Está en la página 1de 62

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA

Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL


FIDEL LEON TRIANA

PLAN DE ÁREA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

DOCENTES RESPONSABLES:

WILSON ALEXANDER NIETO


JEISSON STEVEN LÓPEZ OLIVA
DIANA CAROLINA JIMÉNEZ ARDILA
SORAYA BALAMBÁ FORERO
YEYME MARTÍNEZ VALERO
BEYANIRE ESTRADA CALDERÓN

VERGARA-CUNDINAMARCA
AÑO 2020
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

TABLA DE CONTENIDO

PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

1. PRESENTACIÓN DEL ÁREA 3

2. JUSTIFICACIÓN 4

3. OBJETIVOS 4

3.1 OBJETIVOS GENERALES 4

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4

4. MARCO LEGAL 6

5. MARCO CONCEPTUAL 7

5.1 REFERENTES TEÓRICOS 7

5.2 ESTÁNDARES, COMPETENCIAS Y DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE 8

5.3 REFERENTES PEDAGÓGICOS 8

6. METODOLOGÍA 10

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 11

8. MALLA CURRICULAR 12

9. BIBLIOGRAFÍA 71
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

1. PRESENTACIÓN DEL ÁREA

1.1 IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

ÁREA Ciencias Naturales y Educación Ambiental


ASIGNATURAS Biología, Química y Física
I.H. I.H.
NIVEL GRADO DOCENTES DEL ÁREA
SEMANAL ANUAL
Preescolar Transición 3 120 Nubia Rocío Guana / Docentes sedes rurales
Primero 3 120 Soraya Balambá / Docentes sedes rurales
Segundo 3 120 Soraya Balambá / Docentes sedes rurales
Básica
Tercero 3 120 Soraya Balambá / Docentes sedes rurales
Primaria
Cuarto 3 120 Soraya Balambá / Docentes sedes rurales
Quinto 3 120 Soraya Balambá / Docentes sedes rurales
Sexto 3 120 Diana Jiménez/ Jeisson López
Básica Séptimo 3 120 Diana Jiménez/ Jeisson López
Secundaria Octavo 3 120 Diana Jiménez/ Jeisson López
Noveno 3 120 Wilson Alexander Nieto/ Jeisson López
Media Décimo 8 320 Wilson Alexander Nieto
Académica Once 8 320 Wilson Alexander Nieto

1.2 INTRODUCCIÓN

El área de Ciencias Naturales y Educación ambiental busca fortalecer las habilidades científicas en el aula, de tal forma que se aproxime
al estudiante a un pensamiento científico a partir de la resolución de problemas y la indagación, siendo un factor determinante para el
trabajo en el aula.

Muchos autores han reconocido falencias en torno al aprendizaje de las Ciencias Naturales entre los que se incluyen la poca
interdisciplinariedad en cuanto a la limitación de la evaluación a aquello que resulta más fácilmente medible, la aproximación a partir de
respuestas cortas y puntuales, malas bases en matemáticas o vacíos conceptuales en conocimientos básicos y la desconfianza por
respuestas abiertas producto de la inseguridad del estudiante. De tal forma que se requiere un aprendizaje significativo que acerque al
estudiante a su contexto a partir de la representación de su realidad.

El Ministerio de Educación Nacional de Colombia ha mostrado una preocupación por el mejoramiento de la calidad en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales y para ello ha propuesto los estándares básicos de Competencia (2004) y los Derechos
Básicos de Aprendizaje (2016) con los que se busca una estandarización de los conocimientos básicos a nivel mundial.
La Institución Educativa Departamental Fidel León Triana es una institución pública de carácter rural que presenta una serie de falencias
en el Aprendizaje de las Ciencias Naturales, es por esto que el plan de área intenta un acercamiento al estudiante a un pensamiento
científico desde el aula de clase vinculando los diferentes ambientes de formación que están disponibles en el contexto social en el que
está inmersa la institución.

Así pues, los conocimientos adquiridos deben contribuir a concienciar al estudiante sobre la importancia del área de las ciencias naturales
y educación ambiental a través del desarrollo de habilidades y sentido social bajo la interdisciplinariedad de los conocimientos de la
biología, química y física, a partir de la experimentación y su relación con los procesos culturales, en especial aquellos que tienen la
capacidad de afectar el carácter armónico del ambiente, acompañado por una actitud de humildad que le haga ser consciente de las
grandes limitaciones y de los peligros que un ejercicio irresponsable de este poder pueda tener sobre la naturaleza
En resumen el plan de área pretende desarrollar y potencializar el pensamiento científico para que este contribuya al desarrollo integral
de los estudiantes del Colegio; formados en la fe, respetando las diferentes creencias, desde una concepción científica donde se
fortalezcan los valores como el respeto la solidaridad y la tolerancia para una sana convivencia, posibilitando su construcción de mundo
a través de una teoría integral y proporcionándole las estrategias necesarias para un desarrollo humano integral, equitativo y sostenible
que permita dimensionar una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación
de la vida en el planeta, utilizando estrategias didácticas adecuadas

3
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

2. JUSTIFICACIÓN

La importancia del área de ciencias naturales y educación ambiental radica en una construcción compartida por educadores, estudiantes,
padres de familia y, en general, por la comunidad educativa donde la dinámica del mundo contemporáneo exige a cualquier persona
que se encuentre inmerso a tener una formación científica, es decir en ciencias naturales que le permita relacionar lo construido dentro
del aula de clase con su vivir cotidiano, es decir que por medio de este campo de conocimiento los estudiantes deben tener acceso a
los procedimientos e ideas centrales de la ciencia, de tal forma que esto les permita entender y relacionar elementos de su cotidianidad
y, por ende, desenvolverse de una manera más significativa en ella.

El área de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental resulta ser contextual y por ello aporta significativamente a la construcción de
conocimientos y al acercamiento a la realidad, para el caso puntual de la IED Fidel León Triana se busca fortalecer habilidades científicas
que aporten al pensamiento científico desde un aprendizaje significativo por lo que resulta llamativo para el estudiante reconocer su
contexto y resolver problemáticas de forma eficaz y efectiva.

El aprendizaje en Ciencias Naturales presenta características particulares por lo que el presente plan de área apunta a la interacción del
estudiante con su entorno y propicia herramientas para la resolución de problemas producto de la indagación y la observación de forma
asertiva. Es así como se genera un documento real y concienzudo con la realidad de la institución y se enmarca dentro de las políticas
educativas del país en miras de la calidad, de forma que se reconocen las principales competencias laborales, ciudadanas y específicas
de la asignatura.

El egresado fidelista contará con las herramientas básicas para apuntar a una profesionalización en miras de mejorar la calidad de vida
de los jóvenes vergarenses producto del trabajo mancomunado entre docentes, padres de familia y estudiantes.

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

• Desarrollar un pensamiento científico a partir de competencias investigativas coherentes y contextualizadas mediadas por una
serie de acciones y procesos de pensamiento que le permitan estructurar a través de los grados una teoría integral del mundo
natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano, que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus
relaciones con la sociedad y la naturaleza

• Fomentar un razonamiento lógico, argumentativo y acorde al pensamiento científico óptimo con el área de Ciencias Naturales
y Educación Ambiental que permite el reconocimiento de su contexto.

• Incrementar en el estudiante la sensibilidad sobre la importancia de su contexto y su papel dentro de un entorno físico, químico
y biológico, así como del cuidado de su cuerpo, del ambiente y los seres vivos que lo rodean, relacionándolo con el desarrollo
tecnológico y particularmente con su desempeño académico.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

GRADO PREESCOLAR

• Aproximar al estudiante a su entorno a partir de reconocimiento de su contexto por medio de los sentidos y de hábitos saludables
adquiridos con la interacción entre los miembros de la comunidad.

GRADO PRIMERO

• Reconocer características de los seres vivos y objetos inertes con el fin de para establecer diferencias y semejanzas entre ellos
a partir de la observación y formulación de hipótesis.

GRADO SEGUNDO

• Reconocer en el entorno los fenómenos físicos que le afectan y desarrollar habilidades para aproximarme a ellos, a partir de
su identificación como individuo

GRADO TERCERO

• Identificar la diversidad biológica de nuestro planeta y su importancia para el mantenimiento de los ecosistemas, a partir de la
observación y el planteamiento de hipótesis como acercamiento al trabajo científico.

GRADO CUARTO

• Identificar estructuras en los seres vivos, los materiales y fenómenos del medio, relacionando características macroscópicas
con elementos microscópicos, y reflexionar acerca de la influencia de la ciencia y la tecnología en el mejoramiento de las
condiciones de vida de los seres humanos

4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO QUINTO

• Construir explicaciones y predicciones en relación a los sistemas biológicos en términos de los niveles de organización (celular,
organísmico y ecosistémico) como de las relaciones que se dan entre ellos, interesándose por aprender formas de cuidado y
mantenimiento de los recursos naturales.

GRADO SEXTO

• Observar, identificar, comparar y clasificar el mundo que las rodea, empleando las categorías propuestas por las ciencias y
estableciendo relaciones que diferencian los sistemas biológicos, físicos y químicos; permitiendo interpretar categorías de
pensamiento referidas a problemas cotidianos, ya no sólo concernientes a su entorno inmediato, sino a realidades de su entorno
social

GRADO SÉPTIMO

• Reconocer el organismo vivo a partir de patrones de organización como la reproducción, el movimiento y la eliminación de
sustancias; así como su rol en el ecosistema y su interacción con otros organismos, a partir del planteamiento y validación de
hipótesis como un mecanismo científico.

GRADO OCTAVO

• Observar y aplicar la clasificación de los organismos a partir de sus características morfológicas, así como el reconocimiento
de las diferentes respuestas a estímulos, a partir de los sentidos y otras células receptoras que permitan identificar su entorno.

GRADO NOVENO

• Utilizar la genética como una herramienta para la comprensión del origen evolutivo de los organismos y la dinámica de las
poblaciones, teniendo como eje central la genética de poblaciones y el origen de las especies.

GRADO DÉCIMO

• Identificar el entorno a partir de los fenómenos físicos y las sustancias inorgánicas que lo componen, con el fin de comprender
el mundo y generar relaciones entre los diferentes elementos del mismo.

GRADO UNDÉCIMO

• Explicar diferentes fenómenos y sustancias que componen los organismos vivos, desde una mirada microscópica y
macroscópica del mundo y las diferentes relaciones en el mismo, con el fin de comprender que éste es un sistema en constante
interacción

5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

4. MARCO LEGAL

Teniendo en cuenta, el proceso de enseñanza – aprendizaje que realiza el estudiante durante su formación como individuo, se considera
relevante conocer las bases políticas y legislativas que soporten el planteamiento de las ciencias naturales y la educación ambiental
como un pilar importante en dicho proceso, éstas bases están determinadas por la Ley general de Educación (115 de 1994) de la
constitución Nacional en:

En el Artículo 80: “El estado planificará el manejo y aprovechamiento de los Recursos Naturales, para garantizar su desarrollo
sostenible, su conservación, Restauración o sustitución” Además deberá prevenir y controlar los factores de Deterioro ambiental, imponer
las sanciones legales y exigir la reparación de los daños causados.

En el Artículo 67: “ La Educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social, con ella se busca el
acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura”.

El Artículo 23 de la Ley General de Educación, donde se establece el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental como
obligatoria y fundamental del conocimiento y formación de los educandos.

El Articulo 19 de la Ley General de Educación, donde se contemplan como parte de los objetivos generales de la educación el propiciar
una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico y de sus relaciones con
la vida social y con la naturaleza de tal manera que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su
vinculación con la sociedad y el trabajo”. “Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de
los problemas de la Ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana” y fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica
investigativa”.

Decreto 1419 de 1978 artículo 3, plantea los fines de la educación Colombiana, en especial los relacionados con el área son: Estimular
la formación de actitudes y hábitos que favorezcan la conservación de la salud física y mental de las personas y el uso racional del
tiempo”. “Fomentar en la personal espíritu de defensa, conservación, recuperación y utilización de los recursos naturales y de los bienes
y servicios de la sociedad”. “Promover entre la persona la capacidad de crear, adoptar y transferir la tecnología que se requiere en los
procesos de desarrollo del país”.

Decreto 1743 de 1.994: por el cual se instituye el PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.


Decreto 1860 de 1.994: por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1.994, en los aspectos pedagógicos y organizativos
generales.

Decreto 230 (11/02/2002): por el cual se dictan normas en materia de currículo, Evaluación y promoción de los educandos y evaluación
institucional. Capitulo I. Art. 2 y Art. 3. Plan de estudios.

Ley 715 de 2001: Art. 5. -Formular las políticas y objetivos de desarrollo para el sector educativo y dictar normas para la organización
y prestación del servicio. -Establecer las normas técnicas curriculares y pedagógicas para los niveles de educación preescolar, básica y
media, sin perjuicio de la autonomía de las Instituciones Educativas y de la especificidad de tipo regional. -Definir, diseñar y establecer
instrumentos y mecanismos para la calidad de la educación.

Plan sectorial 2002-2006: Apoyar a las Entidades Territoriales y a las Instituciones Educativas en sus procesos de mejoramiento
institucional orientados a lograr que los educandos desarrollen competencias básicas, laborales y en valores ciudadanos.
Es así, como se considera que los estándares básicos de competencia que soportan las temáticas propuestas por el área deben ser
acordes al énfasis de la institución, en miras de generar una mayor comprensión por parte del estudiante sobre su entorno y todas las
interacciones que allí se presentan, así como el impacto que tiene en el mismo.

6
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

5. MARCO CONCEPTUAL

El plan de área de Ciencias Naturales se fundamenta desde el Aprendizaje Significativo siendo éste el modelo pedagógico institucional
de la IED Fidel león Triana, dicho modelo propuesto por Ausubel en donde reconoce que “el conocimiento verdadero solo puede nacer
cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen”, siendo representado en el proceso
gradual que tienen los estudiantes a lo largo de su formación educativa.

Es decir, que “aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen
que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado. Por eso el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero
este último, a la vez, se ve reconfigurado por el primero. Es decir, que ni el nuevo aprendizaje es asimilado del modo literal en el que
consta en los planes de estudio, ni el viejo conocimiento queda inalterado. A su vez, la nueva información asimilada hace que los
conocimientos previos sean más estables y completos”. (Ausubel, 1918)

Desde este modelo se busca un aprendizaje desde conceptos (También conocida como pedagogía conceptual) de representaciones o
de posiciones, siendo este de vital relevancia para el reconocimiento del entorno necesario en el aprendizaje de las ciencias naturales.

5.1 REFERENTES TEÓRICOS

Los referentes teóricos son abordados desde una investigación elaborada por uno de los docentes de la institución en el cual sugiere la
relevancia de las habilidades científicas en el aprendizaje de las Ciencias Naturales, en esta área se reconoce que existen características
que son diferentes a las otras debido a las características que se evidencian en este campo, el objetivo primordial al aprender Ciencias
Naturales es adquirir habilidades para la vida que puedan relacionarse con un entorno que cambia a causa de la tecnología y la ciencia
misma.

El Ministerio de Educación Nacional sugiere unas características del aprendizaje en Ciencias Naturales “[…] Se pretende enfrentar a los
estudiantes a situaciones en las que surjan nuevas preguntas que conducen a construcciones conceptuales más complejas, esto implica
la revisión continua de los conceptos, de manera que los estudiantes tengan el espacio y el tiempo de aproximarse varias veces a los
mismos problemas, pero profundizando en su compresión, en los modelos empleados para explicarlos y solucionarlos al emplear las
herramientas nuevas que están adquiriendo” (Ministerio de Educación Nacional, 2006)

En este apartado el MEN es muy puntual en reconocer la problematización como un eje fundamental del aprendizaje en Ciencias
Naturales en Colombia, y para obtener dicha competencia se requiere de habilidades científicas que fortalezcan la investigación y la
aproximación a la ciencia en el aula de clase. Resulta pertinente reconocer la importancia de las habilidades científicas y su aporte al
aprendizaje de las Ciencias Naturales; de esta forma se busca dinamizar el aprendizaje de esta área con el único fin de hacer aportes
significativos al proceso educativo de los jóvenes estudiantes.

Las habilidades científicas

Las Ciencias Naturales son habitualmente objeto de estudio y por ello se reconoce la necesidad básica de aprender en este campo, de
esta forma el Ministerio de Educación Nacional expresa en su documento de estándares básicos de competencia:

“Los estándares en ciencias buscan que los estudiantes desarrollen las habilidades científicas y las actitudes requeridas para explorar
fenómenos y para resolver problemas. La búsqueda está centrada en devolverles el derecho de preguntar para aprender. Desde su
nacimiento hasta que entran a la escuela, los niños y las niñas realizan su aprendizaje preguntando a sus padres, familiares, vecinos y
amigos y es, precisamente en estos primeros años, en los cuales aprenden el mayor cúmulo de conocimientos y desarrollan las
competencias fundamentales” (Estándares básicos de competencia, 2004. p. 3)

De esta forma se reconoce la necesidad de fortalecer aquellas habilidades que le permite a los estudiantes aproximarse al conocimiento
científico, el Ministerio se refiere a lo que se requiere para el desarrollo de dichas habilidades pero no puntualiza acerca de este término,
de esta forma propone que el propósito de los estándares es “constituirse en derrotero para que cada estudiante desarrolle desde el
comienzo de su vida escolar, habilidades científicas para: Explorar hechos y fenómenos, analizar problemas, observar, recoger y
organizar información relevante, utilizar diferentes métodos de análisis, evaluar los métodos, compartir los resultados.” (Estándares
básicos de competencia, 2004. P. 6)

Las habilidades científicas o habilidades de investigación son definidas desde el trabajo de grado de Córdoba (2012) como:

“el grado de capacidad de un sujeto concreto frente a un objetivo determinado, en el momento en el que se ha alcanzado el objetivo
propuesto en la habilidad; se considera que ésta se ha logrado a pesar de que este objetivo se haya conseguido de una forma poco
depurada y económica” (p. 19) De tal forma que la habilidad científica está determinada por el tipo de respuesta de un individuo frente
a una situación y la forma en la cual responde para alcanzar dichos logros. Este mismo autor en cita a Sordo (2006) cuando esta última
señala que:

“Las habilidades científicas son las cosas que hacen los científicos cuando estudian e investigan como observar, medir, inferir y
experimentar, son también conocidas como las habilidades integradas del proceso científico, porque son usadas en conjunto para hacer
lo que varios consideran el problema fundamental en la solución de problemas en la ciencia y la experimentación” (Córdoba, 2012. p.
22).

Existen muchas investigaciones en torno a las habilidades de pensamiento científico, entre las cuales se rescata Jhonson (citado por
Pulido, 2015) que en su trabajo denominado El desarrollo de las habilidades de pensamiento científico. Aplicación y planificación para
cada disciplina reconoce que para lograr un aprendizaje de las Ciencias Naturales óptimo, se requiere que un científico posea siete
habilidades y para ello parafrasea lo propuesto por Gallagher y Gallagher (citados por Johnson, 2003). Dentro de las siete habilidades
particulares se incluye desarrollar una habilidad determinada, detectar problemas o plantear preguntas, observar, organizar y clasificar
datos, establecer mediciones, plantear hipótesis y experimentar

7
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

5.2 ESTÁNDARES, COMPETENCIAS Y DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Dentro de los principales aspectos que fortalecen el plan de área de Ciencias Naturales es necesario reconocer los principales conceptos
que consolidan este documento:

A. Estándares básicos de competencia: El ministerio de Educación Nacional define los estándares como “Criterios claros y
públicos que permiten conocer lo que deben aprender nuestros niños, niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de
lo que están en capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles”. (Estándares básicos de competencia,
2004. p.5). Dicho documento es basado en las competencias mínimas que debe tener un estudiante según su nivel de
formación.

Con la implementación de los estándares básicos de competencia se busca generar una relación según los niveles de
aprendizaje de los estudiantes a partir del ciclo en el que se encuentran, en miras de generar una equidad frente a las temáticas
trabajadas.

Los estándares seleccionados por el área son:

- Observo mi entorno.
- Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
- Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras
- Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
- Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
- Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.
- Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
- Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.
- Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos
(cadena alimentaria).
- Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos.
- Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos.
- Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.
- Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos
- Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio.
- Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
- Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
- Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.
- Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos.
- Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo
- Relaciono masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.
- Establezco relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de gravitación universal.
- Establezco relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas.
- Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético.
- Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema

B. Lineamientos curriculares de Ciencias Naturales: Según el Ministerio de Educación Nacional los lineamientos curriculares en
Ciencias Naturales y Educación Ambiental tienen como propósito “señalar horizontes deseables que se refieren a aspectos
fundamentales y que permiten ampliar la comprensión del papel del área en la formación integral de las personas, revisar las
tendencias actuales en la enseñanza y el aprendizaje y establecer su relación con los logros e indicadores de logros para los
diferentes niveles de educación formal.

Pretende así ofrecer orientaciones conceptuales, pedagógicas y didácticas para el diseño y desarrollo curricular en el área,
desde el preescolar hasta la educación media, de acuerdo con las políticas de descentralización pedagógica y curricular a nivel
nacional, regional, local e institucional, y además pretende servir como punto de referencia para la formación inicial y continuada
de los docentes del área (Lineamiento curriculares. 1998. P. 4)

C. Derechos básicos de Aprendizaje: Dichos documentos aparecen en 2006 y con ellos se ofrecen como una herramienta dirigida
a toda la comunidad educativa para identificar los saberes básicos que han de aprender los estudiantes en cada uno de los
grados de la educación escolar, de primero a once, siendo de esta forma una medida pertinente para la reestructuración de la
malla curricular que ofrece la institución educativa. (ColombiaAprende. 2006)

5.3 REFERENTES PEDAGÓGICOS

Como se menciona anteriormente la institución educativa adopta el Aprendizaje Significativo como el modelo pedagógico de carácter
institucional, es por esto que aquí se presentan los principales postulados los cuales son tomados del artículo elaborado por Rodríguez
(2004):

Es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender. Pero desde esa
perspectiva no trata temas relativos a la psicología misma ni desde un punto de vista general, ni desde la óptica del desarrollo, sino que
pone el énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones
que se requieren para que éste se produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluación (Ausubel, 1976). Es una teoría
de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores,

8
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo
que adquiera significado para el mismo.

Pozo (1989) considera la Teoría del Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva de reestructuración; para él, se trata de una
teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un
contexto escolar. Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo-organismo el que genera y construye su aprendizaje.

El origen de la Teoría del Aprendizaje Significativo está en el interés que tiene Ausubel por conocer y explicar las condiciones y
propiedades del aprendizaje, que se pueden relacionar con formas efectivas y eficaces de provocar de manera deliberada cambios
cognitivos estables, susceptibles de dotar de significado individual y social (Ausubel, 1976). Dado que lo que quiere conseguir es que
los aprendizajes que se producen en la escuela sean significativos, Ausubel entiende que una teoría del aprendizaje escolar que sea
realista y científicamente viable debe ocuparse del carácter complejo y significativo que tiene el aprendizaje verbal y simbólico. Así
mismo, y con objeto de lograr esa significatividad, debe prestar atención a todos y cada uno de los elementos y factores que le afectan,
que pueden ser manipulados para tal fin.

9
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

6. METODOLOGÍA

Dentro del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental se ha propuesto desarrollar una metodología basada en el aprendizaje
significativo, donde la observación y la exploración son ejes fundamentales del trabajo en el aula de clase.

Dentro de las prácticas más comunes en el aula de clase se busca que los estudiantes fortalezcan las siete habilidades científicas
mencionadas anteriormente, para ello se utilizan prácticas de laboratorio, salidas de campo y ejercicios de razonamiento lógico que le
permiten al estudiante potenciar sus habilidades en el aula de clase.

Las ciencias naturales es una disciplina científica que permite acercar al estudiante a un contexto desde diferentes enfoques, por ello es
común utilizar diversas prácticas de acercamiento y exploración de los fenómenos naturales en todos los niveles.

Dentro de las diferentes estrategias utilizadas en clase encontramos:

- Talleres
- Prácticas de laboratorio
- Prácticas de campo
- Quizzes
- Informes de laboratorio
- Consultas
- Experimentos
- Experiencias significativas
- Trabajos artísticos
- Pruebas tipo saber
- Exámenes externos

Cada una de estas estrategias es utilizada en los diferentes niveles de formación educativa que ofrece la institución, por lo que se
demuestra un interés de parte de los estudiantes por cada una de las temáticas abordadas en el aula de clase.

El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental busca que el estudiante tenga una concepción científica del mundo desde la
enseñanza para la comprensión como el modelo institucional, a través del conocimiento científico objetivo de la realidad, esto quiere
decir, que en su enseñanza no debe tener por meta transmitir a los estudiantes un cuerpo de conocimiento, sino que frente a los seres
vivos y fenómenos de la naturaleza, adopten una actitud científica, gracias a la cual sean capaces de plantear interrogantes sobre su
entorno, así como interactuar con el mismo y desarrollarlo a través de los proyectos desarrollados por la institución (Proyecto integral y
medio ambiente), además del servicio social obligatorio.

Es por eso, que a partir de la enseñanza para la comprensión, el estudiante aprenderá a partir de diferentes situaciones en las que
deberán plantear hipótesis, así como responder por diferentes talleres y demás actividades propuestas dado que el área cuenta con
diferentes espacios para el buen desarrollo de las clases, tales como laboratorios y otros espacios en los que se busca que el estudiante
identifique al manipular los materiales y objetos del medio, es decir, al analizar experiencias físicas que generen reflexión y afinen su
pensamiento.

10
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental busca que el estudiante fidelista fortalezca la adquisición de habilidades,
conocimientos y actitudes científicas basadas en los diferentes contextos en los que está inmerso, apoyado en una evaluación
permanente que dé cuenta de la correspondencia de dicho aprendizaje con el ambiente. Es por ello que se proponen diferentes
estrategias establecidas en la metodología que son evaluadas desde múltiples perspectivas en las que se hace visible el
fortalecimiento de habilidades científicas en los niveles de pensamiento que va adquiriendo cada estudiante en su proceso formativo;
el área de Ciencias facilita la utilización de múltiples instrumentos de evaluación que se van utilizando a lo largo del proceso formativo
entre las que se incluyen actividades prácticas, resolución de problemas en diferentes niveles, respuestas e informes productos de
la indagación y con respuestas articuladas, el uso de herramientas tecnológicas, entre otras.

Es de vital importancia evaluar las actitudes científicas teniendo en cuenta los documentos curriculares establecidos por el Ministerio
de Educación Nacional (MEN) dentro de los que se tiene en cuenta el trabajo colaborativo, la motivación científica y la rigurosidad
en los procesos; cada una de estas actitudes están enmarcadas en los tipos de evaluación propuestas por el Sistema de Evaluación
Fidelista (SIEF) desde la heteroevaluación, la coevaluación y la autoevaluación.

El primer acercamiento del estudiante se realiza de forma articulada entre biología, química y física que posteriormente adquiere
diferentes ámbitos de aprendizaje debido a los objetivos a alcanzar en este proceso. La biología evalúa componentes básicos,
célula, organismo y ecosistema, teniendo en cuenta el nivel de complejidad de cada uno, de tal forma que el estudiante adquiere la
capacidad de visualizar el mundo como un sistema complejo de interrelaciones; la química por su parte evalúa cuatro componentes,
vistos también desde la complejidad: aspectos analíticos de sustancias, aspectos físico-químicos de sustancias, aspectos analíticos
de mezclas y aspectos físicos de mezclas; frente a esto, el estudiante fortalece la capacidad de indagación a lo largo de la adquisición
de conocimientos y procedimientos; y la física que evalúa los componentes de mecánica clásica, termodinámica, eventos
ondulatorios y eventos electromagnéticos, a partir de los cuales el estudiante resuelve problemas desde la deducción y adquiriere
conocimientos matemáticos que le permiten construir respuestas más articuladas.

Teniendo en cuenta cada uno de los aspectos anteriormente mencionados se proponen los siguientes criterios de evaluación para
el área de Ciencias Naturales:

1. Contextual: Observación, identificación y comparación del entorno escolar, empleando las categorías propuestas por las
ciencias naturales y estableciendo relaciones que diferencian los sistemas biológicos, físicos y químicos, permitiendo interpretar
categorías de pensamiento referidas a problemas cotidianos, de su entorno inmediato y su entorno social.

2. Procedimental: Reconocimiento de los fenómenos que intervienen en el contexto a partir de la aplicación del método científico.

3. Explicativo: Construcción de explicaciones y predicciones en relación a los sistemas biológicos vistos desde los niveles de
organización (celular, organísmico y ecosistémico), las interacciones que se dan entre ellos, y la proyección del respeto al
ambiente que involucre el interés y aprendizaje de diferentes formas de cuidado y mantenimiento de los recursos naturales.

4. Relacional: Explicaciones de diferentes fenómenos y sustancias que componen los organismos vivos desde una mirada
microscópica y macroscópica del mundo, y las diferentes relaciones en el mismo, con el fin de comprender que éste es un
sistema en constante interacción.

11
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

8. MALLA CURRICULAR

GRADO PREESCOLAR

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Preescolar Unidad: Reconozco mi cuerpo Periodo: Primero Fecha de desarrollo: Primer periodo

ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO


COMPONENTE

Realiza gestos con su Observación directa. Humanos, Se evalúa mediante Realización de dibujos
Reconocer las diferentes rostro y diferencia algunas Partes de la cara tecnológico, libros rondas infantiles y relacionados con el
Reconoce las partes de su partes del cuerpo e partes que utiliza Descripción oral de las de ciencias otras canciones que cuidado del cuerpo.
cuerpo identificar las funciones partes de la cara y los naturales, guías de enseñen a los
de los órganos Enumera los principales sentidos de gusto, vista y aprendizajes, útiles estudiantes las partes Videos relacionados
Valoro la importancia de sensoriales. órganos de los Los sentidos tacto. escolares laminas, de la cara. con el cuidado del
una sana alimentación Reconocer la Sentidos revistas, periódicos. cuerpo.
importancia del aseo Realización de diferentes Múltiples actividades
corporal Se reconoce como niño o Hábitos de aseo actividades en las cuales Humanos, de dibujar, colorear y Realización de dibujos
niña y como tal asume su los estudiantes puedan tecnológico, libros decorar las partes de relacionados con el
Rol. Alimentos saludables asociar, completar, de ciencias la cara. cuidado del cuerpo.
Valora la importancia del relacionar y dibujar. naturales, guías de
baño diario Alimentos aprendizajes, útiles Se evalúa mediante Videos relacionados
desfavorables Observación directa. escolares laminas, rondas infantiles y con el cuidado del
Identifica la importancia del revistas, periódicos. otras canciones que cuerpo
aseo personal Realización de diferentes enseñen el cuidado y
actividades en las cuales el baño diario.
Reconoce diferentes tipos los estudiantes puedan
de alimentos e identifica su asociar, completar,
función. relacionar y dibujar.

Reconoce una buena


alimentación

12
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO PREESCOLAR

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Preescolar Unidad: Los seres vivos Periodo: Segundo Fecha de desarrollo: Tercer periodo

ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO


COMPONENTE

Nombra y describe su Reconocer el cuidado y Manifiesta preocupación Animales acuáticos Observación directa. Humanos, Se evalúa mediante Realización de dibujos
entorno inmediato respeto por la vida y la por el cuidado de las tecnológico, libros rondas infantiles y relacionados con el
identificando seres vivos naturaleza plantas y el ambiente Animales aéreos Realización de diferentes de ciencias otras canciones que los seres vivos.
que habitan en él como actividades en las cuales naturales, guías de enseñen sobre los
animales y plantas Reconoce los animales Animales terrestres los estudiantes puedan aprendizajes, útiles diferentes animales. Videos relacionados
que habitan en el medio asociar, completar, escolares laminas, con los seres vivos.
acuático, terrestre y aéreo Las plantas relacionar y dibujar revistas, periódicos. Actividades de dibujar,
colorear y decorar
Diferencia algunas animales y plantas.
características de los seres
vivos

GRADO PREESCOLAR

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Preescolar Unidad: Cuidado de mi entorno Periodo: Tercero Fecha de desarrollo: Cuarto periodo

ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO


COMPONENTE

Formulo preguntas sobre Reconocer e identificar Comprende el valor de los Observación directa. Humanos, Se proponen Realización de dibujos
objetos, organismos y las diferentes formas de recursos naturales Las plantas tecnológico, libros actividades en la con respecto al
fenómenos de mi entorno cuidar el ambiente Realización de diferentes de ciencias huerta de la sede en cuidado de los
Valora el cuidado del agua actividades en las cuales naturales, guías de donde el niño cuide animales y las plantas
como recurso natural El agua los estudiantes puedan aprendizajes, útiles las plantas y los de su entorno.
asociar, completar, escolares laminas, animales del entorno.
Reconoce la importancia relacionar y dibujar revistas, periódicos.
del cuidado de las plantas

Identifica la utilidad que se


le dan a algunos desechos
sólidos.

13
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO PRIMERO

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Primero Unidad: La naturaleza Periodo: Primero Fecha de desarrollo: Primer periodo

ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO


COMPONENTE
Observación directa. Humanos, Se proponen Elaboración de
LA NATURALEZA tecnológico, libros actividades como el carteleras para
Describo características de Comprende y aplica los Compara y clasifica seres Descripción oral de seres de ciencias desarrollo de sopa de exponer en el aula.
los seres vivos y objetos conceptos básicos que vivos y seres no vivos. Los seres vivos y los vivos e inertes conocidos naturales, guías de letras sobre
inertes, establezco permiten diferenciar a un seres no vivos. por los estudiantes. aprendizajes, útiles clasificación de seres. Realización de
diferencias entre ellos y los ser vivo de un ser no Describe los seres vivos y escolares laminas, lecturas sobre el
clasifico. vivo. los seres no vivos, Características de los revistas, periódicos. Realización de dibujos cuidado de plantas y
teniendo en cuenta sus seres vivos. Realización de diferentes animales. (Proyecto
actividades en las cuales que muestren las
Reconoce y describe las características. etapas de un ser de Lecto-escritura).
Propongo y verifico características de los Necesidades de los los estudiantes puedan
necesidades de los seres asociar, completar, durante la vida.
seres vivos. Reconoce que los seres seres vivos. Actividades de
vivos. vivos requieren de los relacionar y dibujar. nivelación, superación
Reconoce que el agua, seres no vivos. EL SER HUMANO Revisión de y recuperación.
Describo mi cuerpo el de el aire y el suelo son Clasificación de seres cuadernos y
mis compañeros y elementos Identifica y describe las ➢ ¿Cómo es tu cuerpo? vivos y seres no vivos actividades.
compañeras. indispensables para los partes y los cambios de su utilizando diferentes Realización de dibujos
seres vivos. cuerpo. ➢ ¿Cómo debes cuidar actividades. (Recortar y Elaboración un folleto relacionados con el
tu cuerpo? pegar-Colorear-Agrupar). donde promueva, cuidado del cuerpo.
Valora, cuida y respeta a Lee e interpreta esquemas hábitos de salud e
los seres de su entorno. relacionados con la ¿Cómo cambia tu Análisis y comprensión higiene con tu cuerpo.
conformación y cuidados cuerpo? de lecturas relacionadas
Conoce y describe las de su cuerpo. con el tema. Realización dibujos
partes que conforman su para observación del
cuerpo. tema
Dibujar la silueta de su
compañero y cada uno
va dibujando las partes
que se le van
mencionando.

Completar crucigrama
elementos de aseo.

14
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO PRIMERO

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Primero Unidad: Los seres y su medio Periodo: Segundo Fecha de desarrollo: Segundo periodo

ESTÁNDAR/COMPONENTE LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO

Identifica y aplica Usa la comunicación EL SER HUMANO Videos relacionados


Observo y describo cambios normas que se verbal e iconográfica ➢ ¿Cómo se mueve tu Representar en una Humanos, Se proponen actividades con el cuidado del
en desarrollo de mi cuerpo deben seguir para para mencionar los cuerpo? cartulina por medio de tecnológicos, libros como colorear cada parte cuerpo
cuidar el cuerpo. alimentos que le ayudan un dibujo acciones con de ciencias del cuerpo de la niña,
a crecer. Partes del cuerpo las que se demuestre naturales, guías de según las indicaciones Completar el
Identifico y describo la flora, Comprende que el sentidos y funciones crucigrama con
la fauna y el suelo de mi que se cuida y respeta aprendizajes, útiles dadas a continuación:
cuerpo cambia y que Explica, a partir de sus el cuerpo escolares. Verde las extremidades elementos de aseo
entorno. a medida que el conocimientos, cómo y Cuidados de los personal
superiores, de amarillo el
tiempo pasa, puede por qué debe cuidar su sentidos tronco, de rojo las Realizar lecturas
Explico adaptaciones de los realizar diferentes cuerpo. Se plantean ejercicios sobre el cuidado de
donde se muestran extremidades inferiores, de
seres vivos al ambiente. actividades. LOS SERES VIVOS Y morado las rodillas, de azul plantas y animales.
Compara y describe SU MEDIO diferentes elementos del
ambiente y seres vivos; las articulaciones que
Comprende y explica como son las plantas, permiten mover la cabeza Elaboración de
como son y donde como son los animales y ECOSISTEMAS se pide al niño que carteleras para
viven las plantas. que utilidad nos brindan. identifique cuales de exponer en el aula.
Acuáticos y Terrestres esos elementos necesita
Describe la utilidad Recolecta y organiza para vivir cada uno de
de las plantas y los información relacionada ¿Cómo son y de donde los seres. Identificación de
cuidados que con el cuidado de viven las plantas? ecosistemas vistos en
necesitan. animales y plantas. Dibujar y explicar que le clase mediante la
Utilidad y cuidado de sucede a una planta si identificación de
Conoce como son Identifica los pasos y las plantas deja de recibir agua. ecosistemas y tipos.
los animales y la cuidados que se deben
manera como tener al cultivar una ¿Cómo son y donde Se muestran al niño dos
benefician al planta viven los animales? escenarios donde
hombre. sembrar una planta, el
Utilidad y cuidados de primero con tierra y
Menciona la utilidad los animales pocas piedras y el
y necesidades segundo con tierra pero
básicas de los Climas cálidos y Fríos abundantes piedras, se
animales. le pide que observe,
Día y Noche identifique y explique en
cuál de los dos
escenarios crecerá
mejor una planta.

15
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO PRIMERO

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Primero Unidad: El día y la noche Periodo: Tercero Fecha de desarrollo: Tercer periodo

ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO


COMPONENTE
Dividir una cartelera en dos
Registro el Identifica el sol, la Compara y describe el sol y la El sol y la luna secciones. Dibujar como se Mencionar actividades que
movimiento del sol la luna y la tierra como luna, teniendo en cuenta ve el paisaje en el colegio Humanos, usualmente se realizan en Realizar pequeños
luna y las estrellas en objetos que se características cualitativas. Objetos que cuando es de día y como se tecnológicos, libros la mañana, en la tarde y en experimentos
un periodo de tiempo. encuentran en el nos rodean. ve e paisaje en la casa de ciencias la noche. relacionados con el
espacio. Identifica en esquemas ilustrativos cuando es de noche. naturales, guías de tema.
Clasifico y comparo situaciones relacionadas con el Propiedades aprendizajes, útiles Establecer comparaciones
objetos según sus Conoce y explica sol y la luna. de los objetos. Completar un cuadro escolares. entre el sol y la luna (forma, Elaboración de frisos,
usos. algunas escribiendo una actividad tamaño, color, etc.). carteles,
-Diferencio objetos características del Explica acontecimientos de la vida Cuerpos que normalmente realiza el
naturales de objetos sol, la luna y la tierra. a partir de sus conocimientos luminosos. día lunes, miércoles y
creados por el ser -valora la importancia sobre el sol y la luna. domingo, en la mañana, Mencionar los astros
humano del sol para los seres tarde y noche. visibles en el día y los
vivos. Formula preguntas tendientes a astros visibles en la noche.
Identifico y comparo ampliar sus conocimientos sobre Buscar en libros y
fuentes de luz, calor y Reconoce y describe el sol y la luna enciclopedias datos sobre el Explicar por qué en unos
sonido y sus efectos los objetos que le sol y la luna como: forma, países es de día y en otros
sobre diferentes rodean teniendo en Compara y clasifica objetos de su color, tamaño, cercanía de la es de noche.
seres vivos. cuenta sus entorno, utilizando criterios como tierra, apariencia etc.
características. el olor, el color, la forma, el
tamaño, el estado en que se Reconocer mediante dibujos
Comprende que los encuentran y los sonidos que las propiedades de los
objetos que le rodean emite. objetos (liso, áspero)
se pueden encontrar
en tres estados. Identifica y describe Clasifico objetos según su
cualitativamente, los objetos de su forma, tamaño, color, textura
Establece relaciones entorno. y olor.
entre la aplicación de
una fuerza y su Narra y explica acontecimientos Juega con tus compañeros a
efecto sobre el de la vida, a partir de sus imitar sonidos que producen
movimiento de los conocimientos sobre las los siguientes elementos:
objetos. propiedades de los objetos que le bus, teléfono, rayo, reloj.
rodean.

16
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO SEGUNDO

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Segundo Unidad: Ciclos de vida en los seres vivos Periodo: Primero Fecha de desarrollo: Primer periodo

ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO


COMPONENTE

Respeto y cuido los Identifica los cambios Identifica y describe CAMBIOS EN Humanos,
seres vivos y los que suceden en los características de los seres vivos. LOS SERES Realizar dibujos donde se tecnológicos, libros Se plantea un experimento Lecturas relacionadas
objetos de mi seres vivos a través VIVOS aprecien los cambios a de ciencias en donde se siembran con el tema
entorno. del tiempo. Explica acontecimientos de la vida CICLOS DE través del tiempo en los naturales, guías de semillas de frijoles en tres Exposición de
Describo y verifico a partir de sus conocimientos. VIDA EN LOS seres vivos. aprendizajes, útiles vasos con diferentes carteleras.
Reconozco la ciclo de vida de seres SERES escolares. contenidos, tierra, piedras y Experimentos
importancia de vivos. Comprende la importancia de la VIVOS arena, el niño deberá regar sencillos.
animales, plantas, tierra en el ciclo de vida. A través de fotografías
identificar cambios en sus los tres recipientes durante
agua y suelo de mi Diferencia las Características una semana y hacer un
entorno y propongo características que Diferencia las características que de los seres procesos de crecimiento.
diario de los cambios que
estrategias para cambian de las que cambian de las que no cambian a vivos. observe en cada uno, al
cuidarlos. no cambian a lo largo lo largo de los ciclos de la vida de final de la semana se le
del ciclo de la vida de los organismos. pedirá que conteste las
Describo los organismos. siguientes preguntas.
características de los
seres vivos y objetos
inertes, establezco Basadas en su
semejanzas y observación: ¿Cuál planta
diferencias entre ellos creció más? ¿Qué suelo
y los clasifico. necesita la mayoría de las
plantas para crecer de
Identifico diferentes forma adecuada?
estados físicos de la Se le pedirá al niño que
materia (el agua, por observe una imagen en
ejemplo) y verifico las donde se puedan observar
causas que producen diferentes animales y
cambios de estado. plantas, y deberá señalar
que animales se alimentan
de plantas y que animales
se alimentan de otros
animales

17
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO SEGUNDO

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Segundo Unidad: Agua, aire y suelo Periodo: Segundo Fecha de desarrollo: Segundo periodo

ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO


COMPONENTE

Identifico y describo Reconoce la Reconoce las relaciones que


la flora, la fauna, el importancia del agua existen entre los seres vivos y el Realizar un vocabulario con Humanos, Elaboración de folletos Lecturas relacionadas
agua y el suelo de mi para la vida. medio. El agua, aire y palabras sobre el uso y tecnológicos, libros relacionados con el tema. con el tema.
entorno. suelo en la necesidad del agua para la de ciencias
Comprende y explica Reflexiona sobre la importancia naturaleza. vida. naturales, guías de Videos sobre el tema.
Reconozco la la importancia del aire de adoptar actitudes responsables Presentación de carteleras Pruebas tipo ICFES.
aprendizajes, útiles para exponer.
importancia de para la mayoría de frente al cuidado del ambiente. escolares
animales agua y los seres vivos. A través de una lectura Trabajos grupales
suelo de mi entorno y Reconoce el papel fundamental participativa de una historia, Observación y aplicación de dirigidos.
propongo estrategias Comprende la del agua para el desarrollo de la CAMBIOS EN reconocerán: De dónde pruebas orales y escritas Socialización de
para cuidarlos. importancia del suelo vida. LOS SERES viene el agua que utilizan, la individuales y en grupo que saberes y
para los seres vivos. VIVOS importancia de la lluvia, permitan dar pautas experiencias.
Busco información en Compara las características de los sencillas pautas de consumo necesarias para justificar el Diálogos,
diversas fuentes Reconoce la diferentes tipos de suelo. Recursos responsable del agua. avance de los estudiantes. exposiciones, pruebas
(libros, internet, importancia del agua Naturales de competencias oral
experiencias propias para la vida. Identifica características de Usos y Teniendo en cuenta que el y escrita.
y de otros.) y doy el Comprende y explica eventos y fenómenos naturales proceso de aprendizaje es
manejos de
crédito la importancia del aire un proceso de intercambio
correspondiente. para la mayoría de los animales
de conocimientos,
los seres vivos. Usos y experiencias, técnicas y
manejos de aplicación entre el docente y
Comprende la las plantas el estudiante se verá
importancia del suelo Noción de la privilegiada la acción
para los seres vivos. fotosíntesis participativa del estudiante
en el aprender haciendo.

18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO SEGUNDO

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Segundo Unidad: El Universo Periodo: Tercero Fecha de desarrollo: Tercer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE
Identificará los estados de la
Realiza Explica las características Características y materia y sus cambios a Creación de material
comprobaciones de la materia y que estados de la materia través de la interpretación de Humanos, Análisis y comprensión de utilizando el reciclaje
Describo la materia y sucesos producen sus Cambios de estado procedimientos empíricos. tecnológicos, libros cada una de las situaciones
sus estados. Organiza y clasifica cambios. de la materia de ciencias presentes en las temáticas.
información en Nombrarás los cambios de naturales, guías de
Observo e identifico esquemas y gráficos. Elaboro explicaciones estado que se producen en aprendizajes, útiles
el material de los frente a planteamientos Observación directa de los
la naturaleza y reconocerá escolares trabajos en clase.
objetos que me Reflexiona sobre la sobre los cambios que las propiedades inherentes a
rodean y sus importancia de sufre la materia. la materia.
cambios. adoptar actitudes El universo Aplicación de pruebas
responsables frente externas y exposición oral
al cuidado del Ambientación con carteleras de trabajos.
El sistema solar
ambiente. del tema a trabajar.

Mediante libros y videos se


visualizara el universo junto
con el sistema solar.

Define mediante gráficos los


diferentes estados del agua.

19
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO TERCERO

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Tercero Unidad: Reinos de la naturaleza. La materia. Periodo: Primero Fecha de desarrollo: Primer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Describa Comprende que los Reconoce las Reinos de la Lectura y talleres individuales y Humanos,
características de los seres vivos se características de los Naturaleza y sus grupales dirigidos. tecnológicos, libros Aplicación de Realización de
diferentes reinos de la clasifican según sus diferentes reinos de la características. Socialización de saberes y de ciencias pruebas orales y experimentos que
naturaleza, establezco características en cinco naturaleza. experiencias. naturales, guías de escritas. permitan entender
semejanzas y reinos. Diálogos, exposiciones, pruebas aprendizajes, útiles los cambios en la
diferencias entre ellos. Describe las Animales de competencia oral y escrita. escolares Reunión entre los materia y la
Describe las características de cada Invertebrados y Aportes de consultas estudiantes y toma separación de
Comprende y explica características de cada grupo de animales Vertebrados complementarias. de fotografías de mezclas.
los criterios de grupo animal vertebrados e diferentes seres
clasificación de los invertebrados y invertebrados. Experimentos sencillos. vivos para realizar Registrar
seres vivos en cada animales vertebrados. Salidas de campo. un álbum de observaciones en
uno de los reinos. Identifica los factores que Cambios en la Proyectos. clasificación de los forma organizada y
Determina que la determinan que la materia materia seres vivos. rigurosa, utilizando
Identifico diferentes materia experimenta cambie de estado. dibujos, palabras y
estados físicos de la cambios que no alteran números
materia y verifico las su composición y que Clasifica mezclas en Mezclas
causas que producen estos se denominan homogéneas y Tipos de mezcla
cambios de estado. cambios físicos. heterogéneas según sus Separación de
características e identifica mezclas.
algunos tipos de
separación de mezclas.

20
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO TERCERO

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Tercero Unidad: El movimiento en los seres vivos y Las Periodo: Segundo Fecha de desarrollo: Segundo periodo
adaptaciones.
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE
COMPONENTE APOYO
Lectura y talleres
Establece que las plantas tienen - Determina la influencia de la individuales y Humanos, Lecturas.
- Identifico diferentes movimientos, que aunque no son luz y la gravedad en los grupales dirigidos. tecnológicos,
tipos de movimiento muy notorios son fundamentales movimientos de las plantas. Movimiento de animales libros de ciencias Elaboración de Experimentos
en seres vivos y para su crecimiento y desarrollo. y Plantas Socialización de naturales, guías exposiciones, pruebas de
objetos, y las - Establece que cada tipo de saberes y de aprendizajes, competencia oral y escrita. Elaboración
fuerzas que los - Comprende que los animales movimiento en animales, Sistema óseo experiencias. útiles escolares de trabajos
producen. realizan diferentes tipos de requiere de una estructura Sistema muscular Aportes de consultas didáctico
movimientos, gracias a estructuras especializada. Diálogos, complementarias usando
Explico especializadas. Cuidados del sistema material
adaptaciones de los Clasifica diferentes recursos óseo y muscular. Experimentos reciclado.
seres vivos al- Determina que el hombre posee un en renovables o no sencillos.
ambiente sistema locomotor que le permite renovables. Adaptaciones de los
desplazarse y realizar diferentes seres vivos al medio. Salidas de campo.
Reconoce la movimientos. Identifica acciones que Proyectos.
importancia de preservan y acciones que Clasificación de los
preservar los Valora la importancia de la alteran la estabilidad de los recursos naturales
recursos naturales preservación de los recursos recursos naturales.
renovables y no naturales. Relaciones de los seres
renovables para la vivos con el medio.
estabilidad de los
ecosistemas.

21
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO TERCERO

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Tercero Unidad: El sistema solar Periodo: Tercero Fecha de desarrollo: Tercer periodo

ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE


COMPONENTE APOYO

Reconoce por sus Establece comparaciones entre los El sistema solar. Lectura y talleres Humanos, Se proponen actividades Videos
Identifico objetos que características los astros que astros que tienen luz propia con los individuales y tecnológicos, libros de como: Lecturas
emiten luz o sonido. componen el sistema solar. que no tienen luz propia. grupales dirigidos. ciencias naturales, Exposiciones, pruebas
El movimiento. guías de aprendizajes, de competencia oral y Realización de
Identifico diferentes Determina la importancia del sol Socialización de útiles escolares escrita. experimentos que
tipos de movimientos para la subsistencia de la vida en el Energía y tipos saberes y permitan
en seres vivos y Reconoce que el sonido es planeta tierra. de energía experiencias. Aportes de consultas entender las
objetos y las fuerzas una fuente de energía y que Diálogos, complementarias. temáticas.
que lo producen. su intensidad tono y timbre El Sonido .
varía según la fuente de Comprende que el ruido es una Experimentos Mapas conceptuales.
Identifico situaciones emisión forma de contaminación que afecta sencillos. Graficas
en las que ocurre la salud de las personas
transferencia de Salidas de campo.
energía térmica para Proyectos.
verificar el fenómeno.

22
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO CUARTO

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Cuarto Unidad: Funciones vitales Periodo: Primero Fecha de desarrollo: Primer periodo

ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE


COMPONENTE APOYO
Reconoce la importancia de las Funciones vitales. Lectura y talleres Se proponen
funciones vitales como mecanismos Establece relaciones de orden individuales y grupales actividades Elaboración de
Represento los para sobrevivir. e interdependencias entre Funciones de dirigidos. evaluativas como: trabajos
diversos sistemas de conceptos relacionados con la reproducción y didácticos usando
órganos del ser función de nutrición en los relación. Socialización de Evaluación tipo material
humano y explico su Comprende los procesos que están seres vivos. saberes y experiencias. Humanos, reciclado.
tecnológicos, libros icfes.
función. implícitos en la función de nutrición. Nutrición en el ser Diálogos,
Compara y clasifica seres o humano. . de ciencias Lecturas
Cumplo mi función Conoce y describe los diferentes eventos relacionados con la Experimentos sencillos. naturales, guías de Participación en complementarias.
cuando trabajo en órganos que conforman el sistema nutrición, utilizado categorías Enfermedades del aprendizajes, útiles clase.
grupo, respeto las digestivo del ser humano. de la ciencia. sistema digestivo. Salidas de campo. escolares
funciones de otros y Exposiciones,
contribuyo a lograr Reconoce la importancia de los Identifica y escribe etapas, Respiración en Proyectos pruebas de
productos comunes alimentos de los seres vivos. estructuras y eventos que plantas y animales. competencia oral
intervienen en la función de y escrita.
nutrición. Respiración en el
Comprende y explica el proceso de ser humano. Aportes de
intercambio gaseoso que se genera Clasifica organismos según su consultas
durante la respiración en el ser nutrición ya sea autótrofa o Enfermedades del complementarias.
humano. heterótrofa. sistema respiratorio.
Mapas
Establece relaciones entre las formas Identifica mediante imágenes Circulación en las conceptuales.
como realizan la circulación, distintas los órganos que conforman el plantas y animales. Graficas
clases de seres. sistema digestivo humano.
Circulación en el Cuadros
Conoce el sistema circulatorio del ser Clasifica los animales según el ser humano. comparativos.
humano e integra su función con la tipo de circulación que
realizada por los sistemas digestivos presentan.
y respiratorios.

23
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO CUARTO

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Cuarto Unidad: Circulación de materia y energía. La Periodo: Segundo Fecha de desarrollo: Segundo periodo
Tierra. El suelo

ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE


COMPONENTE APOYO

Analizo el ecosistema Identifica las relaciones de Reconoce seres productores y Niveles de Lectura y talleres Humanos, Participación activa Explico y sustento
que me rodea y lo alimento que se establecen entre consumidores de un organización externa individuales y grupales tecnológicos en el desempeño y por medio de un
comparo con otros. los seres vivos de un ecosistema. de los seres vivos. dirigidos. ,libros de desarrollo de las esquema la
ecosistema. ciencias diferentes actividades dinámica de un
Analiza que tipo de ser vivo es Circulación de materia Socialización de saberes y naturales en el aula. ecosistema,
Explico la dinámica de Comprende como fluye la el hombre teniendo en cuenta la y energía. experiencias. ,guías de teniendo en
un ecosistema teniendo energía a través de los seres forma como adquiere el aprendizajes, Manejo adecuado de cuenta las
en cuenta las vivos que conforman un alimento. Relaciones de alimento Diálogos, útiles los conceptos necesidades de
necesidades de ecosistema. en un ecosistema. . escolares aprendidos, y los energía y
energía y nutrientes de Analiza variadas cadenas Experimentos sencillos. relaciona con lo una nutrientes de los
los seres vivos (cadena Reconoce la importancia de alimenticias, argumentando el Cadenas alimenticias. posición as seres vivos.
alimenticia). todos los componentes de una papel fundamental que juega Salidas de campo. experiencias vividas,
pirámide de energía en un cada uno de sus componentes e Circulación de energía adoptando una Elaboración de
ecosistema. un ecosistema. en los ecosistemas. Proyectos posición crítica. maquetas con
Huerta escolar. material
Valora la importancia del Representa mediante pirámides Pirámides de energía. reciclado.
cuidado, protección y el flujo de energía a través de
preservación de las especies de los ecosistemas. La tierra.
la flora y fauna de variados Capas de la tierra.
ecosistemas. Describe las capas internas y ¿Cómo es el interior de
Conoce las características y los externas que conforman la la tierra?
componentes que forman las tierra.
capas internas y externas de la El suelo.
tierra. Ordena secuencias Características.
relacionadas con las etapas de Propiedades.
Reconoce y relaciona las formación del suelo. Los organismos que
características del suelo como habitan en el suelo.
capa superficial de la tierra que Identifica en esquemas y dibujos
alberga en su interior materia las capas que conforman un
viva. suelo.

. Explica la importancia del suelo


para los seres vivos.

24
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO CUARTO

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Cuarto Unidad: Propiedades de la materia, calor y Periodo: Tercero Fecha de desarrollo: Tercer periodo
temperatura.
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE
COMPONENTE APOYO
Describo y verifico el Conoce y explica las Identifica las propiedades generales de la
efecto de la propiedades de la materia. materia. La materia Lectura y talleres Humanos, Elabora un texto
transferencia de Propiedades y individuales y tecnológicos, Participación en clase. explicando las
energía térmica en los Comprende que la materia Reconoce las unidades e instrumentos que Cambios grupales dirigidos. libros de características
cambios de estado de experimenta cambios son utilizados para determinar las propiedades químicos. ciencias de la
algunas sustancias. continuamente. generales de la materia. Socialización de naturales, Exposiciones, pruebas de propagación del
saberes y guías de competencia oral y escrita. sonido
Energía y fuerza
Identifico y describo Reconoce las formas en las Identifica la densidad como una propiedad que experiencias. aprendizajes,
aparatos que generan que se puede presentar la depende de la masa y el volumen que ocupa útiles Aportes de consultas Elaboración de
Calor y complementarias.
energía luminosa, materia. un cuerpo determinado. Diálogos, escolares esquemas
temperatura
térmica y mecánica. . explicativos de
Comprende y explica los Comprueba experimentalmente que la materia Experimentos Mapas conceptuales. las temáticas.
Propongo y verifico conceptos de calor y tiene masa y ocupa un volumen. Sonido sencillos. Graficas
diferentes métodos de temperatura.
separación de mezclas. Diferencia y compara los conceptos de calor y Fuerzas y Salidas de campo. Cuadros comparativos
Comprende el concepto de temperatura. maquinas
Verifico las diferentes sonido e identifica la forma Proyectos Registro de observaciones
posibilidades de como este se propaga. Identifica en imágenes cuerpos que generan Huerta escolar en forma organizada y
mezclar diversos sonido. . rigurosa, utilizando
líquidos y sólidos Comprende e interpreta dibujos, palabras y
información para entender Aplica sus conocimientos para indicar el tipo números.
los conceptos de fuerza de maquina simple que usaría en situaciones
trabajo y maquinas. dadas

25
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO QUINTO

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Quinto Unidad: La célula. La Reproducción. Periodo: Primero Fecha de desarrollo: Primer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE
COMPONENTE APOYO

Explico la Identifica la célula como Explique las razones por las cuales se La célula. Organelos. Lectura y talleres individuales y Humanos, Videos
importancia de unidad estructural y considera a la célula como una unidad Clasificación de la grupales dirigidos. tecnológicos, Participación en Lecturas
la célula como funcional de todo ser básica de la vida. célula. Socialización de saberes y libros de clase.
unidad básica vivo. experiencias. ciencias
de los seres Identifica las estructuras y seres que Organización interna Diálogos, exposiciones, pruebas de naturales, guías Elaborar un
vivos Reconoce y describe la están formados por células. de los seres vivos. competencia oral y escrita. de aprendizajes, Exposiciones, glosario con los
estructura celular. Niveles de Aportes de consultas útiles escolares pruebas de términos
Identifico los Relaciona las principales estructuras organización interna complementarias. competencia oral y propios de la
niveles de Comprende y establece celulares con la función que realizan. de los seres vivos. escrita. temática de la
organización relaciones entre los Experimentos sencillos. unidad y
celular de los niveles de organización Establece diferencias entre las células Función de nutrición Salidas de campo. Aportes de presentar el
seres vivos interna de los seres procariotas y las células eucariotas. en la célula. consultas trabajo en forma
vivos. Clases lúdicas y didácticas. complementarias. creativa.
Identifico en mi Comprende los mecanismos que se Función de
entorno objetos Establece la diferencia llevan a cabo durante el proceso de reproducción de los Mapas
que cumplen entre seres unicelulares y respiración celular. seres vivos. conceptuales.
objetos seres multicelulares. ¿Qué es la Graficas
similares a las Reconoce la importancia de la función reproducción?
de mis órganos Comprende el concepto de reproducción para el mantenimiento ¿Cómo se Cuadros
y sustento la de reproducción como de las especies. reproducen las comparativos
comparación una función por medio de plantas? Consultas,
la cual los seres vivos Establece la diferencia entre ¿Cómo se exposiciones,
mantienen la reproducción sexual y reproducción reproducen los sustentación de las
supervivencia de las asexual. animales? temáticas.
especies y dan origen a ¿Cómo se reproduce
organismos similares. Identifica los órganos que conforman el el ser humano? .
sistema reproductor femenino y el Células sexuales.
Comprende y explica las sistema reproductor masculino.
formas de reproducción
de las plantas. Identifica y defina las etapas del
proceso de fecundación.
Establece diferencias
entre los distintos tipos Reconoce las etapas de desarrollo de
de reproducción asexual. un organismo ovíparo con fecundación
externa.

26
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO QUINTO

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Quinto Unidad: Sistemas de los seres vivos. La Periodo: Segundo Fecha de desarrollo: Segundo periodo
materia.
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Identifico de mi Comprende y explica la Establece diferencia entre los Función de relación Represento con
entorno objetos forma como el ser humano mecanismos de percepción y en los seres vivos. Lectura y talleres individuales y Humanos, Participación en materiales de los
que cumplen coordina las respuestas a los respuestas de los seres vivos. grupales dirigidos. tecnológicos, clase. medios diversos
funciones diferentes estímulos. Función de relación Socialización de saberes y libros de sistemas de
similares a la de Diferencia los estímulos internos de en las plantas. experiencias. ciencias órganos del ser
mis órganos y Comprende y explica la los estímulos internos. Diálogos, exposiciones, pruebas de Exposiciones, humano y explicó
naturales, pruebas de
sustento la forma como el ser humano Función de relación competencia oral y escrita. guías de su función.
comparación. percibe los diferentes Comprende la forma como los en los animales. Aportes de consultas competencia oral y
aprendizajes, escrita.
estímulos a través de los animales perciben la información complementarias. útiles
Represento los órganos de los sentidos. del entorno a través de órganos de Función de relación escolares
diversos los sentidos. en el ser humano: Experimentos sencillos. Aportes de
sistemas de Describe la estructura y el órganos de los Salidas de campo. consultas
órganos del ser funcionamiento del sistema Comprende la forma como los sentidos. complementarias.
humano y endocrino. animales coordinan las respuestas Clases lúdicas y didácticas
explico su a los estímulos mediante los Sistema nervioso del Mapas
función. Comprende la importancia sistemas nerviosos, locomotor y ser humano. conceptuales.
de adoptar hábitos para endocrino. Graficas
mantener la salud de los Sistema endocrino.
órganos de los sentidos y del Identifica las principales estructuras Cuadros
cuerpo en general. que conforman los órganos de los comparativos
sentidos y explica su
funcionamiento. Consultas,
exposiciones,
sustentación de las
temáticas

27
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO QUINTO

Asignatura: Ciencias Naturales Grado: Quinto Unidad: Efectos de la contaminación. La Periodo: Tercero Fecha de desarrollo: Tercer periodo
materia y la energía
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE
Reconoce diferentes situaciones Equilibrio ecológico: Humanos,
Valora el cuidado del Valora el cuidado del que permiten el equilibrio eclógico Lectura y talleres individuales y tecnológicos, Indaga, expone y
ambiente y el ambiente y el de un ecosistema. Alteración del sistema grupales dirigidos. libros de Se realizará en sustenta que le
mantenimiento del mantenimiento del ecológico. Socialización de saberes y ciencias forma constante pasaría a nuestro
equilibrio ecológico. equilibrio ecológico. Establece diferencias entre La contaminación. experiencias. naturales, a través de la planeta tierra y a
agentes contaminantes del aire y Efectos de la lluvia Diálogos, exposiciones, pruebas de guías de observación y los seres si la
del agua y el suelo. acida. competencia oral y escrita. aprendizajes pruebas orales y contaminación que
Describo los principales Establece relaciones entre La deforestación y la Aportes de consultas , útiles escritas producimos los
elementos del sistema el universo, el sistema Explica mediante esquemas la extinción de complementarias. escolares individuales y en humanos cubriera
solar y establezco solar y la tierra. forma como está organizado el especies. grupo que la luz del sol.
relaciones de tamaño, universo. Mantenimiento del Experimentos sencillos. permitan dar
movimiento y posición Comprende y formula equilibrio ecológico. Salidas de campo. pautas Indaga, expone y
explicaciones sobre el Identifica los elementos Origen del universo. necesarias para sustenta cómo
Propongo y verifico origen del universo compuestos y mezclas que Constitución del justificar el influyen los
diferentes tipos de basadas en información componen los objetos que lo universo. Clases lúdicas y didácticas avance de los desarrollos
separación de mezclas. científica. rodean. La materia. estudiantes tecnológicos en el
Establece diferencias entre Comprueba de manera Constitución de la equilibrio ecológico.
Verifico la conducción las mezclas y las experimental algunas propiedades materia. Usa recursos TICS
de la electricidad o del sustancias puras de sólidos y líquidos. Estados de la
calor en materiales. Establece diferencias entre materia.
los cuerpos conductores y
Identifico las funciones los cuerpos aislantes. Relaciona la carga eléctrica de las
de los componentes de partículas que conforman los Formas de energía.
un circuito eléctrico. Comprende y explica las átomos con la generación de La electricidad.
propiedades magnéticas corriente eléctrica. Magnetismo y
Identifico y establezco que poseen algunos electromagnetismo
las aplicaciones de los cuerpos Clasifica algunos materiales de
circuitos eléctricos en acuerdo con su carácter
el desarrollo Comprende y explica la conductor o aislante.
tecnológico electricidad como una
manifestación de la Identifica en un esquema los
energía relacionada con la componentes de un circuito
naturaleza de la materia. eléctrico.
Identifica algunas propiedades de
los imanes y el magnetismo

28
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

BIOLOGÍA

GRADO SEXTO

Asignatura: Biología Grado: Sexto Unidad: Teorías del Universo y funciones celulares Periodo: Primero Fecha de desarrollo: Primer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE
TEORÍAS DEL UNIVERSO Y DE LA VIDA
Explico el origen Explica el origen del Observa fenómenos Realiza un análisis Humanos, Consultas,
del Universo y de universo y de la vida a partir específicos Teoría de la Panspermia comparativo de las tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
la vida a partir de de varias teorías. diferentes teorías de libros de sustentaciones de sobre cada una de
varias teorías. Formula preguntas Teoría de la relatividad origen del universo y de ciencias las temáticas. las teorías y sus
Reconoce la importancia de específicas sobre una la vida. naturales, curiosidades.
Explico la la célula en cada uno de los observación, sobre una Teoría del Big Bang. guías de Quizzes e informes
estructura de la organismos. experiencia o sobre las Elaboración de maquetas aprendizajes, de laboratorio sobre La realización de
célula y las aplicaciones de teorías Teoría del estado estacionario acerca de la célula y útiles las prácticas dibujos sobre los
funciones básicas Relaciona la estructura de científicas cada una de sus partes. escolares desarrolladas. temas vistos
de sus los organismos a partir de su Teoría del universo pulsante
componentes. unidad básica y funcional. Elabora estrategias Lectura y dinámicas en
para obtener Generación espontánea torno a la célula y los
conclusiones, y tipos de célula.
recopilación de los Creacionismo
resultados para el Prácticas de laboratorio
análisis de situaciones Teoría de los coacervados en torno a la temática
y fenómenos del abordada.
mundo físico, natural y Teorías actuales
de la vida cotidiana.
CÉLULA: UNIDAD BÁSICA Y FUNCIONAL
Aplica la metodología DE LOS SERES VIVOS.
científica para el
desarrollo de prácticas La Célula
de laboratorio y
situaciones cotidianas Partes de la célula

Célula procariota y eucariota

Célula animal y vegetal

Organelos celulares y funciones.

29
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO SEXTO

Asignatura: Biología Grado: Sexto Unidad: Los reinos, ciclo celular y la nutrición Periodo: Segundo Fecha de desarrollo: Segundo periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Clasifico Explica las características Observa fenómenos LOS REINOS: Reino Mónera, protista, Realiza un análisis Humanos, Consultas,
organismos en básicas y diferencias de específicos fungi, plantae y animalia. documental sobre los tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
grupos cada uno de los reinos de la reinos y división celular. libros de sustentaciones de sobre cada una de
taxonómicos de naturaleza Formula preguntas DIVISIÓN CELULAR ciencias las temáticas. las temáticas
acuerdo con las específicas sobre una Lectura y dinámicas en naturales, abordadas durante
características de Reconoce los organismos de observación, sobre una Mitosis y Meiosis torno a los reinos de la guías de Quizzes e informes el período.
sus células. acuerdo a sus experiencia o sobre las naturaleza. aprendizajes, de laboratorio sobre
características. aplicaciones de teorías CICLO CELULAR: Fase G1, G2, S y M útiles las prácticas Actividades lúdicas
Comparo científicas Prácticas de laboratorio escolares desarrolladas. en torno a las
sistemas de Compara sistemas de Definición de tejidos en torno a la temática temáticas
división celular y división celular y argumenta Elabora estrategias para abordada. abordadas.
argumento su su importancia en la obtener conclusiones, y Tejidos animales y vegetales
importancia en la generación de nuevos recopilación de los
generación de organismos y tejidos. resultados para el análisis NUTRICIÓN EN LOS ORGANISMOS
nuevos de situaciones y VIVOS
organismos y Identifica la nutrición como fenómenos del mundo
tejidos. un proceso metabólico de físico, natural y de la vida Tipos de nutrientes
relevancia para el organismo cotidiana.
Comparo Nutrición autótrofa y nutrición
mecanismos de Diferencia las características Aplica la metodología heterótrofa
obtención de de la nutrición en los científica para el desarrollo
energía en los organismos vivos de prácticas de laboratorio Nutrición en bacterias, protistas y
seres vivos y situaciones cotidianas hongos

Fotosíntesis y fases de nutrición


autótrofa

Nutrición en animales

Sistema digestivo humano

Enfermedades del sistema digestivo.

30
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO SEXTO

Asignatura: Biología Grado: Sexto Unidad: La respiración de los seres vivos y transporte Periodo: Tercero Fecha de desarrollo: Tercer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Observa fenómenos RESPIRACIÓN EN LOS ORGANISMOS Realiza un análisis Humanos, Consultas,


Comparo Compara los mecanismos de específicos VIVOS acerca de la nutrición tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
mecanismos de obtención de energía en los y respiración. libros de sustentaciones de sobre cada una de
obtención de organismos vivos. Formula preguntas Tipos de respiración ciencias las temáticas. las temáticas
energía en los específicas sobre una Lectura y talleres en naturales, abordadas durante
seres vivos Establece los niveles de observación, sobre una Respiración en bacterias, protistas y torno a la nutrición y guías de Quizzes e informes el período.
organización de los seres experiencia o sobre las hongos la respiración. aprendizajes, de laboratorio sobre
Verifico y explico vivos. aplicaciones de teorías útiles las prácticas Actividades lúdicas
los procesos de científicas Respiración en plantas y animales Prácticas de escolares desarrolladas. en torno a las
ósmosis y Reconoce los tipos de laboratorio en torno a temáticas
Difusión transporte Elabora estrategias para Sistema respiratorio humano la temática abordada. abordadas.
obtener conclusiones, y
Clasifico Conoce la importancia del recopilación de los Enfermedades del sistema respiratorio Realiza una
membranas de sistema circulatorio en los resultados para el análisis de interpretación de
los seres vivos de organismos vivos situaciones y fenómenos del TRANSPORTE EN LOS SERES VIVOS algunos términos
acuerdo con su mundo físico, natural y de la utilizados en ecología
permeabilidad Diferencia los tipos de vida cotidiana. Transporte celular a través de membrana básica.
frente a diversas circulación
sustancias Aplica la metodología Transporte pasivo y activo. Medio Lectura y talleres en
Relaciona el funcionamiento científica para el desarrollo hipertónico, isotónico e hipotónico torno a la ecología
del sistema circulatorio como de prácticas de laboratorio y
una parte de la nutrición situaciones cotidianas Circulación en bacterias, protistas y
hongos

Circulación en plantas

Sistema circulatorio en animales


invertebrados y vertebrados

Sistemas cerrados y abiertos

Sistema circulatorio humano

Enfermedades del sistema circulatorio.

31
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO SÉPTIMO

Asignatura: Biología Grado: Séptimo Unidad: Metabolismo y excreción en los seres vivos Periodo: Primero Fecha de desarrollo: Primer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Explico las . Compara mecanismos e Formula preguntas METABOLISMO Realiza actividades de Humanos, Consultas,
funciones de los obtención de energía acudiendo a modos de reconocimiento de las tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
seres vivos a representación de las Mecanismos para obtener energía en temáticas a trabajar. libros de sustentaciones de sobre cada una de
partir Reconoce la excreción como ciencias. el reino animal y plantae. ciencias las temáticas. las temáticas
de las relaciones un proceso metabólico Lectura y talleres en naturales, abordadas durante
entre diferentes fundamental en los Emplea conocimientos para Metabolismo en Carbohidratos, torno a la unidad guías de Quizzes e informes el período.
sistemas de organismos. predecir efectos de las Proteínas y Lípidos propuesta. aprendizajes, de laboratorio sobre
órganos acciones y juzgar la validez útiles las prácticas Actividades lúdicas
de las mismas EXCRECIÓN EN LOS SERES VIVOS Prácticas de laboratorio escolares desarrolladas. en torno a las
Explico las en torno a la temática temáticas
funciones de los Observa y resuelve Concepto de excreción abordada. abordadas.
seres vivos a problemas como un
partir de acercamiento a ser científico Osmorregulación
las relaciones natural.
entre diferentes Excreción de bacterias, protistas y
sistemas de Construye y realiza hongos
órganos experiencias basados en
prácticas de laboratorio. Excreción en plantas

Excreción en animales

Sistema excretor humano

Enfermedades del sistema excretor

32
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO SÉPTIMO

Asignatura: Biología Grado: Séptimo Unidad: Locomoción. Periodo: Segundo Fecha de desarrollo: Segundo periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Identifica las características Formula preguntas LOCOMOCIÓN DE LOS Realiza actividades de Humanos, Consultas,
Reconozco en básicas de los sistemas acudiendo a modos de ORGANISMOS VIVOS reconocimiento de las tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
diversos grupos óseos y musculares representación de las temáticas a trabajar. libros de sustentaciones de sobre cada una de
taxonómicos la ciencias. Células óseas y tejidos óseos ciencias las temáticas. las temáticas
presencia de las Reconoce la locomoción Lectura y talleres en naturales, abordadas durante
mismas como parte fundamental de Emplea conocimientos para Tipos de huesos y Sistema óseo torno a la unidad guías de Quizzes e informes el período.
moléculas los organismos predecir efectos de las propuesta. aprendizajes, de laboratorio sobre
orgánicas acciones y juzgar la validez Células musculares útiles las prácticas Actividades lúdicas
de las mismas Prácticas de laboratorio escolares desarrolladas. en torno a las
Explico las Tejidos musculares y Tipos de en torno a la temática temáticas
funciones de los Observa y resuelve músculos abordada. abordadas.
seres vivos a problemas como un
partir acercamiento a ser científico Sistema muscular
de las relaciones natural.
entre diferentes Enfermedades del sistema óseo y
sistemas de Construye y realiza muscular
órganos experiencias basados en
prácticas de laboratorio

33
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO SÉPTIMO

Asignatura: Biología Grado: Séptimo Unidad: Ecología de poblaciones y ciclos en el ambiente Periodo: Tercero Fecha de desarrollo: Tercer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE
LOS ECOSISTEMAS: Definición de ecosistema,
Formula preguntas nicho y hábitat Realiza actividades de Humanos, Consultas,
acudiendo a modos de reconocimiento de las tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
Describo y Establece las representación de las Tipos de ecosistemas temáticas a trabajar. libros de sustentaciones de sobre cada una de
relaciono los ciclos Compara los ciencias. ciencias las temáticas. las temáticas
del agua, de mecanismos de Factores bióticos y abióticos Lectura y talleres en naturales, abordadas durante
algunos elementos obtención de energía Emplea conocimientos torno a la unidad guías de Quizzes e informes el período.
y de la energía en en los organismos para predecir efectos Niveles de organización de los seres vivos propuesta. aprendizajes, de laboratorio sobre
los vivos. de las acciones y útiles las prácticas Actividades lúdicas
ecosistemas juzgar la validez de las Factores que determinan la formación de los Prácticas de laboratorio escolares desarrolladas. en torno a las
Identifica las mismas ecosistemas en torno a la temática temáticas
Explico la función formaciones de los abordada. abordadas.
del suelo como principales Observa y resuelve Niveles tróficos y biomas terrestres
depósito de ecosistemas problemas como un
Nutrientes acercamiento a ser Ecosistemas colombianos
Caracteriza los científico natural.
Justifico la ecosistemas y analiza Adaptaciones a la biota y agroecosistemas.
importancia del el punto de equilibrio Construye y realiza
agua en el experiencias basados CICLOS EN EL AMBIENTE
sostenimiento de la Establece en prácticas de Ciclos biogeoquímicos: Carbono, Nitrógeno,
vida adaptaciones de laboratorio Azufre y fósforo
algunos seres vivos
en ecosistemas de Ciclo del agua
Colombia
Flujo de energía

Contaminación y Tipos de contaminación

Agua y su importancia para la biota

Perdida de la biodiversidad

MOVIMIENTOS DE LAS PLACAS

Movimientos de las placas tectónicas

Clima

34
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO OCTAVO

Asignatura: Biología Grado: Octavo Unidad: Características celulares de los cinco reinos Periodo: Primero Fecha de desarrollo: Primer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Identifico condiciones Clasifico organismos en Formula preguntas CARACTERÍSTICAS CELULARES Realiza actividades de Humanos, Consultas,
de cambio y de grupos taxonómicos de acudiendo a modos de DE LOS CINCO reconocimiento de las tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
equilibrio en los seres acuerdo con sus representación de las REINOS DE LA NATURALEZA temáticas a trabajar. libros de sustentaciones de sobre cada una de
vivos y en los características celulares. ciencias. ciencias las temáticas. las temáticas
Ecosistemas Niveles de organización celular a Lectura y talleres en naturales, abordadas durante
Comparo sistemas de Emplea conocimientos para partir de patrones como nutrición, torno a la unidad guías de Quizzes e informes el período.
órganos de diferentes predecir efectos de las respiración, circulación y excreción. propuesta. aprendizajes, de laboratorio sobre
grupos taxonómicos acciones y juzgar la validez útiles las prácticas Actividades lúdicas
de las mismas Funcionamiento de los organismos Prácticas de laboratorio escolares desarrolladas. en torno a las
vivos desde la nutrición, respiración, en torno a la temática temáticas
Observa y resuelve circulación y excreción. abordada. abordadas.
problemas como un
acercamiento a ser científico Circulación en vertebrados.
natural.
Excreción en vertebrados
Construye y realiza
experiencias basados en Tipos de nutrición, tipos de
prácticas de laboratorio respiración, tipos de circulación y
tipos de excreción.

35
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO OCTAVO

Asignatura: Biología Grado: Octavo Unidad: La reproducción Periodo: Segundo Fecha de desarrollo: Segundo periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Comparo diferentes Reconoce los procesos Formula preguntas LA REPRODUCCIÓN Realiza actividades de Humanos, Consultas,
sistemas de reproductivos de los acudiendo a modos de reconocimiento de las tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
reproducción organismos representación de las División celular temáticas a trabajar. libros de sustentaciones de sobre cada una de
ciencias. ciencias las temáticas. las temáticas
Establezco la relación Identifica los cuidados Tipos de reproducción asexual Lectura y talleres en naturales, abordadas durante
entre el ciclo del sistema reproductivo Emplea conocimientos para torno a la unidad guías de Quizzes e informes el período.
menstrual y la y los métodos de predecir efectos de las Reproducción sexual propuesta. aprendizajes, de laboratorio sobre
reproducción humana planificación. acciones y juzgar la validez útiles las prácticas Actividades lúdicas
de las mismas Alternancia de generaciones Prácticas de laboratorio escolares desarrolladas. en torno a las
Explico la variabilidad en torno a la temática temáticas
en las poblaciones y Observa y resuelve Reproducción en bacterias, protistas abordada. abordadas.
la diversidad problemas como un y hongos
biológica como acercamiento a ser científico
consecuencia de natural. Reproducción en plantas
estrategias de
reproducción, Construye y realiza Reproducción en animales
cambios genéticos y experiencias basados en
selección natural prácticas de laboratorio Sistema reproductor masculino y
femenino

Etapas del embarazo

Enfermedades del sistema


reproductor humano

Métodos anticonceptivos.

36
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO OCTAVO

Asignatura: Biología Grado: Octavo Unidad: La irritabilidad y el sistema inmune en los organismos vivos Periodo: Tercero Fecha de desarrollo: Tercer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Explico la variabilidad Establece las Observo fenómenos LA IRRITABILIDAD Realiza actividades de Humanos, Consultas,
en las poblaciones y características básicas específicos reconocimiento de las tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
la diversidad de la irritabilidad Tipos de estímulos y células receptoras temáticas a trabajar. libros de sustentaciones de sobre cada una de
biológica como Formulo preguntas ciencias las temáticas. las temáticas
consecuencia de Identifica los específicas sobre una Taxias, nastias y tropismos Lectura y talleres en naturales, abordadas durante
estrategias de componentes y observación, sobre torno a la unidad guías de Quizzes e informes el período.
reproducción, funcionalidad del sistema una experiencia o Sistema nervioso, sentidos, neurona, propuesta. aprendizajes, de laboratorio sobre
cambios genéticos y nervioso en los sobre las impulso nervioso, sinapsis, SNC, SNP, útiles las prácticas Actividades lúdicas
selección natural. organismos vivos. aplicaciones de sistema nervioso comparado Prácticas de laboratorio escolares desarrolladas. en torno a las
teorías científicas en torno a la temática temáticas
Comparo sistemas de Enfermedades del sistema nervioso humano abordada. abordadas.
órganos de diferentes Percibe las Emplear
grupos taxonómicos características de los conocimientos para Los sentidos
sentidos predecir efectos de
Explico la importancia las acciones y juzgar Características de los sentidos
de las hormonas en Reconoce el sistema la validez de las
la regulación de las endocrino en los mismas SISTEMA INMUNE
funciones en el ser organismos vivos.
humano. Defensas

Identifico estructuras Sistema linfático


de los seres vivos
que les SISTEMA ENDOCRINO
permiten
desarrollarse en un Nociones de hormonas
entorno y que puedo
utilizar como criterios Sistema endocrino humano
de clasificación
Enfermedades del sistema inmune y
endocrino

El agua y su importancia para la biota.

37
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO NOVENO

Asignatura: Biología Grado: Noveno Unidad: Genética y biología molecular Periodo: Primero Fecha de desarrollo: Primer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Explico la variabilidad Establece la Propongo modelos Herencia mendeliana, codominancia, Realiza actividades Humanos, Consultas,
en las poblaciones y importancia de la para predecir los dominancia incompleta, herencia ligada al sexo de reconocimiento tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
la diversidad genética en los resultados de mis de las temáticas a libros de sustentaciones de sobre cada una de
biológica como organismos vivos. experimentos Enfermedades genéticas trabajar. ciencias las temáticas. las temáticas
consecuencia de naturales, abordadas durante
estrategias de Determina las Expreso opiniones Comparación mitosis y meiosis. Lectura y talleres en guías de Quizzes e informes el período.
reproducción, funciones del ADN fundamentadas con torno a la unidad aprendizajes, de laboratorio sobre
cambios genéticos y como material claridad y precisión sobre Diversidad Genética propuesta. útiles las prácticas Actividades lúdicas
selección natural. genético de las implicaciones del escolares desarrolladas. en torno a las
relevancia. desarrollo tecno - científico Estructura del ADN y ARN síntesis de Proteínas Prácticas de temáticas
para las personas y el laboratorio en torno abordadas.
ambiente. Síntesis de proteínas. a la temática
abordada.
Principios de biología molecular

Biotecnología

38
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO NOVENO

Asignatura: Biología Grado: Noveno Unidad: Biología evolutiva y taxonomía Periodo: Segundo Fecha de desarrollo: Segundo periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE
BIOLOGÍA EVOLUTIVA
Comparo diferentes Relaciona las Observo fenómenos específicos Primeros postulados Realiza actividades Humanos, Consultas,
teorías sobre el características de reconocimiento de tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
origen de las de los Formulo preguntas específicas Darwinismo las temáticas a libros de sustentaciones de sobre cada una de
especies. organismos con sobre una observación, sobre una trabajar. ciencias las temáticas. las temáticas
las experiencia o sobre las aplicaciones Teoría sintética de la evolución naturales, abordadas durante
Formulo hipótesis teorías de teorías científicas Lectura y talleres en guías de Quizzes e informes el período.
acerca del origen y evolutivas Macroevolución y microevolución torno a la unidad aprendizajes, de laboratorio sobre
evolución de un Emplear conocimientos para propuesta. útiles las prácticas Actividades lúdicas
grupo de organismos. Comprende los predecir efectos de las acciones y Escuelas fenética, cladística y sistemática escolares desarrolladas. en torno a las
sistema de juzgar la validez de las Prácticas de temáticas
Propongo alternativas clasificación mismas Teorías del origen de la vida y especies laboratorio en torno a abordadas.
de clasificación de la temática abordada.
algunos organismos Clasifica Tiempo geológico y las adaptaciones
de difícil ubicación taxonómicament
taxonómica e de forma Taxonomía
adecuada
Identifico criterios Clasificación taxonómica
para clasificar Identifica
individuos criterios para Categorías taxonómicas
dentro de una misma clasificar
especie individuos Nomenclatura binomial
dentro de una
misma especie Conceptos de especie

39
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO NOVENO

Asignatura: Biología Grado: Noveno Unidad: Dinámica de poblaciones Periodo: Tercero Fecha de desarrollo: Tercer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE
Analizo las Establece las
consecuencias del características de las Observo fenómenos específicos ECOLOGÍA DE POBLACIONES Realiza actividades de Humanos, Consultas,
control de la natalidad poblaciones reconocimiento de las tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
en las poblaciones. Formulo preguntas específicas Concepto de población temáticas a trabajar. libros de sustentaciones de sobre cada una de
Diferencia las sobre una observación, sobre ciencias las temáticas. las temáticas
condiciones y una experiencia o sobre las Características y estructura de las Lectura y talleres en torno a naturales, abordadas durante
factores aplicaciones de teorías poblaciones la unidad propuesta. guías de Quizzes e informes el período.
que alteran la científicas aprendizajes, de laboratorio sobre
dinámica poblacional Estructura poblacional Prácticas de laboratorio en útiles las prácticas Actividades lúdicas
Emplear conocimientos para torno a la temática escolares desarrolladas. en torno a las
Estructura las predecir efectos de las acciones Capacidad de carga y Tablas de abordada. temáticas
características de las y juzgar la validez de las vida abordadas.
poblaciones mismas
Dinámica de las poblaciones

Poblaciones humanas y el
ambiente

DINÁMICA DE POBLACIONES

Parámetros Demográficos

Regulación del tamaño


poblacional

Poblaciones humanas

Tablas de vida dinámicas y


estáticas.

40
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

QUÍMICA

GRADO SEXTO

Asignatura: Química Grado: Sexto Unidad: La materia y sus propiedades Periodo: Primero Fecha de desarrollo: Primer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Clasifico y verifico las Clasifica y verifica las Observo fenómenos LA MATERIA Realiza actividades de Humanos, Consultas,
propiedades de la materia. propiedades de la materia específicos reconocimiento de las tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
Historia de la química temáticas a trabajar. libros de sustentaciones de sobre cada una de
Establezco relaciones Establece relaciones entre Formulo preguntas ciencias las temáticas. las temáticas
entre las características las características específicas sobre una Propiedades generales de la materia. Lectura y talleres en naturales, abordadas durante
macroscópicas y macroscópicas y observación, sobre torno a la unidad guías de Quizzes e informes el período.
microscópicas de la microscópicas de la una experiencia o Masa, peso, volumen y densidad. propuesta. aprendizajes, de laboratorio sobre
materia y las propiedades materia y las propiedades sobre las útiles las prácticas Actividades lúdicas
físicas y químicas de las físicas y químicas de las aplicaciones de Medición e incertidumbre Prácticas de laboratorio escolares desarrolladas. en torno a las
sustancias que la sustancias que la teorías científicas en torno a la temática temáticas
Constituyen Constituyen Estados de la materia y sus abordada. abordadas.
propiedades
Describo el desarrollo de Caracteriza la materia
modelos que explican la como parte fundamental de Cohesión, repulsión, forma, volumen.
estructura de la materia. la química.
Relaciono energía y Energía. Tipos de energía.
movimiento. Relaciona energía y
movimiento Relación con el movimiento

41
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO SEXTO

Asignatura: Química Grado: Sexto Unidad: Cambios físicos de la materia Periodo: Segundo Fecha de desarrollo: Segundo periodo
ESTÁNDAR O COMPONENTE LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO

Clasifico y verifico las Formulo Cambios físicos de la materia. Realiza actividades de Humanos, Consultas,
propiedades de la materia. Clasifica las preguntas reconocimiento de las tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
propiedades de la acudiendo a Generalidades. temáticas a trabajar. libros de sustentaciones de sobre cada una de
Explico la formación de moléculas materia modos de ciencias las temáticas. las temáticas
y los estados de la materia a partir representación de Punto de ebullición, punto de Lectura y talleres en naturales, abordadas durante
de fuerzas electrostáticas. Verifica relaciones las ciencias. congelamiento torno a la unidad guías de Quizzes e informes el período.
entre distancia, propuesta. aprendizajes, de laboratorio sobre
Relaciono energía y movimiento. velocidad y Empleo Fusión. útiles las prácticas Actividades lúdicas
desplazamiento conocimientos Prácticas de laboratorio escolares desarrolladas. en torno a las
Verifico relaciones entre distancia para predecir Ciclo del agua. en torno a la temática temáticas
recorrida, velocidad y fuerza efectos de las abordada. abordadas.
involucrada en diversos tipos de acciones y juzgar
movimiento. la validez de las
mismas

GRADO SEXTO

Asignatura: Química Grado: Sexto Unidad: Cambios químicos de la materia Periodo: Tercero Fecha de desarrollo: Tercer periodo
ESTÁNDAR O COMPONENTE LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO

Clasifico y verifico las Explica la formación Observo fenómenos Cambios químicos. Realiza actividades de Humanos, Consultas,
propiedades de la materia. de moléculas. específicos reconocimiento de las tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
Generalidades, combustión y temáticas a trabajar. libros de sustentaciones de sobre cada una de
Explico la formación de moléculas Explica el modelo Formulo preguntas oxidación. ciencias las temáticas. las temáticas
y los estados de la materia a partir planetario desde las específicas sobre una Lectura y talleres en naturales, abordadas durante
de fuerza electrostática. fuerzas observación, sobre Fuerzas involucradas en diferentes torno a la unidad guías de Quizzes e informes el período.
gravitacionales una experiencia o movimientos propuesta. aprendizajes, de laboratorio sobre
Explico el modelo planetario sobre las útiles las prácticas Actividades lúdicas
desde las fuerzas gravitacionales aplicaciones de Gravedad-Peso Prácticas de laboratorio escolares desarrolladas. en torno a las
teorías científicas en torno a la temática temáticas
abordada. abordadas.

42
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO SÉPTIMO

Asignatura: Química Grado: Séptimo Unidad: Sustancia pura y mezclas Periodo: Primero Fecha de desarrollo: Primer periodo
ESTÁNDAR O COMPONENTE LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO

Clasifico materiales en sustancias Reconoce la Observo fenómenos Sustancias puras, elementos, Realiza actividades de Humanos, Consultas,
puras o mezclas. importancia de la específicos compuestos, mezclas, homogéneas y reconocimiento de las tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
química como heterogéneas. temáticas a trabajar. libros de sustentaciones de sobre cada una de
Clasifico y verifico las disciplina científica Formulo preguntas ciencias las temáticas. las temáticas
propiedades de la materia específicas sobre una Repaso de medidas y uso de Lectura y talleres en naturales, abordadas durante
Diferencia los tipos observación, sobre materiales de laboratorio. torno a la unidad guías de Quizzes e informes el período.
de mezclas una experiencia o propuesta. aprendizajes, de laboratorio sobre
sobre las Conversión De unidades útiles las prácticas Actividades lúdicas
aplicaciones de Prácticas de laboratorio escolares desarrolladas. en torno a las
teorías científicas en torno a la temática temáticas
abordada. abordadas.

GRADO SÉPTIMO

Asignatura: Química Grado: Séptimo Unidad: Separación de Mezclas Periodo: Segundo Fecha de desarrollo: Segundo periodo
ESTÁNDAR O COMPONENTE LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO

Verifico diferentes métodos de Caracteriza la materia Observo fenómenos Métodos de separación de mezclas. Realiza actividades de Humanos, Consultas,
separación de mezclas. como parte específicos reconocimiento de las tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
fundamental de la Liquido-liquido. temáticas a trabajar. libros de sustentaciones de sobre cada una de
Comparo masa, peso y densidad química Formulo preguntas ciencias las temáticas. las temáticas
de diferentes materiales mediante específicas sobre una Sólido-liquido. Lectura y talleres en naturales, abordadas durante
experimentos. Reconoce los observación, sobre torno a la unidad guías de Quizzes e informes el período.
principales métodos una experiencia o Sólido- sólido. propuesta. aprendizajes, de laboratorio sobre
de separación de sobre las útiles las prácticas Actividades lúdicas
mezclas aplicaciones de Fluidos, densidad, empuje y presión Prácticas de laboratorio escolares desarrolladas. en torno a las
teorías científicas en torno a la temática temáticas
abordada. abordadas.

43
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO SÉPTIMO

Asignatura: Química Grado: Séptimo Unidad: Universo y elementos químicos Periodo: Tercero Fecha de desarrollo: Tercer periodo
ESTÁNDAR O COMPONENTE LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO

Verifico diferentes métodos de Identifica los Observo fenómenos Universo y tierra Realiza actividades de Humanos, Consultas,
separación de mezclas. principales modelos específicos reconocimiento de las tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
planetarios Modelos planetarios temáticas a trabajar. libros de sustentaciones de sobre cada una de
Explico el modelo planetario Formulo preguntas ciencias las temáticas. las temáticas
desde las fuerzas gravitacionales. Explica el desarrollo específicas sobre una Formación y extinción de las estrellas Lectura y talleres en naturales, abordadas durante
de los modelos de observación, sobre torno a la unidad guías de Quizzes e informes el período.
Describo el proceso de formación organización de los una experiencia o ELEMENTOS QUIMICOS propuesta. aprendizajes, de laboratorio sobre
y extinción de estrellas. elementos químicos sobre las útiles las prácticas Actividades lúdicas
aplicaciones de La tabla periódica de los elementos Prácticas de laboratorio escolares desarrolladas. en torno a las
Explico el desarrollo de modelos teorías científicas químicos en torno a la temática temáticas
de organización de los elementos Explica el modelo abordada. abordadas.
químicos. planetario desde las
fuerzas
Explico cómo un número limitado gravitacionales
de elementos hace posible la
diversidad de la materia conocida.

Explico el modelo planetario


desde las fuerzas gravitacionales

GRADO OCTAVO

Asignatura: Química Grado: Octavo Unidad: Termodinámica Periodo: Primero Fecha de desarrollo: Primer periodo
ESTÁNDAR O COMPONENTE LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO

Clasifico y verifico las Relaciona la Observo fenómenos Cambios físicos y químicos de la Realiza actividades de Humanos, Consultas,
propiedades de la materia. termodinámica con específicos materia. reconocimiento de las tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
los procesos temáticas a trabajar. libros de sustentaciones de sobre cada una de
ambientales Propiedades químicas de la materia. ciencias las temáticas. las temáticas

44
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

Verifico las diferencias entre Formulo preguntas Lectura y talleres en naturales, abordadas durante
cambios químicos y mezclas. Identifica los efectos específicas sobre una Termodinámica I: Temperatura, torno a la unidad guías de Quizzes e informes el período.
de la presión sobre observación, sobre termómetros, conductividad y propuesta. aprendizajes, de laboratorio sobre
Establezco relaciones entre los cuerpos. una experiencia o dilatación útiles las prácticas Actividades lúdicas
energía interna de un sistema sobre las Prácticas de laboratorio escolares desarrolladas. en torno a las
termodinámico, trabajo y aplicaciones de Leyes de la termodinámica: Ley cero en torno a la temática temáticas
transferencia de energía térmica; teorías científicas y primera ley abordada. abordadas.
las expreso matemáticamente

GRADO OCTAVO

Asignatura: Química Grado: Octavo Unidad: Calor y energía Periodo: Segundo Fecha de desarrollo: Segundo periodo
ESTÁNDAR O COMPONENTE LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO

Describo el desarrollo de modelos Explico condiciones Observo fenómenos Calor: transferencia de energía. Realiza actividades de Humanos, Consultas,
que explican la estructura de la de cambio y específicos reconocimiento de las tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
materia. conservación en Energía interna, calor específico, temáticas a trabajar. libros de sustentaciones de sobre cada una de
diversos sistemas Formulo preguntas capacidad calórica y calorimetría. ciencias las temáticas. las temáticas
Establezco relaciones entre teniendo en cuenta específicas sobre una Lectura y talleres en naturales, abordadas durante
energía interna de un sistema transferencia y observación, sobre Energía y cambios de fase. torno a la unidad guías de Quizzes e informes el período.
termodinámico, trabajo y transporte de energía una experiencia o propuesta. aprendizajes, de laboratorio sobre
transferencia de energía térmica; y su interacción con sobre las Transferencia de calor por útiles las prácticas Actividades lúdicas
las expreso matemáticamente la materia aplicaciones de conducción, convección y radiación Prácticas de laboratorio escolares desarrolladas. en torno a las
teorías científicas en torno a la temática temáticas
Explico condiciones de cambio y Explico y utilizo la Energía y cambios de fase. abordada. abordadas.
conservación en diversos tabla periódica como
sistemas teniendo en cuenta herramienta para Mecanismos de transferencia de
transferencia y transporte de predecir procesos calor.
energía y su interacción con la Químicos.
materia Conducción.

Convección.

Radiación

45
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO OCTAVO

Asignatura: Química Grado: Octavo Unidad: Teoría cuántica Periodo: Tercero Fecha de desarrollo: Tercer periodo
ESTÁNDAR O COMPONENTE LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO

Modelos atómicos
Identifica la teoría Observo fenómenos Realiza actividades de Humanos, Consultas,
Explico el desarrollo de modelos cuántica como específicos Tabla periódica: generalidades, reconocimiento de las tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
de organización de los elementos modelo atómico distribución electrónica, periodicidad, temáticas a trabajar. libros de sustentaciones de sobre cada una de
químicos actual. Formulo preguntas características de ciencias las temáticas. las temáticas
específicas sobre una metales y no metales Lectura y talleres en naturales, abordadas durante
Desarrolla la observación, sobre torno a la unidad guías de Quizzes e informes el período.
configuración una experiencia o Números cuánticos y orbitales propuesta. aprendizajes, de laboratorio sobre
electrónica de forma sobre las útiles las prácticas Actividades lúdicas
adecuada aplicaciones de Principios de enlace químico Prácticas de laboratorio escolares desarrolladas. en torno a las
teorías científicas en torno a la temática temáticas
abordada. abordadas.

46
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO NOVENO

Asignatura: Química Grado: Noveno Unidad: Enlace químico, ondas y fenómenos ondulatorios Periodo: Primero Fecha de desarrollo: Primer periodo
ESTÁNDAR O COMPONENTE LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO

Enlace químico y tipos de enlaces


Explico la formación de Reconoce las Observo fenómenos Realiza actividades de Humanos, Consultas,
moléculas y los estados de la propiedades del específicos Fuerzas intermoleculares reconocimiento de las tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
materia a partir de fuerzas movimiento armónico. temáticas a trabajar. libros de sustentaciones de sobre cada una de
electrostáticas. Formulo preguntas Ondas. ciencias las temáticas. las temáticas
Caracteriza las ondas y específicas sobre una Lectura y talleres en torno naturales, abordadas durante el
Establezco relaciones entre las propiedades de las observación, sobre Vibración. a la unidad propuesta. guías de Quizzes e período.
frecuencia, amplitud, velocidad mismas. una experiencia o aprendizajes, informes de
de propagación y longitud de sobre las Oscilación. Prácticas de laboratorio en útiles laboratorio sobre Actividades lúdicas
onda en diversos tipos de ondas Reconoce las aplicaciones de torno a la temática escolares las prácticas en torno a las
mecánicas propiedades del teorías científicas Longitud de onda abordada. desarrolladas. temáticas abordadas.
movimiento armónico.
Establezco relaciones entre Ondas: amplitud, periodo y
frecuencia, amplitud, velocidad Caracteriza las ondas y frecuencia
de propagación y longitud de las propiedades de las
onda en diversos tipos de ondas mismas Clasificación de las ondas.
mecánicas
Fenómenos Ondulatorios.

Energía e intensidad de las


ondas.

Reflexión.

Refracción.

Difracción.

Espectro electromagnético.

Teoría de la luz: naturaleza y


modelos

47
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO NOVENO

Asignatura: Química Grado: Noveno Unidad: Nomenclatura química inorgánica y gases Periodo: Tercero Fecha de desarrollo: Tercer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Explico cómo un número Nombra compuestos Observo fenómenos Los gases: Volumen, presión y temperatura Realiza actividades Humanos, Consultas,
limitado de elementos hace químicos a partir de específicos de reconocimiento de tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
posible la diversidad de la su Leyes de los gases las temáticas a libros de sustentaciones de sobre cada una de
materia formula química Formulo preguntas trabajar. ciencias las temáticas. las temáticas
Conocida específicas sobre una Ecuación combinada de gases ideales. naturales, abordadas durante el
Resuelve observación, sobre Lectura y talleres en guías de Quizzes e período.
Establezco relaciones adecuadamente una experiencia o Ecuación general de gases ideales torno a la unidad aprendizajes, informes de
cuantitativas entre los ejercicios sobre leyes sobre las propuesta. útiles laboratorio sobre Actividades lúdicas
componentes de una de los gases aplicaciones de escolares las prácticas en torno a las
solución. teorías científicas Concepto de pH Prácticas de desarrolladas. temáticas abordadas.
laboratorio en torno a
Escalas de pH la temática abordada.

Concepto de pOH

Ionización del agua

Determinación de pH

48
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO NOVENO

Asignatura: Química Grado: Noveno Unidad: El pH y el pOH en los organismos Periodo: Cuarto Fecha de desarrollo: Cuarto periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Explico y utilizo la tabla Identifica el pH y pOH Observo fenómenos Identificación, clasificación y nombramiento de Realiza actividades Humanos, Consultas,
periódica como herramienta de las diferentes específicos óxidos e hidróxidos de reconocimiento tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
para predecir procesos sustancias de las temáticas a libros de sustentaciones de sobre cada una de
químicos. Formulo preguntas Identificación, clasificación y nombramiento de trabajar. ciencias las temáticas. las temáticas
Explica específicas sobre una ácidos y sales naturales, abordadas durante el
Reconozco y diferencio matemáticamente la observación, sobre Lectura y talleres en guías de Quizzes e período.
modelos para explicar la importancia del pH una experiencia o torno a la unidad aprendizajes, informes de
naturaleza y el sobre las propuesta. útiles laboratorio sobre Actividades lúdicas
comportamiento de la luz. aplicaciones de escolares las prácticas en torno a las
teorías científicas Prácticas de desarrolladas. temáticas abordadas.
laboratorio en torno
a la temática
abordada.

49
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO DÉCIMO

Asignatura: Química Grado: Décimo Unidad: Introducción a la química y estructura de la materia Periodo: Primero Fecha de desarrollo: Primer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Describo y verifico el efecto Define aspectos Elabora estrategias para INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA Realiza actividades Humanos, Consultas,
de la transferencia de básicos para trabajar obtener Conclusiones INORGÁNICA de reconocimiento de tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
energía térmica en los en Química sus incluyendo, en su caso, las temáticas a libros de sustentaciones de sobre cada una de
cambios de estado de fundamentos y sus diseños experimentales y Química e historia de la química trabajar. ciencias las temáticas. las temáticas
algunas sustancias. relaciones con otras. recopilación de los naturales, abordadas durante el
resultados. Propiedades generales y específicas Lectura y talleres en guías de Quizzes e período.
Identifico cambios químicos Demuestra la de la materia torno a la unidad aprendizajes, informes de
en la vida cotidiana y en el importancia Analiza situaciones y propuesta. útiles laboratorio sobre Actividades lúdicas
ambiente. Verifico las de la configuración fenómenos del mundo Conversión de unidades de masa, escolares las prácticas en torno a las
diferencias entre cambios electrónica de los físico, natural y de la vida volumen y densidad Prácticas de desarrolladas. temáticas abordadas.
químicos y mezclas. átomos de cotidiana. laboratorio en torno a
los enlaces químicos Sistemas homogéneos y heterogéneos la temática abordada.
Propongo y verifico y de la Resuelve problemas y
diferentes métodos de utilidad de la tabla cuestiones relacionadas Métodos de separación de mezclas
separación de mezclas periódica con el estudio de la
materia utilizando Estructura general de la tabla periódica.
diferentes procedimientos
y estrategias así como Electronegatividad.
informaciones de tipo
gráfico, numérico, Tablas, Potencial de ionización y afinidad
diagramas y claves. electrónica.

Configuración electrónica y
periodicidad.

Enlace químico y tipos de enlace


químico

50
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO DÉCIMO

Asignatura: Química Grado: Décimo Unidad: Nomenclatura inorgánica y balanceo de ecuaciones Periodo: Segundo Fecha de desarrollo: Segundo periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Identifica compuestos Elabora estrategias para NOMENCLATURA INORGÁNICA Realiza Humanos, Consultas,
Relaciono grupos químicos a partir de obtener Conclusiones actividades de tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
funcionales con las fórmulas en incluyendo, en su caso, Estados de oxidación reconocimiento de libros de sustentaciones de sobre cada una de
propiedades físicas y cualquiera de diseños experimentales y las temáticas a ciencias las temáticas. las temáticas
químicas de las sustancias. las clases y métodos recopilación de los Nomenclatura de óxidos y peróxidos trabajar. naturales, abordadas durante el
de resultados. guías de Quizzes e período.
Verifico el efecto de presión nomenclatura Nomenclatura de hidróxidos o bases Lectura y talleres aprendizajes, informes de
y temperatura en los Analiza situaciones y en torno a la útiles laboratorio sobre Actividades lúdicas
cambios químicos. Nombra compuestos fenómenos del mundo Nomenclatura de ácidos unidad propuesta. escolares las prácticas en torno a las
químicos a partir de físico, natural y de la vida desarrolladas. temáticas abordadas.
Explico la relación entre la su cotidiana. Nomenclatura de sales Prácticas de
estructura de los átomos y formula química laboratorio en
los enlaces que realiza Resuelve problemas y Hidruros torno a la temática
cuestiones relacionadas abordada.
con el estudio de la Función química.
materia utilizando
diferentes Grupos funcionales.
procedimientos y
estrategias así como Fórmulas químicas.
informaciones de tipo
gráfico, numérico, Reacciones química y Tipos de reacciones
Tablas, diagramas y
claves. Balanceo de ecuaciones por método
algebraico

Balanceo de ecuaciones por tanteo

Balanceo de ecuaciones por óxido-reducción

Balanceo de ecuaciones por ión-electrón

51
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO DÉCIMO

Asignatura: Química Grado: Décimo Unidad: Cálculos estequiométricos, gases, pH y velocidad de reacción Periodo: Tercero Fecha de desarrollo: Tercer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Realizo cálculos Comprende y aplica Elabora estrategias para ESTEQUIOMETRIA Realiza actividades Humanos, Consultas,
cuantitativos en cambios los obtener Conclusiones de reconocimiento de tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
químicos. principios de la incluyendo, en su caso, Cálculos estequiométricos las temáticas a libros de sustentaciones de sobre cada una de
estequiometria en la diseños experimentales y trabajar. ciencias las temáticas. las temáticas
Relaciono la estructura de solución de recopilación de los Reactivo limite y en exceso. naturales, abordadas durante el
las moléculas orgánicas e problemas y resultados. Lectura y talleres en guías de Quizzes e período.
inorgánicas con sus describe los Rendimiento de una reacción, pureza torno a la unidad aprendizajes, informes de
propiedades físicas y diferentes Analiza situaciones y propuesta. útiles laboratorio sobre Actividades lúdicas
químicas y su capacidad de estados de la materia fenómenos del mundo Fórmula empírica y molecular escolares las prácticas en torno a las
cambio químico. con físico, natural y de la vida Prácticas de desarrolladas. temáticas abordadas.
sus características y cotidiana. Composición porcentual laboratorio en torno a
Comparo los modelos que propiedades la temática abordada.
explican el comportamiento Resuelve problemas y Temperatura y escalas de temperatura
de gases ideales y reales Reconoce las cuestiones relacionadas
diferentes con el estudio de la Gases y leyes de los gases
formas de expresar la materia utilizando
Establezco relaciones concentración de una diferentes procedimientos Ecuación combinada de gases ideales.
cuantitativas entre los solución y estrategias así como
componentes de una informaciones de tipo Ecuación general de gases ideales
solución Realiza cálculos gráfico, numérico, Tablas,
estequiométricos diagramas y claves. pH y pOH

Determinación de pH

Equilibrio iónico del agua

Cinética química

Velocidad de reacción.

Modelos ácido-base

Nociones de equilibrio químico

52
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO UNDÉCIMO

Asignatura: Química Grado: Once Unidad: Equilibrio químico y nociones de química orgánica Periodo: Primero Fecha de desarrollo: Primer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Comparo los modelos que Caracteriza cambios Elabora estrategias para Velocidad de reacción Realiza actividades Humanos, Consultas,
sustentan la definición ácido- químicos en obtener Conclusiones de reconocimiento de tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
base. condiciones de incluyendo, en su caso, Equilibrio químico y ley de Le Chatelier las temáticas a libros de sustentaciones de sobre cada una de
equilibrio. diseños experimentales y trabajar. ciencias las temáticas. las temáticas
Identifico condiciones para recopilación de los Factores que afectan el equilibrio naturales, abordadas durante el
controlar la velocidad de Identifica y maneja la resultados. Lectura y talleres en guías de Quizzes e período.
cambios químicos. información que Soluciones torno a la unidad aprendizajes, informes de
proporciona Analiza situaciones y propuesta. útiles laboratorio sobre Actividades lúdicas
Caracterizo cambios la IUPAC para fenómenos del mundo Unidades de concentración escolares las prácticas en torno a las
químicos en condiciones de nombrar los físico, natural y de la vida Prácticas de desarrolladas. temáticas abordadas.
equilibrio. compuestos cotidiana. Historia e importancia de la química laboratorio en torno a
orgánicos orgánica la temática abordada.
Resuelve problemas y
cuestiones relacionadas El carbono y sus características:
con el estudio de la Hidrocarburos
materia utilizando
diferentes procedimientos Alcanos y reacciones de alcanos
y estrategias así como
informaciones de tipo Nomenclatura de alcanos
gráfico, numérico, Tablas,
diagramas y claves. Alquenos y reacciones de alquenos

Nomenclatura de alquenos

Alquinos y reacciones de alquinos

Nomenclatura de alquinos

Compuestos aromáticos

53
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO UNDÉCIMO

Asignatura: Química Grado: Once Unidad: Grupos funcionales de química orgánica Periodo: Segundo Fecha de desarrollo: Segundo periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Relaciono la estructura de Desarrolla Elabora estrategias para NOMENCLATURA DE GRUPOS Realiza actividades Humanos, Consultas,
las moléculas orgánicas e habilidades para obtener Conclusiones FUNCIONALES OXIGENADOS de reconocimiento de tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
inorgánicas con sus relacionar el incluyendo, en su caso, las temáticas a libros de sustentaciones de sobre cada una de
propiedades físicas y comportamiento diseños experimentales y Alcoholes y tipos de alcoholes, trabajar. ciencias las temáticas. las temáticas
químicas y su capacidad de químico de recopilación de los reacciones de alcoholes naturales, abordadas durante el
cambio químico los alcoholes resultados. Lectura y talleres en guías de Quizzes e período.
Aldehídos y cetonas, reacciones de torno a la unidad aprendizajes, informes de
Reconoce a los Analiza situaciones y aldehídos y cetonas propuesta. útiles laboratorio sobre Actividades lúdicas
aldehídos y fenómenos del mundo escolares las prácticas en torno a las
Cetonas físico, natural y de la vida Ácidos orgánicos o carboxílicos y Prácticas de desarrolladas. temáticas abordadas.
cotidiana. reacciones laboratorio en torno a
Identifica algunas la temática abordada.
aplicaciones de los Resuelve problemas y Éteres y reacciones
aldehídos y cetonas cuestiones relacionadas
con el estudio de la Ésteres y reacciones
materia utilizando
diferentes procedimientos Haluros de Acilo y reacciones
y estrategias así como
informaciones de tipo NOMENCLATURA DE GRUPOS
gráfico, numérico, Tablas, FUNCIONALES NITROGENADOS
diagramas y claves.
Aminas y tipos de aminas

Amidas y Nitrilos

54
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO UNDÉCIMO

Asignatura: Química Grado: Once Unidad: Fundamentos de bioquímica Periodo: Tercero Fecha de desarrollo: Tercer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Relaciono la estructura Explica la estructura y el Elabora estrategias para NOCIONES DE BIOQUIMICA Realiza actividades Humanos, Consultas,
de las moléculas comportamiento químico de obtener Conclusiones de reconocimiento de tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
orgánicas e inorgánicas los carbohidratos y los incluyendo, en su caso, Metabolismo y tipos de las temáticas a libros de sustentaciones de sobre cada una de
con sus propiedades aminoácidos. diseños experimentales y metabolismo trabajar. ciencias las temáticas. las temáticas
físicas y químicas y su recopilación de los naturales, abordadas durante el
capacidad de cambio resultados. Nomenclatura de carbohidratos Lectura y talleres en guías de Quizzes e período.
químico Construye una visión general torno a la unidad aprendizajes, informes de
de la bioquímica a partir de Analiza situaciones y Nomenclatura de Lípidos propuesta. útiles laboratorio sobre Actividades lúdicas
los conocimientos previos fenómenos del mundo físico, escolares las prácticas en torno a las
natural y de la vida cotidiana. Nomenclatura de Proteínas Prácticas de desarrolladas. temáticas abordadas.
laboratorio en torno a
Resuelve problemas y Enzimas y hormonas la temática abordada.
cuestiones relacionadas con
el estudio de la materia Nomenclatura de ácidos nucleicos
utilizando diferentes
procedimientos y estrategias RUTAS METABÓLICAS
así como informaciones de
tipo gráfico, numérico, Glucólisis
Tablas, diagramas y claves.
Gluconeogénesis

Ciclo de Krebbs

Fosforilación oxidativa

Vía de las pentosas fosfato

Ciclo de calvin

Fotosíntesis

Lipolisis

Beta-oxidación

55
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

FÍSICA

GRADO DÉCIMO

Asignatura: Física Grado: Décimo Unidad: Herramientas matemáticas Periodo: Primero Fecha de desarrollo: Primer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Establezco relaciones Reconoce los roles que Elabora estrategias para LA FÍSICA Y HERRAMIENTAS Realiza actividades Humanos, Consultas,
entre las diferentes desempeñan la teoría y la obtener Conclusiones MATEMÁTICAS de reconocimiento de tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
fuerzas que actúan sobre experimentación en la incluyendo, en su caso, las temáticas a libros de sustentaciones de sobre cada una de
los cuerpos en reposo o investigación de la física. diseños experimentales y La física y otras ciencias trabajar. ciencias las temáticas. las temáticas
en recopilación de los naturales, abordadas durante el
movimiento rectilíneo Identifica las unidades resultados. La medición en la ciencia Lectura y talleres en guías de Quizzes e período.
uniforme y establezco fundamentales para el torno a la unidad aprendizajes, informes de
condiciones para S.I. Analiza situaciones y Sistema métrico propuesta. útiles laboratorio sobre Actividades lúdicas
conservar la energía fenómenos del mundo físico, escolares las prácticas en torno a las
mecánica Realiza operaciones natural y de la vida cotidiana. Notación científica Prácticas de desarrolladas. temáticas abordadas.
aritméticas en notación laboratorio en torno a
científica. Resuelve problemas y Operaciones aritméticas con la temática abordada.
cuestiones relacionadas con notación científica
Interpreta información a el estudio de la materia
partir de tablas de datos, utilizando diferentes Organización de
gráficas o ecuaciones. procedimientos y estrategias Datos
así como informaciones de
Demuestra destrezas en el tipo gráfico, numérico, Representación gráfica de datos
manejo de ecuaciones. Tablas, diagramas y claves.
Manejo de ecuaciones

Vectores

Aplicación de vectores

Método analítico y gráfico para


sumar vectores

56
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO DÉCIMO

Asignatura: Física Grado: Décimo Unidad: Cinemática y dinámica Periodo: Segundo Fecha de desarrollo: Segundo periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE
CINEMÁTICA
Establezco relaciones Muestra capacidad para Elabora estrategias para Realiza actividades Humanos, Consultas,
entre las diferentes sumar vectores obtener Conclusiones Movimiento Uniforme Rectilíneo de reconocimiento de tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
fuerzas que actúan sobre incluyendo, en su caso, las temáticas a libros de sustentaciones de sobre cada una de
los cuerpos en reposo o Reconoce la independencia diseños experimentales y Movimiento Uniforme acelerado y/o trabajar. ciencias las temáticas. las temáticas
en de las cantidades vectoriales recopilación de los desacelerado. naturales, abordadas durante el
movimiento rectilíneo Perpendiculares resultados. Lectura y talleres en guías de Quizzes e período.
uniforme y establezco Caída libre. torno a la unidad aprendizajes, informes de
condiciones para Demuestra destreza para Analiza situaciones y propuesta. útiles laboratorio sobre Actividades lúdicas
conservar la energía calcular la velocidad media fenómenos del mundo Movimiento en dos dimensiones: escolares las prácticas en torno a las
mecánica físico, natural y de la vida Movimiento parabólico y Prácticas de desarrolladas. temáticas abordadas.
Realiza e interpretar cotidiana. semiparabólico. laboratorio en torno a
Modelo graficas de posición vs la temática abordada.
matemáticamente el tiempo Resuelve problemas y Movimiento circular.
movimiento de objetos cuestiones relacionadas
cotidianos a partir de las Determina la pendiente con el estudio de la DINÁMICA
fuerzas que actúan sobre de una curva materia utilizando
ellos. diferentes procedimientos Tipos de fuerzas.
Calcula la aceleración media y estrategias así como
Establezco relaciones y la aceleración informaciones de tipo Primera ley de Newton.
entre la conservación del instantánea a partir de gráfico, numérico, Tablas,
momento lineal y el una gráfica de velocidad diagramas y claves. Segunda ley de Newton.
impulso en sistemas de vs tiempo
objetos Tercera ley de Newton.
Identifica las cuatro
fuerzas básicas, sus Cantidad de movimiento e impulso.
intensidades relativas y
algunos ejemplos Conservación del momento lineal.
familiares
Colisiones elásticas.
Interpreta y utiliza cada
uno de los principios de Colisiones inelásticas
Newton.
Condiciones de equilibrio

57
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO DÉCIMO

Asignatura: Física Grado: Décimo Unidad: Gravitación universal y trabajo, potencia y energía Periodo: Tercero Fecha de desarrollo: Tercer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Explico condiciones de Reconoce las relaciones Elabora estrategias para GRAVITACIÓN UNIVERSAL Realiza actividades Humanos, Consultas,
cambio y conservación entre las leyes de Keppler obtener Conclusiones de reconocimiento de tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
en diversos sistemas y la ley de gravitación incluyendo, en su caso, Leyes de Keppler para el las temáticas a libros de sustentaciones de sobre cada una de
teniendo en cuenta universal diseños experimentales y movimiento planetario trabajar. ciencias las temáticas. las temáticas
transferencia y transporte recopilación de los naturales, abordadas durante el
de energía y su Plantea y resolver resultados. Empleo de la ley de la gravitación Lectura y talleres en guías de Quizzes e período.
interacción con la problemas relacionados universal de Newton torno a la unidad aprendizajes, informes de
materia. con velocidad orbital y Analiza situaciones y propuesta. útiles laboratorio sobre Actividades lúdicas
periodo fenómenos del mundo físico, Movimiento de planetas y satélites escolares las prácticas en torno a las
Utilizo modelos natural y de la vida cotidiana. Prácticas de desarrolladas. temáticas abordadas.
biológicos, físicos y Demuestra habilidad para Teoría de la gravedad de laboratorio en torno a
químicos para explicar la calcular el trabajo que Resuelve problemas y Einstein la temática abordada.
transformación y realiza una fuerza cuestiones relacionadas con
conservación de la determinada el estudio de la materia TRABAJO, POTENCIA Y
energía. utilizando diferentes ENERGÍA
Establece diferencias procedimientos y estrategias
entre trabajo y potencia así como informaciones de Trabajo y Energía.
tipo gráfico, numérico,
Entiende la utilidad y el Tablas, diagramas y claves. Energía cinética.
funcionamiento de las
máquinas Energía potencial.

Energía mecánica.

Teorema del trabajo y la energía

Ley de la conservación de la
energía

58
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO UNDÉCIMO

Asignatura: Física Grado: Once Unidad: Termodinámica y movimientos periódicos Periodo: Primero Fecha de desarrollo: Primer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Establezco relaciones Plantea y resuelve Elabora estrategias para Mecánica clásica. Realiza actividades Humanos, Consultas,
entre las diferentes problemas relacionados obtener Conclusiones de reconocimiento de tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
fuerzas que actúan sobre con velocidad orbital y incluyendo, en su caso, Termodinámica. las temáticas a libros de sustentaciones de sobre cada una de
los cuerpos en reposo o periodo diseños experimentales y trabajar. ciencias las temáticas. las temáticas
en movimiento rectilíneo recopilación de los Leyes de la termodinámica naturales, abordadas durante el
uniforme y establezco Demuestra habilidad para resultados. Lectura y talleres en guías de Quizzes e período.
condiciones para calcular el trabajo que Movimientos periódicos torno a la unidad aprendizajes, informes de
conservar la energía realiza una fuerza Analiza situaciones y propuesta. útiles laboratorio sobre Actividades lúdicas
mecánica. determinada fenómenos del mundo físico, Movimiento pendular escolares las prácticas en torno a las
natural y de la vida cotidiana. Prácticas de desarrolladas. temáticas abordadas.
Establezco relaciones Comprende el concepto de Movimiento armónico simple laboratorio en torno a
entre energía interna de calor específico y calcular la Resuelve problemas y (M.A.S) la temática abordada.
un sistema transferencia de calor cuestiones relacionadas con
termodinámico, trabajo y el estudio de la materia Movimiento ondulatorio
transferencia de energía Aplica las leyes de la utilizando diferentes
térmica; las expreso termodinámica en la procedimientos y estrategias Fenómenos ondulatorios
matemáticamente. resolución de problemas así como informaciones de
cotidianos tipo gráfico, numérico, Eventos ondulatorios.
Establezco relaciones Tablas, diagramas y claves.
entre frecuencia,
amplitud, velocidad de
propagación y longitud
de
onda en diversos tipos
de ondas mecánicas

59
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO UNDÉCIMO

Asignatura: Física Grado: Once Unidad: Óptica y mecánica de fluidos Periodo: Segundo Fecha de desarrollo: Segundo periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Establezco relaciones Define calores de fusión y Elabora estrategias para ÓPTICA Realiza actividades Humanos, Consultas,
entre frecuencia, de vaporización obtener Conclusiones de reconocimiento de tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
amplitud, velocidad de incluyendo, en su caso, La luz y fenómenos ópticos las temáticas a libros de sustentaciones de sobre cada una de
propagación y longitud Calcula las transferencias diseños experimentales y trabajar. ciencias las temáticas. las temáticas
de de calor necesario para recopilación de los MECÁNICA DE FLUIDOS naturales, abordadas durante el
onda en diversos tipos efectuar los cambios de resultados. Lectura y talleres en guías de Quizzes e período.
de ondas mecánicas estado Fluidos torno a la unidad aprendizajes, informes de
Analiza situaciones y propuesta. útiles laboratorio sobre Actividades lúdicas
Entiende y aplicar el fenómenos del mundo físico, Principio de Pascal escolares las prácticas en torno a las
Explico el principio de Pascal, natural y de la vida cotidiana. Prácticas de desarrolladas. temáticas abordadas.
comportamiento de Arquímedes y Bernoulli Principio de Arquímedes laboratorio en torno a
fluidos en movimiento y Resuelve problemas y la temática abordada.
en reposo. Establecer la diferencia cuestiones relacionadas con Ecuación de continuidad.
entre sólidos y líquidos a el estudio de la materia
nivel microscópico utilizando diferentes Caudal.
procedimientos y estrategias
así como informaciones de
tipo gráfico, numérico,
Tablas, diagramas y claves.

60
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

GRADO UNDÉCIMO

Asignatura: Física Grado: Once Unidad: Campos eléctricos y electromagnetismo Periodo: Tercero Fecha de desarrollo: Tercer periodo
ESTÁNDAR O LOGROS COMPETENCIAS CONTENIDOS METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN PLAN DE APOYO
COMPONENTE

Establezco relaciones Aplicar la ley de Snell en Elabora estrategias para Carga eléctrica Realiza actividades Humanos, Consultas,
entre fuerzas la resolución de obtener Conclusiones de reconocimiento de tecnológicos, exposiciones Realiza lecturas
macroscópicas y fuerzas problemas referentes a la incluyendo, en su caso, Conductores-Aisladores. las temáticas a libros de sustentaciones de sobre cada una de
electrostáticas. refracción de la luz diseños experimentales y trabajar. ciencias las temáticas. las temáticas
recopilación de los Ley de Coulomb. naturales, abordadas durante el
Establezco relaciones Reconocer las resultados. Lectura y talleres en guías de Quizzes e período.
entre campo propiedades básicas de la Campo eléctrico torno a la unidad aprendizajes, informes de
gravitacional y interacción eléctrica Analiza situaciones y propuesta. útiles laboratorio sobre Actividades lúdicas
electrostático y entre fenómenos del mundo físico, Campo magnético. escolares las prácticas en torno a las
campo eléctrico y Establecer diferencias natural y de la vida cotidiana. Prácticas de desarrolladas. temáticas abordadas.
magnético. entre conductores y Imanes. laboratorio en torno a
aislantes Resuelve problemas y la temática abordada.
cuestiones relacionadas con Fuerza de Lorentz
Definir y explicar cómo medir el estudio de la materia
un campo eléctrico. utilizando diferentes Electricidad
procedimientos y estrategias
así como informaciones de Voltaje, corriente y resistencia
tipo gráfico, numérico,
Tablas, diagramas y claves. Circuitos eléctricos: en serie Y en
paralelo

Ley de Ohm

Ley de Kirchhoff

61
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL FIDEL LEÓN TRIANA
Municipio de Vergara
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Año 2020

9. BIBLIOGRAFÍA

Colombiaaprende (2017). Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1751/w3-propertyvalue-


44921.html. El 11 de junio de 2017

Córdoba, E. (2012). Representaciones mentales de habilidades científicas en el aula en profesores universitarios de


Ciencias Naturales. Tesis de maestría. Universidad Autónoma de Manizales.

Hidalgo, E. (2011). Habilidades de pensamiento en las Ciencias Naturales. Ecuador: Universidad Estatal de Milagro

Johnson, A. (2003). El desarrollo de las habilidades de pensamiento: aplicación y planificación. Buenos Aires: Troquel S.
A.

Ministerio de Educación Nacional. (2004). Estándares básicos de competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
Serie Guías N° 7. Formar en Ciencias ¡El desafío! Lo que necesitamos saber y saber hacer. Revolución educativa.
Colombia Aprende.

Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, matemáticas, ciencias y
ciudadanas. Bogotá: Editorial MEN, 2006.

Reyes, D. & García, Y. (2014). Desarrollo de habilidades científicas en la formación inicial de profesores de Ciencias y
matemática. Revista Educación y Educadores. Universidad de la Sabana

Rodríguez, L. (2004). La teoría del Aprendizaje significativo. Centro de Educación a Distancia (C.E.A.D.). C/ Pedro Suárez
Hdez, s/n. C.P. nº 38009. Santa Cruz de Tenerife. España.

62