PLAN EDUCATIVO UTILIZANDO LAS ARTES

GRAFICAS COMO ESTRATEGIA PARA LA

AMPLIACIÓN DEL RANGO LECTORES EN LA
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA ITSA EN EL AÑO
2022 - 2023

Autores
RICARDO ANDRÉS VILLAREAL SILVERA
HAROLD DANIEL SIERRA YANCE
JAVIER JOSÉ LÓPEZ CARREÑO
ANDRÉS DAVID ROMERO BROCHERO

Asesor
 

JAIRO JOSÉ NARVAEZ DORIA

Programa académico

FACULTAD DE DISEÑO GRÁFICO

Introducción

BARRANQUILLA

2022

• CONTENIDO

• INTRODUCCIÓN

1. ANTECEDENTES

2. DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

3. JUSTIFICACIÓN

4. OBJETIVOS
1. Objetivo General
2. Objetivos Específicos

5. BIBLIOGRAFÍA
Objetivos

• 4.1 OBJETIVO GENERAL

• El rediseño de las portadas de los libros nacionales representa una oportunidad para captar la atención de los estudiantes
de la institución y animarles a leer. Utilizando el diseño gráfico, no sólo podemos crear portadas visualmente atractivas,
sino también comunicar los numerosos beneficios que la lectura tiene en la vida cotidiana y el éxito académico.
• La lectura es una habilidad crucial que desempeña un papel fundamental en la formación de la vida de una persona.
Mejora nuestras capacidades cognitivas y desarrolla el pensamiento crítico. Sin embargo, a pesar de estos beneficios, es
posible que muchos estudiantes no sean conscientes de las ventajas que puede aportar la lectura. Por lo tanto,
rediseñando las portadas de los libros de la literatura nacional, podemos crear una vía para animar a los estudiantes a
leer más y, al mismo tiempo, educarles sobre los beneficios que conlleva.
• El uso del diseño gráfico en este proceso brinda la oportunidad de mostrar el poder de la comunicación visual. Las
portadas de los libros pueden diseñarse con elementos creativos que capten la esencia de la historia y las emociones que
evoca. Además, utilizando gráficos y tipografía visualmente atractivos, podemos hacer que las portadas sean más
atractivas y apetecibles para los estudiantes.
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Realizar una encuesta entre los estudiantes de la institución es una forma excelente de determinar sus
preferencias por los distintos géneros literarios. Esta información puede utilizarse después para proponer
portadas alternativas para estos géneros e identificar qué diseños resultan más atractivos para los
estudiantes
2. Una vez diseñadas las portadas alternativas, es esencial realizar más encuestas para determinar qué
diseños resultan más atractivos para los estudiantes. A partir de esta información, se puede elaborar el
diseño final de las portadas de cada género.
3. Una forma eficaz de fomentar la afición a la lectura y mejorar la capacidad de leer y escribir es crear clubes
de lectura centrados en los temas o géneros que más interesan a una población concreta. Los clubes de
lectura pueden crear un sentimiento de comunidad en torno a la lectura y ofrecer a las personas la
oportunidad de acercarse a la literatura en un entorno social e interactivo.
Metodología

1. Realizar un estudio de los tópicos más leídos y lo más atrayente al público, teniendo en cuenta las edades y los saltos generacionales,
así como las poblaciones con poco nivel educativo o adquisitivo.
2. Entender correctamente el mercado para la comercialización de libros tanto nacionales como internacionales en el país y su
fomentación por medios digitales o tradicionales.
3. Establecer un proyecto gráfico enfocado en construir portadas de libros nacionales más atractivas a ojos juveniles, y promocionar la
literatura haciendo uso de comerciales e infografías adaptadas a los diferentes rangos de edad de la población.
4. Fomentar la lectura en poblaciones vulnerables al analfabetismo haciendo uso de libros o cartillas electrónicas y un plan educativo
dirigido a la formalización de clubes de lectura.
5. Realizar un censo para comprobar si la población estaría más dispuesta a leer un libro con una portada llamativa ajustada al gusto
promedio de su rango de edad. Este censo se realizará mostrando las dos portadas, la antigua y la nueva, para determinar la decisión de
la persona a cuál estaría dispuesta a leer.
Resultados parciales o finales /Resultados esperados

1. Un aumento en el número de estudiantes que acceden a la biblioteca universitaria.

2. Un aumento en la cantidad de préstamos de libros en la biblioteca universitaria.
3. Un aumento en el número de lectores frecuentes que visitan la biblioteca.
4. Un aumento en la cantidad de estudiantes que asisten a charlas o actividades relacionadas con la lectura en la
universidad.
5. Un aumento en la cantidad de estudiantes que leen textos académicos o de investigación en la universidad.
6. Un aumento en la cantidad de estudiantes que participan en grupos de lectura en la universidad.
7. Un aumento en la cantidad de estudiantes que indican que la biblioteca universitaria es un recurso importante para sus
estudios.
Conclusion

• En conclusión, el proyecto de investigación propuesto tiene como objetivo fomentar la lectura en el país a través de
estrategias de diseño gráfico y promoción de la literatura adaptadas a diferentes rangos de edad y niveles
socioeconómicos. Para lograrlo, se propone realizar un estudio de los tópicos más leídos y atractivos al público, así como
entender el mercado de los libros nacionales e internacionales en el país. También se plantea realizar un censo para
comprobar si la población estaría más dispuesta a leer un libro con una portada llamativa ajustada a su gusto y rango de
edad. En general, el proyecto busca fomentar y consolidar el hábito de la lectura en la población, especialmente en
aquellos grupos vulnerables al analfabetismo.
Bibliografía

5. BIBLIOGRAFÍA

  
https://itabooks.com/por-que-en-colombia-leemos-tan-poco/
 
• Ocampo, L. (2010). La lectura en Colombia y su incidencia en la educación. Revista de Educación, (35), 11-26. 2. Valderrama, A.
(2018).
• La lectura como herramienta para el desarrollo en Colombia. Revista de Educación, (45), 11-21. 3. Gómez, R. (2017).
• El problema de la lectura en Colombia: un análisis de las carencias educativas. Revista de Educación, (41), 13-25. 4. Ochoa, M.
(2016).
• La lectura como motor del desarrollo: el papel de la educación en Colombia. Revista de Educación, (38), 12-21. 5. Parra, F. (2015).
• El desafío de la lectura en Colombia: una mirada a los sistemas educativos. Revista de Educación, (36), 14-23.