, ante la sensación de estar
poniendo en grave peligro la integridad familiar,
el menor declara que todo ha sido un invento,
que se equivocó o que estaba enojada/o y por
eso mintió.
A menos que el niño reciba un apoyo sustancial ante
su denuncia, normalmente se retracta.
La presión ejercida sobre la víctima por la familia,
por el abusador y aún por los profesionales puede
abrumar al menor abusado y obligarlo a retractarse.
Esto no es indicativo de que la víctima haya mentido
acerca del hecho, sino es una consecuencia lógica de
la intensa presión ejercida sobre ella.
La retractación le permite volver al seno de la
familia.
 ESTEREOTIPOS DE LOS NIÑOS COMO
TESTIGOS
• Si tuviera la oportunidad de elegir entre el
testimonio de un niño o el de un adulto
• ¿por cuál se inclinaría?

• No lo dude, por el testimonio del adulto.

• Tanta es la desconfianza, que algunas
legislaciones exigen probar al niño si tiene
capacidad para distinguir entre la verdad o la
mentira.
• Cuando se examinan las estrategias que
utilizan los abogados de la defensa o la Fiscalía
para desacreditar el testimonio infantil, las
cuatro razones son: tardanza en denunciar los
hechos, falta de memoria, coacción y
sugestión
• Incluso quienes apuestan más que otros por la
credibilidad del niño descubren la desventaja de
la edad.
• Las razones que se aducen para creer menos en
el testimonio del niños son: su menor capacidad
de atención, su mayor dificultad para retener lo
percibido, su mayor facilidad para ser
sugestionado, dificultad para distinguir entre
realidad y fantasía, mayor número de
contradicciones, una narración menos coherente
y una menor capacidad moral para juzgar las
consecuencias de afirmar algo falso bajo
juramento o promesa.
• Pero no todas las investigaciones han
demostrado que los niños sean menos creíbles
que los adultos.
• Algunas demuestran que el testimonio infantil
es más creíble.
 LOS NIÑOS MIENTEN
• El estereotipo del niño como testigo se centra
en su incapacidad para percibir, retener y
resistir la sugestión, no en su capacidad para
mentir. Tema trascendental en el testimonio.
Las aproximaciones al tema se remontan a
Piaget.
• Para el psicólogo ginebrino el niño vive en un
realismo perceptivo ingenuo que le impide
ponerse en el lugar de la persona a la que se
miente de manera que esta crea que es
verdad lo que no es correcto.
• Los enfoques más recientes han demostrado
que los niños, ya a los 3 años, saben distinguir
entre la mentira y la equivocación.
• Critican a Piaget porque su modo de preguntar
(es esto mentira, ¿no?) no permitía al niño
más salida que decir que todo era mentira
• En cambio, cuando se le pregunta si una
afirmación concreta es mentira o
equivocación, sabe distinguir los dos
conceptos y sabe, también, que quien escucha
una mentira se enfada y quien escucha una
equivocación no se enfada.
 DIFERENCIA ENTRE LOS NIÑOS Y ÑLOS
ADULTOS COMO TESTIGOS
• Kapardis recoge los estudios existentes hasta esa
fecha para concluir que los adultos son mejores
testigos que los niños.
• Niños entre 5, 7, y 10 años y estudiantes
universitarios ven un vídeo en el que un niño roba la
bicicleta a una niña cuyo desconsuelo arropa la
madre. Una semana más tarde los participantes
responden, primero, a una pregunta libre: (Dime
todo lo que recuerdes); al final de la entrevista
responden a preguntas de tres opciones (¿a quién
pertenecía la bici: al niño, a la niña o a la madre).
• ?). En medio de estos dos tipos de preguntas,
cada grupo de edad se subdivide en dos: a
uno le hacen preguntas directas, al otro le
hacen preguntas sugerentes erróneas: «La
bicicleta era del niño, ¿verdad?» Todos los
análisis hallan alguna diferencia entre las4 4 6
PSICOLOGÍA JURÍDICA distintas edades,
haciéndolo mejor, en general, los mayores,
excepto en los errores y en el reconocimiento
En medio de estos dos tipos de preguntas, cada
grupo de edad se subdivide en dos: a uno le
hacen preguntas directas, al otro le hacen
preguntas sugerentes erróneas: (La bicicleta era
del niño, ¿verdad?).
Todos los análisis hallan alguna diferencia entre
la distintas edades, haciéndolo mejor, en
general, los mayores, excepto en los errores y en
el reconocimiento.
 LA SUGESTION
• La facilidad de los niños para ser sugestionados
es la característica que mejor define su
estereotipo como testigos y la que más
atracción y disputa ha encontrado en la
psicología del testimonio infantil.
• Siendo cierto que los niños son más
sugestionables que los adultos, en manera
alguna es esta una característica específica de
la infancia.
 DEFINICION
• Se han adoptados tres definiciones de
sugestión, en función del momento y los
modos de sugestionar.
• Definición más estricta: La información que se
le aporta al interrogado en la pregunta que se
le hace.
• Esta definición ha sido adoptada por los
autores cuando estudian el tipo de preguntas
que hacen los investigadores: (Una pregunta
que introduce en la conversación información
no mencionada previamente).
• La definición de Gudjonsson : La incorporación
en la memoria y posterior declaración de la
información a la que ha sido expuesto el sujeto
desde que sucedieron los hechos hasta el
momento de su declaración
• La definición de Bruck, Ceci y sus colaboradores
(Ceci y Bruck, 1993; Cualquier información
aportada antes, durante y después de los
hechos por los mecanismos de sugestión,
autoridad, estereotipos, repetir preguntas,
premios y castigos, utilización de muñecas y
títeres.
 LA HIPOTESIS UNICA
• Imagínese la siguiente actuación de un
entrevistador forense: Está presente en el
interrogatorio que el Juez Instructor hace al
niño en presencia de los abogados de las
partes. El niño le ve. A la mañana siguiente,
hace la exploración al niño con muñecos
anatómicos y con la entrevista de la
Evaluación de la Validez de la Declaración
• El informe final es que el niño ha sido abusado.
Pero, al no encontrar en la declaración del niño las
acusaciones más graves, el entrevistador supone,
como lo indica en su informe, que el psicólogo que
veía ya al niño antes de los hechos le había
recomendado olvidarlos, y pregunta al niño: ¿Es
verdad que el psicólogo te dijo que olvidaras...?. A
lo que el niño asintió. No le pregunta si alguien le
ha mandado decir eso, si eso se lo ha hecho
también su profesor, si sabe si le van a dar mucho
dinero por decirlo, o en qué circunstancias le sacó
la madre el abuso sexual después de días de
negarlo.
 MECANISMOS DE LA SUGESTION
UTILIZADOS EN LAS ENTREVISTAS FORENSES

• Se ha expresado la idea de que la mejor

defensa del niño abusado es entrevistarle
bien.
• Creación de estereotipos
Crear falsas apreciaciones a niños de los adultos.
Juan es un tipo peligroso y le gusta lastimar a los
demás.
Después juan comete un delito y el único testigo
es el menor, ¿Qué dirá acerca de Juan?
Creación de falsos estereotipos en los menores.
• Premios y castigos
• El otorgamiento de premios o castigos a los
menores genera falsas apreciaciones en el
mundo real, apreciaciones con sentido de
ventaja o interés.
• Influencia social
• Generación de Sugestionabilidad en los
menores a través de la influencia de los
demás en la p.sique del menor(malo o
bueno)
• Uso de las muñecas anatómicas
• En contextos jurídicos y forenses se han
desarrollado múltiples herramientas para
evaluar la credibilidad de los testimonios de
los niños supuestamente abusados. Y una de
ellas es, los controvertidos muñecos
anatómicos.

• .
• Los muñecos anatómicos son muñecos
diseñados especialmente para facilitar el relato
infantil en casos de abuso sexual a menores de
seis años, ya que poseen escasas habilidades
verbales para relatar lo sucedido. Se trata de
muñecos de paño de aproximadamente 40 cm
de largo. Vienen provistos de los elementos
necesarios para representar al varón y/o a la
mujer. No sólo en lo que respecta a los genitales
sino a todas las partes del cuerpo que puedan
estar involucradas en todos los actos de abuso
• Dichos muñecos son tratados como un test
proyectivo, basado en la idea de que durante
la interacción con los muñecos el niño que
teóricamente ha sido abusado mostrará de
una manera espontánea y gráfica
supuestamente lo sucedido. El menor tiene la
oportunidad de manipular los muñecos
libremente.
 LAS NUEVE PRACTICAS INCORRECTAS A
NIÑOS ABUSADOS SEXUALMENTE
• 1. Sesgo del entrevistador.
• 2. Repetir preguntas.
• 3. Introducir información engañosa a lo largo
de las entrevistas.
• 4. Tono emocional de los entrevistadores.
Premios y castigos.
• 5. Influencia social: Otros me han dicho.
• 6. Ser entrevistados por adultos investidos de
autoridad o estatus alto.
• 7. Inducción de estereotipos.
• 8. Utilización de muñecas anatómicamente
detalladas, marionetas, dibujos.
• 9. Invitación a la especulación o a imaginarse
 CONCLUSION
• En la exposición de los niños como testigo
pueden adoptarse dos posturas.
• La primera, subraya la capacidad de los niños,
desde muy pequeños, a dar testimonios
creíbles.
• La segunda, dando por supuesta esta
capacidad infantil, prefiere poner el acento en
procurar que los peritajes no corran el riesgo
de ser rechazados, por lo que enumera las
malas prácticas a evitar
• En este se ha optado por la segunda postura
porque defiende mejor los intereses del niño,
defiende mejor los intereses del acusado y
defiende mejor a la sociedad.
•
• El problema, como se afirmaba, no está en la
capacidad intelectual, ni en la de mentir,
reside en cómo se entreviste al niño testigo.
Fin de la clase