Los colores

puros y mezclados
en la pintura

1° básico
 Objetivo
• Experimentar y aplicar elementos del lenguaje
visual en sus trabajos de arte:
• línea (gruesa, delgada, recta, ondulada e
irregular)
• color (puro, mezclado, fríos y cálidos)
• textura (visual y táctil) (OA 2)
 Actividad
Los estudiantes observan obras de artistas que han trabajado el color y
las comentan, guiados por el profesor a partir de preguntas como:
•¿qué colores observan en estas obras?
•¿cómo se llaman?
•¿son todos los colores iguales?
•¿qué pasaría si a la obra le cambiáramos los colores?
•¿qué colores le pondría a la obra para que se viera más alegre o más
triste?
•¿cómo podríamos hacer nuevos colores con nuestra témperas?
•¿cómo podríamos hacer que un color se viera más claro o más
oscuro?
•¿qué pasaría si mezclara todos los colores de mis témperas a la vez?
 ¿Qué colores observan en esta pintura?, ¿cómo se llaman?

Caballo en un paisaje de Franz Marc .

Franz Marc en wikimediacommons.org
• En la barra están los colores de las pinturas;
¿descubrieron tantos?
• Descubre dónde están los colores de la barra en la
pintura.
• Por ejemplo:
Mira la cantidad de colores que tiene esta pintura
y adivina dónde están.

Jardín de la granja de Gustav Klimt Gustav Klimt en wikicommons.org

• Los pintores usan muchos colores en sus obras.
• ¿Son todos los colores de estas pinturas iguales?, ¿en
qué se diferencian?

La vaca amarilla de Franz Marc

Casa en Alta Austria Retrato de campesino

de Gustav Klimt de Vincent van Gogh

Gustav Klimt, Franz Marc y Vincent Van Gogh en wikimediacommons.org (ArtDaily.com, ibiblio.org y The Yorck Project)
El Callejón Alyscamps de Vincent van Gogh

¿Qué pasa cuando se cambia el color a una pintura?

¿Qué color piensas que es el verdadero?
¿Cuál te gusta más y por qué?
¿Qué sucede cuando
aclaramos u oscurecemos
una pintura?
¿Qué sensación nos
produce?

Autorretrato de Paul Gauguin

Paul Gauguin en wikimediacommons.org (The Yorck Project)

 ¿Qué colores le
cambiarías a esta
pintura para que se
viera más alegre o más
triste?

Selva en el Ecuador de Henri Rousseau Henri Rousseau en wikimediacommons.org (The Yorck Project)
• ¿Nos reconoces?
• Somos tus témperas y nos destacamos por ser colores puros.
• Tenemos unos amigos que se llaman colores mezclados y
están tristes, porque están vacíos.
• ¿Cómo crees que les podemos ayudar a hacer nuevos
colores?
Si yo le doy al frasco
triste un poco de rojo y
de amarillo , ¿qué
pasará?
Si yo le doy al frasco
triste un poco de rojo y
de azul, ¿qué pasará?
Si yo le doy al frasco triste un
poco de rojo y de blanco,
¿qué pasará?
Si yo le doy al frasco triste un
poco de blanco y de negro,
¿qué pasará?
Si yo le doy al frasco
triste un poco de azul y
de blanco, ¿qué pasará?
Si yo le doy al frasco
triste un poco de verde
y de negro, ¿qué
pasará?
• ¡Lo logramos: tenemos seis nuevos
colores y seis frascos felices!
 Actividad

El docente invita a los estudiantes a descubrir

nuevos colores por medio de la témpera. Para esto:
•los alumnos elaboran mezclas de colores con
témperas en pocillos
•pintan diferentes formas simples en cartulina con
los colores obtenidos
•observan sus resultados y los comentan, indicando
qué colores que les llaman la atención