SOCIOLOGÍA DE LA

EDUCACIÓN

5 El alumnado como grupo social

 CONTENIDOS
1 Qué ocurre dentro de las aulas.
1.1. La escolarización
1.2. Organización
1.3. Contenidos
1.4. Metodología

2 Actitud del alumno hacia la institución escolar:

2.1. Encuestas de satisfacción y otras
investigaciones
2.2. Motivos de la insatisfacción de los
alumnos por la escuela
3 Respuesta de la sociedad (Familia y Escuela)
3.1. La medicalización de los problemas
escolares.
3.2. La economía de la atención
1 Qué ocurre dentro de las aulas
1.1. La escolarización

Sacar de un Entrar en un
Escolarizar entorno natural entorno artificial
(FAMILIA) (ESCUELA)

Prof. José Manuel Alfonso Sánchez

 Juan Jacobo ROUSSEAU (1712-1778): «Vivir es el oficio que yo quiero
enseñarle […]. Comenzamos a instruirnos comenzando a vivir; nuestra
educación comienza con nosotros. También esa palabra educación tenía entre
los antiguos un sentido que nosotros ya no le damos: significaba alimento.
Educit obstretix, dice Varrón; educat nutrix, instituit paedagogus, docet
magister*. Según esto la educación, la institución, la instrucción son tres
cosas tan diferentes en su objeto como el aya, el preceptor y el maestro»
* Le engendra la matrona; le cría la nodriza; le instruye el pedagogo; le
enseña el maestro.

«Como lo que entra en el entendimiento humano viene a través de los

sentidos, la primera razón del hombre es una razón sensitiva, y de este modo
nuestros primeros maestros en filosofía son nuestros pies, nuestras manos,
nuestros ojos».

Prof. José Manuel Alfonso Sánchez

TRÁNSI
TO HORARIOS
SEDENTARISM
O

DIFÍCIL

IMPERSONALID
DISCIPLINA
ABSTRACCIÓN AD
DEL
BUROCRÁTICA
APRENDIZAJE
DE LAS
RELACIONES

Prof. José Manuel Alfonso Sánchez

TASAS DE ESCOLARIZACIÓN MUNDO
1900 33 %
1950 49 %
2010 82 %
TASAS DE ESCOLARIZACIÓN ESPAÑA
1885 50 %
1932 62 %
1946 61 %
1990 90 %
2020 100 %
Prof. José Manuel Alfonso Sánchez
Según datos del Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU), en el mundo hay unos 263
millones de niños y jóvenes sin escolarizar, de los cuales 61 millones son niños que
deberían cursar educación primaria —de 6 a 11 años—, 60 millones el primer ciclo de
secundaria —de 12 a 14 años— y 142 millones el segundo ciclo de secundaria —de 15
a 17 años—. Con todo, los Estados miembros de las Naciones Unidas se comprometieron
en 2015, en la Agenda de Desarrollo Sostenible, a “velar por que todas las niñas y todos
los niños terminen los ciclos de la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser
gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados escolares pertinentes y eficaces” 
para 2030.

Prof. José Manuel Alfonso Sánchez

Prof. José Manuel Alfonso Sánchez
 MAYOR
DESAPEGO A LA
INSTITUCIÓN
• PARADO ESCOLAR

JA
ADHESIÓN
MAYOR
POCO
ESCOLARIZACI
ENTUSIASTA
ÓN
DEL ALUMNADO

Prof. José Manuel Alfonso Sánchez

Causas de ese desapego Abandono escolar (Fracaso)

Push/Empujar Pull/Tirar
 Empleo fácil (Islas  Decisión de los padres,
Baleares/Comunidad sobre todo en estas edades.
valenciana y Canarias.)
 Fuerza del profesorado.
 Salario alto.
 Acceso a la independencia.
 El efecto red: el consumo
 Idealización de la trayectoria educativo de unos fuerza a
laboral por venir. consumir a otros.
Prof. José Manuel Alfonso Sánchez
«Pero cuando se vincula el abandono escolar prematuro tan solo al
atractivo del empleo fácil, el salario alto, el acceso a la independencia
o la idealización de la trayectoria laboral por venir, apenas se está
hablando del pull […] Y se hace así porque, como de costumbre, se
asume de manera implícita la inocencia de la institución al respecto:
suceda lo que suceda, el responsable, o al menos el culpable, será el
alumno, con mayor o menor peso de lo social que le rodea (familia,
comunidad, cultura consumista, modelo productivo…)» (Fernández
Enguita, M. (2016). La educación en la encrucijada, 151)

Prof. José Manuel Alfonso Sánchez

 1.2. Organización
Todos los alumnos
de una edad escolar
Todos los niños deben y pueden
tienen que aprender aprender las mismas
Sobre una las mismas cosas cosas.
base o
supuesto
FALSO
Necesitan
aprenderlas en el
mismo momento de
su vida

Prof. José Manuel Alfonso Sánchez

 El mito de Procusto: una igualdad mal
entendida. Acomodar a todos en el mismo lecho
sin reconocer las particularidades de cada uno.

Procusto (del griego  Προκρούστης  Prokroústês o 

Procrustes, ‘estirador’), también
llamado Damastes 
(‘avasallador’ o
‘controlador’), Polipemón (‘muchos daños’) era un
bandido y posadero del Ática.
Prof. José Manuel Alfonso Sánchez
 Procusto tenía su casa en las colinas, donde ofrecía posada al viajero solitario.
Allí lo invitaba a tumbarse en una cama de hierro donde, mientras el viajero dormía, lo
amordazaba y ataba a las cuatro esquinas del lecho. Si la víctima era alta y su cuerpo
era más largo que la cama, procedía a serrar las partes del cuerpo que sobresalían: los
pies y las manos o la cabeza. Si, por el contrario, era de menor longitud que la cama,
lo descoyuntaba a martillazos hasta estirarlo (de aquí viene su nombre).
Procusto continuó con su reinado de terror hasta que se encontró con el
héroe Teseo, quien invirtió el juego, retando a Procusto a comprobar si su propio
cuerpo encajaba con el tamaño de la cama. Cuando el posadero se hubo tumbado,
Teseo lo amordazó y ató a la cama y, allí, lo torturó para «ajustarlo» como él hacía a
los viajeros, cortándole a hachazos los pies y la cabeza.

Prof. José Manuel Alfonso Sánchez

 FRAC
ASO
Todos aprenden lo mismo,
de la misma manera y en los
mismos tiempos
Acomoda a las personas a un currículum único y
homogeneizador
SISTEMA EDUCATIVO=LECHO DE PROCUSTO (muy hospitalario, pero el
alumno ha de adaptarse a él; de lo contrario será estirado o contraído hasta que se
acople debidamente)
Prof. José Manuel Alfonso Sánchez
https://www.praxis.edusanluis.com.ar/2011/05/el-lecho-
de-procusto.html

CONSULTORIO
ESCUELA
MÉDICO
(Profesor con 25
(Médico con 25
alumnos)
pacientes)

Prof. José Manuel Alfonso Sánchez

 CAPACIDADE
S

TALENTOS
LA INTERESES
ESCUELA
(Reino de la
diversidad)
EXPECTATIV MOTIVACION
AS ES

Prof. José Manuel Alfonso Sánchez

 1.3. Contenidos

Currículum estandarizado
Realidad estática = Libro de texto

Conocimiento separado
de los niños

Alejada del mundo

de los niños APRENDIZAJE IMPERSONAL

https://www.youtube.com/watch?v=p2aN0fUcen0
Prof. José Manuel Alfonso Sánchez
Los resultados de esta investigación
demuestran que muchos niños de 14 a 16
años son catalogados como fracasados
escolares por no saber contestar a lo
mismo que los licenciados universitarios
de último año de carrera, muchos de los
cuales serán sus futuros profesores.
Prof. José Manuel Alfonso Sánchez
 Examen de 10 preguntas (7º EGB/1º ESO)
Alumnos Aprobados % Suspensos %
125 7 5,6 118 94,4
Puntación
media: 2,48

Prof. José Manuel Alfonso Sánchez

¿Son útiles y relevantes los contenidos de la cultura
escolar?
 Una parte de los alumnos fracasan en la
escuela porque no son capaces de
dominar una cantidad elevada de
contenidos que, en buena medida, no
son relevantes.
 El exceso de datos no mejora
automáticamente su capacidad de
aprendizaje.
Prof. José Manuel Alfonso Sánchez
 Muchos de esos conocimientos no son importantes para el
ejercicio cotidiano de las profesiones. Son conocimientos
eruditos o anecdóticos y, a veces, incluso son un
obstáculo para el adecuado aprendizaje de una cultura
básica.
 La tasa de olvido impide utilizar en la vida cotidiana una
buena parte de los contenidos aprendidos unos años antes
(Un examen a la cultura escolar, p. 12)
Prof. José Manuel Alfonso Sánchez
¿Cómo se evalúa? Tipo de preguntas utilizadas por los
profesores en los exámenes.

Preguntas
2% 2%

9% Memorizar
Comprender
33% Aplicar
Analizar
Sintetizar
25%
Valorar

29%

Prof. José Manuel Alfonso Sánchez

Prof. José Manuel Alfonso Sánchez
¿Cuáles deben ser, entonces, los contenidos de la
enseñanza obligatoria?
 Criterios generales a la hora de seleccionarlos:
1. El principio de economía de la enseñanza y búsqueda de integración
sistémica:
 No podemos ni enseñarlo todo, ni aprenderlo todo.
 La realidad, lo mismo que cada persona, deben estudiarse buscando esquemas
comprensivos integradores.
2. El principio de coherencia:
 Todo el proceso educativo necesita un núcleo que dé sentido y coherencia a cada
uno de los aprendizajes.
 Ese núcleo puede ser la aventura de comprender el mundo y nuestro lugar en él.
Prof. José Manuel Alfonso Sánchez
3. El principio de transferencia del aprendizaje:
 Optar por aquellos contenidos que permitan a los alumnos aplicar lo
aprendido a nuevas situaciones vitales que quedaron fuera de la
experiencia escolar.
4. El principio de proximidad a la cultura del alumno:
 El currículum educativo debe estar elaborado de tal forma que ayude
al alumno a comprender su situación dentro del contexto social al
que pertenece, así como el lugar de su grupo social de origen dentro
de la sociedad plural en la que vivimos.
Prof. José Manuel Alfonso Sánchez
 1.4. Metodología
En un Congreso sobre Educación Superior, un ponente brasileño empezó su
discurso comunicando al auditorio un logro impresionante: ‘He enseñado a
hablar a mi perro y lo tengo ahí fuera’. Los asistentes murmuraban, ante la
originalidad de la propuesta y la importancia de la cuestión. Todos tenían
deseos de ver lo que parecía imposible: ‘Le enseñé a hablar y está esperando
fuera’, reiteraba el comunicante muy seguro de sí mismo. Finalmente, salió de
la estancia, y entró inmediatamente con un perro. El ponente colocó sobre la
mesa un animal, visiblemente asustado. Rodeándoles, decenas de expresiones
asombradas, esperaban que dijese algo. Las miradas humanas y las del animal
se cruzaban. Del perro no salía una sola palabra. Ahora las miradas se dirigían
al ponente quien, inmediatamente, apostilló: «Yo le enseñé, pero él no
aprendió…» (Santos Guerra, M.A. (2007). La estrategia del caballo y otras
El perro que habla… fábulas para trabajar en el aula. Sevilla: Ed. MAD).
Prof. José Manuel Alfonso Sánchez
 Los profesores
enseñan

Transmiten contenidos

Los alumnos reciben

como recipientes pasivos.

PEDAGOGÍA DE CORTE
TRANSMISIVO =
EDUCACIÓN
BANCARIA
Prof. José Manuel Alfonso Sánchez
«Los niños que rehúsan memorizar, que cuestionan las prácticas docentes o que
plantean interpretaciones alternativas de la realidad pueden sufrir la frustración
dentro del sistema escolar, y ser causa de frustración para sus profesores. Estos
alumnos carecen del componente de la obediencia a la pedagogía. La violencia
sistémica empieza con la expectativa de que todos los alumnos de una edad
similar deben y pueden aprender las misma cosas» (Fernández Palomares, 2003,
351)

Prof. José Manuel Alfonso Sánchez

Pedagogía centrada en
Pedagogía centrada en
el enseñar
el aprender
• Hablar a…
• Hablar con…
• Alumno =
• Alumno = integrante de una
auditorio/repositorio
comunidad con
preocupaciones compartidas

Prof. José Manuel Alfonso Sánchez

«La información sólo es útil para quien tiene una razón
desarrollada, porque el conocimiento es reflexión sobre la
información» [Savater, F. (1999): «Potenciar la razón», en VV.
AA. La educación que queremos, Madrid, Santillana, p. 59]. Por
eso la educación no puede ser mera transmisión de información.

Prof. José Manuel Alfonso Sánchez

Datos de 2017. Informes NAIS y HSSSE
ACTIVIDADES Y TAREAS DE CLASE MÁS NAIS HSSE
INTERESANTES
Discusiones y debates 88 % 69 %
Proyectos y lecciones relacionados con la tecnología 81 % 67 %
Proyectos grupales 78 % 70 %
Arte, actividades dramáticas y juegos de rol 66 % 51 %
Proyectos de investigación 70 % 44 %
Presentaciones y discursos 73 % 53 %
Prof. José Manuel Alfonso Sánchez