ANALISIS PRUEBAS EXTERNAS SABER 11° 2022 I.E.

EL VERGEL
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

INTEGRANTES AREA DE
CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
 GRÁFICO COMPARATIVO POR SEDES Y AÑOS 2020,2021 Y 2022 PRUEBA
44
45 SABER PRO CIENCIAS NATURALES 44
41 41
40
40 39 39 39
38
37
36 36
35

30

25

20

15

10

0
MESONES DELICIAS LA BANDERA PRINCIPAL

2020 2021 2022

 GRÁFICA COMPARATIVA POR SEDES, PROMEDIOS PRUEBAS
SABER 2020 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

40
39.2
39 39.3

38

37

36 36.2
35.7

35

34

33
MESONES
DELICIAS
LA BANDERA
PRINCIPAL

2020
 GRÁFICA COMPARATIVA POR SEDES, PROMEDIOS PRUEBAS
SABER 2021 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
43.7
44

42

40
40.4
38.4
38

36 36.6

34

32
MESONES
DELICIAS
LA BANDERA
PRINCIPAL

2021
 GRÁFICA COMPARATIVA, POR SEDES PROMEDIO PRUEBAS SABER
PRO 2022 CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

45

44 44.3

43

42

41 40.8
40.3
40

39
39
38

37

36
MESONES
DELICIAS
LA BANDERA
PRINCIPAL

2022
 GRÁFICA COMPARATIVA SEDE MESONES POR NIVELES DE
DESEMPEÑO, PRUEBAS SABER PRO CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL

Mesones
9
8
7
# de estudiantes

6
5
4
3
2
1
0
d1 d2 d3 d4
Nivel
 GRÁFICA COMPARATIVA SEDE DELICIAS, POR NIVELES DE
DESEMPEÑO PRUEBAS SABER PRO CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL

Delicias
7
6
# de estudiantes

5
4
3
2
1
0
d1 d2 d3 d4
Nivel
 GRÁFICA COMPARATIVA SEDE LA BANDERA, POR NIVELES DE
DESEMPEÑO PRUEBAS SABER PRO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

La Bandera
7
6
# de estudiantes

5
4
3
2
1
0
d1 d2 d3 d4
Nivel
 GRÁFICA COMPARATIVA SEDE PRINCIPAL, POR NIVELES
DE DESE´MPEÑO PRUEBAS SABER PRO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Principal
16
14
12
# de estudiantes

10
8
6
4
2
0
d1 7 10 13
2020 2021 2022
Nivel
 GRÁFICA COMPARATIVA TODAS LAS SEDES POR NIVELES DE
DESEMPEÑO, PRUEBAS SABER PRO
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Todas las sedes

25

20
# de estudiantes

15

10

0
d1 d2 d3 d4
Nivel
SEDE MESONES: Para los años 2020, 2021, 2022, se observa que los estudiantes se
encuentran con la mayoría de promedios por encima de 41, lo que los ubica en su mayoría
en el nivel 2.

SEDE DELICIAS: Para los años 2020, 2021, 2022, se observa que los estudiantes se
encuentran con promedios inferiores, lo que los ubica en los niveles 1 y 2.

SEDE LA BANDERA: Para los años 2020, 2021, 2022, se observa que los estudiantes se encuentran con
promedios inferiores, lo que los ubica en los niveles 1 y 2.

SEDE PRINCIPAL: Para los años 2020, 2021, 2022, se observa que los estudiantes
se encuentran con la mayoría de promedios por encima de 41, lo que los ubica
en su mayoría en el nivel 2.
 PLAN DE MEJORAMIENTO PARA LAS PRUEBAS DE CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Los estándares de competencias en Ciencias Naturales buscan que los
estudiantes desarrollen y construyan los conocimientos y herramientas
para comprender su entorno, y aportar a su transformación, siempre
desde una postura crítica y ética frente a los hallazgos y enormes
posibilidades de la ciencia.

La prueba de Ciencias Naturales contempla la evaluación de

competencias básicas que permiten a los estudiantes relacionar
conceptos y conocimientos con fenómenos cotidianos (identificar),
planear y desarrollar acciones que les permitan organizar y construir
explicaciones (indagar), y construir y debatir de manera creativa
explicaciones para un fenómeno científico (explicar).

Todas estas competencias son evaluadas en diferentes niveles de

complejidad; bien sea en contextos relacionados con el mundo físico,
el mundo vivo, o la relación entre ciencia, tecnología y sociedad
(componentes de la Prueba).
Las estrategias propuestas para el mejoramiento de las
pruebas SABER de ciencias naturales:

• Implementar en los procesos de formación del área de Ciencias

Naturales y Educación Ambiental el análisis de tablas y gráficas.
• Articular el método científico en las diferentes temáticas del área de
Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
• Fomentar en el área de Ciencias Naturales, el desarrollo de proyectos
de investigación enfocados en el contexto de los estudiantes.
• Analizar los diferentes fenómenos relacionados con las ciencias
naturales y su análisis.
• Crear un banco de preguntas tipo pruebas SABER, aportado por cada
área, para generar una prueba y aplicarla mínimo 2 veces por
periodo a los estudiantes.
• Identificar estrategias que permitan el manejo adecuado del tiempo
para cada pregunta.
• Revisar y priorizar los componentes evaluados en las pruebas SABER
de ciencias naturales (se presentan en la siguiente diapositiva):
COMPONENTES EVALUADOS EN CIENCIAS NATURALES
Distribución de preguntas por competencias y componentes
DEFINICIÓN DE CADA COMPETENCIA

Uso comprensivo del conocimiento científico

Es la capacidad de comprender y usar nociones, conceptos y teorías
de las ciencias naturales en la solución de problemas, y de
establecer relaciones entre conceptos y conocimientos adquiridos y
fenómenos que se observan con frecuencia.

Explicación de fenómenos
Es la capacidad de construir explicaciones y comprender argumentos y
modelos que den razón de fenómenos, y de establecer la validez o
coherencia de una afirmación o de un argumento relacionado con un
fenómeno o problema científico.
Indagación
Vincular a los estudiantes con la forma como se amplía y modifica el
conocimiento científico es esencial para formar ciudadanos alfabetizados
científicamente. Esta competencia, que en la estructura de la prueba abarca un
40 % del total de preguntas, se define como la capacidad para comprender que,
a partir de la investigación científica, se construyen explicaciones sobre el
mundo natural. Además, involucra los procedimientos o metodologías que se
aplican para generar más preguntas o intentar dar respuestas a estas. El
proceso de indagación en ciencias incluye, entre otras cosas, observar
detenidamente la situación planteada, formular preguntas, recurrir a libros u
otras fuentes de información, hacer predicciones, plantear experimentos,
identificar variables, realizar mediciones y organizar y analizar resultados. En el
aula de clases no se trata de que el alumno repita un protocolo ya establecido o
elaborado por el docente, sino que el estudiante formule sus propias preguntas
y diseñe su propio procedimiento.
Competencias, afirmaciones y evidencias de la prueba de ciencias naturales