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EL PARADIGMA DE “LA ESCUELA NUEVA”

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EL PARADIGMA DE “LA ESCUELA NUEVA”

FUNDACION UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ FACULTAD DE FILOSOFIA Y TEOLOGIA SEMINARIO LUIS AMIGÓ ASESORA: ADRIANA SILVA CURSO: COMPETENCIAS LINGUISTICAS POR: FERNANDO MUÑOZ MAJIN 16 ABRIL DE 2011

EL PARADIGMA DE “LA ESCUELA NUEVA” La necesidad de adquirir conocimiento, ha evolucionado desde tiempos antiguos, de cierta manera, que solo se busca obtener la “verdad”, acerca de las cosas, es de este modo, como se ha evolucionado en este sentido, donde se conoce más y más para ponerle al servicio de la misma humanidad, a manera, que dicha información debe trasmitirse por generaciones, para conservar un legado, que permita la evolución en tanto, la subsistencia del hombre. Es así como, como se conoce hoy en día, la pedagogía La “Escuela Nueva”, un movimiento pedagógico que tiene su apogeo en el siglo XIX. Escuela que la llamaran en el mismo modo,escuela activa,este movimiento pedagógico es una reacción en contra de la escuela tradicional, que había sido aplicada, en su mayoría del tiempo,en un ambiente social tenso.Nace, cuando termina la primera guerra mundial. Esta nueva forma de pedagogía que propone, un nuevo perfil, de cualidad tal, que se consideraba que la educación era una esperanza de paz. En gran parte, el nuevo gigante de la pedagogía, se había centrado especialmente en la educación y la psicología de desarrollo infantil, “incluso los docentes se habían contagiado

por el deseo de la paz, los pedagogos de la escuela nueva fueron poseídos por un ardiente deseo de paz y volvieron a ver en la educación el medio más idóneo para fomentar la comprensión entre los hombres y entre las naciones”.
Habiendo dejado de un lado los pudores de las nacionalidades y de regionalidades, se buscaba, que el hombre, desde que naciera, creara la conciencia de hermandad y solidaridad con los que lo rodeaban y su entorno, por tanto, alejar de sus actitudes el repudio,a las comunidades étnicas o de algún tipo de cultura diferente a la que ellos pertenecían. Entanto, que surge se irán resolviendo todo tipo de conflicto y diferencias entre los bandos, logrando de esa forma una universalización de la educación y una formación para vivir en paz. Al implementar nuevas formas de educación (escuela nueva), este movimiento abolirá esquemas de la educación tradicional, dándole un nuevo enfoque en la disposición que, ya no implementa “la pasividad, el intelectualismo, el magistro-centrismo, la superficialidad, el enciclopedismo, el verbalismo”, dentro de sus métodos didácticos, dando pie a lograr un mejor avance en el proceso educativo de los niños, jóvenes y los demás participantes del método escuela nueva. Por otro lado, los profesores darán un seguimiento personalizado a los estudiantes según sean las capacidades y actitudes del alumno.Cada proceso educativo y de seguimiento, partirá de los interesesque muestre el niño o de las mismas necesidades, de las cuales se

EL PARADIGMA DE “LA ESCUELA NUEVA”

FUNDACION UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ FACULTAD DE FILOSOFIA Y TEOLOGIA SEMINARIO LUIS AMIGÓ ASESORA: ADRIANA SILVA CURSO: COMPETENCIAS LINGUISTICAS POR: FERNANDO MUÑOZ MAJIN 16 ABRIL DE 2011

reconoce su carencia, en cada uno de los estudiantes, que se va a intervenir con esta metodología. Con respecto a la relación que se establece entre educador-alumno, la escuela nueva, pasara de un sistema autoritario (poder-sumisión), que es manejado por la escuela tradicional, a un esquema totalmente diferente en la medida que, dicha relación en el nuevo perfil serán actitudes de amor, comprensión y “camaradería”, donde el educador o asesor, ejercerán un papel de acompañamiento o auxiliar, dentro del proceso educativo del dicho niño. En Bogotá algunos de los colegios han optado por implementar esta estructura, debido a que hoy en día se habla de los derechos de los niños (ley de infancia y adolescencia), para lograr un mejor sistema de aprendizaje cognitivo en cada niño y adolecente, sin que los alumnos se sientan, por alguna manera decirlo, reprimidos o cohibidos por el docente y/o por el método didáctico que se implementaba. De lo que podríamos anunciar, que hay una mala interpretación. En la medida que se tergiverso la información, conllevando a una “liberación de los caprichos de los niños y jóvenes”. Que en ocasiones pretenden ser maduros, sin darse cuenta de que todavía, tiene una dependencia de su núcleo familiar. La autodisciplina y la autoformación, constituyen un elemento primordial dentro de esta nueva doctrina, haciendo que los alumnos creen la conciencia de que ellos son los responsables de sus propias acciones y conductas en los diferentes espacios. De modo que, el educador, va a ir creando en dichos alumnos, una necesidad de responsabilidad, y normas que le ayudaran en su formación personal y profesional. Así como, se genera la disciplina en cada uno de los estudiantes, también es del educador reconocer los puntos de interés de los estudiantes, que tiene sobre la educación y por lo tanto, poder abordar un método que no sea impuesto, sino que, sea el mismo alumno quien por iniciativa propia, busque los medios de adquirir el conocimiento. El docente debe infundir en los alumnos, a que estén convencidos de que las vivencias de la vida cotidiana, son las mejores lecciones, a diferencia de las que nos ofrecen los libros, logrando que el método de la escuela nueva, penetre en sus quehaceres de la vida, con la misma naturaleza, con los hombres y todos sus acontecimientos. Donde el estudiante debe asimilar de una manera responsable todo el contenido que se propone, dando cabida a la ampliación de la imaginación, la creatividad e iniciativa, propuesta en la creación del método de educación escuela nueva. Durante la manifestación de este método de educativo, se presentan muchas diferencias en las concepciones de educación, incluso sobre el mismo niño, sobre el desempeño social de la institución, ya que se tenía en cuenta el contexto y rolsocial y político en que se desempeñabacada una de las instituciones pertenecientes al movimiento. Entre los precursores más destacados de esta nueva corriente pedagógica se encuentran:

EL PARADIGMA DE “LA ESCUELA NUEVA”

FUNDACION UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ FACULTAD DE FILOSOFIA Y TEOLOGIA SEMINARIO LUIS AMIGÓ ASESORA: ADRIANA SILVA CURSO: COMPETENCIAS LINGUISTICAS POR: FERNANDO MUÑOZ MAJIN 16 ABRIL DE 2011

Rousseau, Pestalozzi, Tolstoi, Dewey, Montessori, Ferrieri, Cousinet, Freinet, Piaget. Claparede y Decroly

BIBLIOGRAFIA. Corrientes pedagógicas contemporánea http://www.odiseo.com.mx/articulos/corrientes-pedagogicas-contemporaneas/

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