Colores puros y Mezclados

Los colores puros y mezclados en la

pintura
1° básico
 Objetivo
• Experimentar y aplicar elementos del lenguaje
visual en sus trabajos de arte:
• línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e
irregular)
• color (puro, mezclado, fríos y cálidos)
• textura (visual y táctil) (OA 2)
 Actividad
Los estudiantes observan obras de artistas que han trabajado el color y
las comentan, guiados por el profesor a partir de preguntas como:
•¿Qué colores observan en estas obras?
•¿Cómo se llaman?
•¿Son todos los colores iguales?
•¿Qué pasaría si a la obra le cambiáramos los colores?
•¿Qué colores le pondría a la obra para que se viera más alegre o más
triste?
•¿Cómo podríamos hacer nuevos colores con nuestra témperas?
•¿Cómo podríamos hacer que un color se viera más claro o más
oscuro?
•¿Qué pasaría si mezclara todos los colores de mis témperas a la vez?
¿Qué colores observan en esta pintura?, ¿cómo se llaman?

Caballo en un paisaje de Franz Marc

wikimediacommons.org .
• Descubre dónde está cada uno de los colores de la
barra en la pintura.
• Por ejemplo:
Mira la cantidad de colores que tiene esta pintura
y adivina donde están.

Jardín de la Granja de Gustav Klimt

Gustav Klimt en wikicommons.org
• Los pintores usan muchos colores en sus obras.
• ¿Son todos los colores de estas pinturas iguales?,
¿en qué se diferencian?

La Vaca Amarilla de Franz Marc

Casa en Alta Austria de Gustav Klimt
Retrato de Campesino de
Vincent van Gogh

wikimediacommons.org
 El Callejón Alyscamps de Vincent van Gogh

¿Qué pasa cuando se cambia el color a una pintura?

¿Qué color piensas que es el verdadero?
¿Cuál te gusta más y por qué?
¿Qué sucede cuando una
pintura la aclaramos o la
oscurecemos?
¿Qué sensación nos
produce?

Autorretrato de Paul Gauguin

Wikimediacommons.org
 ¿Qué colores le
cambiaría a esta pintura
para que se viera más
alegre o más triste?

Selva en el Ecuador de Henri Rousseau

Wikimediacommons.or
g
• ¿Nos reconocen?
• Somos tus temperas, tenemos unos amigos que están tristes
porque están vacíos.
• ¿Cómo crees que les podemos ayudar a hacer nuevos
colores?
Si yo le doy al frasco
triste un poco de rojo y
amarillo ¿Qué pasará?
Si yo le doy al frasco
triste un poco de rojo y
azul. ¿Qué pasará?
Si yo le doy al frasco triste un
poco de rojo y blanco. ¿Qué
pasará?
Si yo le doy al frasco triste un
poco de blanco y negro. ¿Qué
pasará?
Si yo le doy al frasco
triste un poco de azul y
blanco. ¿Qué pasará?
Si yo le doy al frasco
triste un poco de verde
y negro. ¿Qué pasará?
¡Lo logramos!, tenemos seis nuevos colores y
seis frascos felices.
 Actividad

El docente invita a los estudiantes a descubrir

nuevos colores por medio de la témpera. Para esto:
•los alumnos elaboran mezclas de colores con
témperas en pocillos
•pintan diferentes formas simples en cartulina con
los colores obtenidos
•observan sus resultados y los comentan, indicando
cuáles son los colores que les llaman la atención.