Erixon Aldair Julón Guevara

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UNIVERSIDAD
LATINOAMÉRICANA
 El fenómeno de la temprana fundación de
universidades en el nuevo mundo

Explicaciones de carácter más bien pragmático señalan como factores

que determinaron las primeras fundaciones, entre otros, los siguientes:

La necesidad de proveer localmente de instrucción a los novicios de las

órdenes religiosas

La conveniencia de proporcionar oportunidades de educación,

más o menos similares a las que se ofrecían en la metrópoli, a
los hijos de los peninsulares y criollos.

La presencia, en los primeros años del periodo colonial, en los

colegios y seminarios del Nuevo Mundo.
 Importante

El sociólogo alemán Hanns-Albert Steger estima que estas

consideraciones pragmáticas no son suficientes para explicar el
fenómeno que analizamos, desde luego que las necesidades
podrían haber sido satisfechas sin recurrir a las universidades.
 UNIVERSIDADES
HISPANOAMERICANAS

Modelo Colonial Modelo Republicano

Universidad de Universidad
Salamanca Napoleónica

Universidad de
Alcalá
 Modelo Colonial

Primera Universidad

Santo Tomás de Aquino, Santo Domingo (1538),

Modelo católico – privado.

Última Universidad
León Nicaragua (1812)
(32 Universidades en ese lapso)
 Lima y México

Las dos fundaciones universitarias más importantes del

periodo colonial fueron las de Lima y México, ambas del
año 1551. Fueron creadas por iniciativa de la Corona y
tuvieron el carácter de universidades mayores, reales y
pontificias. Su influencia en las restantes universidades
del Nuevo Mundo fue decisivo. Sus constituciones y
estatutos, inspirados en la tradición salamantina hasta
en los menores detalles, fueron adoptados o copiados
por muchas otras universidades del continente.
Universidad de Salamanca
Universidad de Alcalá de Henares
Modelo Republicano
Universidad Nápoleónica
La Reforma de Córdoba
Universidades Hispanoamericanas
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La universidad Latinoamericana
Fines, Características y Hechos

LA REFORMA UNIVERSITARIA:
1. Replantea la relación autoridades-enseñanza

2. Protagonismo del estudiante

3. Aparición de los centros de estudiantes y federaciones

4. Autonomía universitaria, extensión universitaria, Cogobierno,

periocidad de los cargos, concursos de oposición.
5. Libertad de cátedra

6. Ingreso irrestricto
 z Visión de futuro

 Debe mantener su calidad de reservorio y transmisor de saberes, pero debe ser

también centro creador de cultura
 Formación de profesionales altamente especializados, versátiles y cultos

 Que asuma la modernización tecnológica, sin calendarios ni fronteras

 Asumir con audacia responsabilidades

 Adoptar una gestión eficiente, la autoevaluación institucional, el estimulo a la

creatividad.
 Competir y cooperar con otras instituciones similares de su país y del exterior, para
mejorar su calidad y pertinencia
 Abrirse cada vez mas a toda la comunidad, al gobierno, las empresas y la sociedad
política y civil.
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Programas de la Visión de Futuro

 Educación Superior: profesional, de postgrado y continua

 Producción Intelectual: Científica, técnica y humanística

 Integración o acción, social: extensión, cooperación y

comunicación.