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FUNDACION INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA CONCEPTUAL

ALBERTO MERANI

DIPLOMADO VIRTUAL LECTORES COMPETENTES 2.0

LA LITERATURA

INTEGRANTES
Yesica Rodriguez Osma
Yoly Mayoral Ortiz

COLEGIO COOPERATIVO
2018

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AGRADECIMIENTOS

Las autoras expresan sus agradecimientos a:

La FUNDACIÓN ALBERTO MERANI por abrirnos las puertas para empezar

nuestra formación en MLO y a todos los tutores que brindaron sus herramientas
para contribuir a nuestro aprendizaje.

Al COLEGIO COOPERATIVO por permitir realizar nuestro proceso, por la

oportunidad de adquirir una experiencia pedagógica como esta.

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TABLA DE CONTENIDO

TEMA……………………………………………………………………………… 4
TESIS…………………………………………………………………………….. 4
MENTEFACTO PROPOSICIONAL……………………………………….... 4
MENTEFACTO CONCEPTUAL……………………………………….……… 5
MACROPROPOSICIONES Y BIBLIOGRAFÍA CONCEPTUAL….….. 6
PROPOSITO ARGUMENTAL ………………………………………………. 9
MENTEFACTO ARGUMENTAL ……………………………………………...9
LISTA DE PROPOSICIONES ARGUMENTALES ……………………….10
MACROPROPOSICIONES Y BIBLIOGRAFIA ARGUMENTAL ……..12
BOBLIOGRAFIA ……………………………………………………………….14

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TEMA

Literatura

TESIS

La literatura infantil desarrolla habilidades para producir textos

MENTEFACTO PROPOSICIONAL

Desarrollar
Literatura Habilidades
Infantil

Para producir textos

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MENTEFACTO CONCEPTUAL CLASE CONCEPTO CENTRAL « Literatura Infantil »

1. Origen
2. Características Literatura
. .
3. Autores

1.1 Siglo XIX y siglo XX 1.2 Etimológicamente la palabra poesía viene del
latín poésis, y ésta a su vez del vocablo griego, que
2.1 Temas, lenguaje y estilo, la significa hacer en un sentido técnico, es decir
estructura, el tiempo y los personajes. como otros artesanos moldeaban el barro para
3.1 - Charles Perrault hacer vasijas, el poeta moldeaba las palabras para Poesía
-Hans Christian Andersen Literatura Infantil hacer poesía.
2.2 semántico, sintáctico y fónico
-Hermanos Grimm 3.2 Pablo Neruda
Jacob y Wilhem - Jorge Luis Borges
-Octavio Paz
-Charles Dickens -Mario Benedetti
-Lewis Carrol -Antonio Machado
-Juan Ramón Jiménez

.
Según su género

1.1.1 Se originó en la Antigua Grecia

2.1.1 -Predominan siempre los sentimientos

del autor,  ya sean emociones, alegres o 1.1.2 Tuvo su origen en Grecia
depresivas. 2.1.2 Representación, tema, interés,
-Generalmente el poeta o hablante se expresa
Lirico escritura.
en primera o tercera persona en
representación propia o del personaje
3.1.2 –William Shakespeare
-Hugo Argüelles
Dramático
expresado. -Emilio Carballido
-Rodolfo Usugli .
3.1.1 –Dionisio -Elena Garro
-Horacio
-Catulo
-Arquiloco
-Hesiodo

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MACROPROPOSICIONES Y BIBLIOGRAFÍA CONCEPTUAL

PREGUNT MACROPROPOSICIONES WEBGRAFIA

A DE
LECTURA
 La literatura infantil tiene como  http://
funciones principales: – Ser www.macmillan.e
fuente de placer y diversión: el s/catalogo/
niño a través de la literatura formacion_profesi
aprende, disfruta y se entretiene onal/castellano/
 El contacto inicial de los niños con fp_grado_superior
la literatura tiene que resultar /
interesante, divertido y agradable; educacion_infantil
para ello, el educador debe crear /expresion/
¿Cuál es la un espacio en el aula para la download/
clase literatura y fomentar la EYCCAST.pdf
concepto imaginación y el descubrimiento
por el placer que aportan los  http://
que se www.cervantesvir
libros.
quiere tual.com/obra-
 La literatura que sin adjetivos es,
definir? sobre todo, arte de la palabra, visor/literatura-
cuyas creaciones pueden infantil-y-
manifestarse de forma oral, formacin-de-un-
escrita, representadas nuevo-maestro-
dramáticamente, cantadas o 0/html/003f3304-
danzadas, y en diferentes 82b2-11df-acc7-
soportes materiales -voz humana, 002185ce6064_2.
libro, disco, cinta magnética, html
película.

 El lenguaje literario es una  https://

manera de expresión artística en www.lifeder.com/
la cual el escritor pretende lenguaje-literario/
¿Cuál es la
transmitir una idea de una
clase manera, estéticamente más bella  https://
general y estilizada, para captar la es.wikipedia.org/
más atención del lector. wiki/Lenguaje
cercana al
 Capacidad propia del ser humano
concepto?
para expresar pensamientos y
sentimientos por medio de la
palabra.

¿Cuáles  https://
 El tipo de lenguaje puede ser www.lifeder.com/
son las
tanto verbal como no verbal. E lenguaje-literario/
característi
cas de la  https://

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 El lenguaje verbal está www.caracteristicas.c

constituido por palabras que se o/lenguaje/
forman a partir de fonemas, y que #ixzz5UiGeV0Bp
incluye tanto el habla como la
escritura.
clase
superior?
 El lenguaje no verbal se
compone de imágenes, dibujos,
símbolos, gestos, tonos de voz,
entre otros

 La familia y la escuela son los  http://

¿Cuáles primeros mediadores, junto con el www.macmillan.e
son las contexto social, para iniciar el s/catalogo/
contacto de los niños con la formacion_profesi
característi literatura infantil. onal/castellano/
cas  El acceso a la literatura infantil fp_grado_superior
esenciale debe enfocarse de forma lúdica, /
s del como actividad que produce educacion_infantil
concepto? entretenimiento y placer /expresion/
download/
EYCCAST.pdf
¿Qué otros  El arte (del latín ars) es el  https://
conceptos concepto que engloba todas las definicion.de/
diferentes creaciones realizadas por el ser arte/
humano para expresar una visión
del sensible acerca del mundo.
concepto  Mediante recursos plásticos,
central lingüísticos o sonoros, el arte
pertenecen permite expresar ideas,
a la clase emociones, percepciones y
sensaciones.
superior?

 La clasificación utilizada en la  https://

Grecia antigua incluía seis www.aboutespano
¿Cuáles disciplinas dentro del arte: la l.com/
son las arquitectura, la danza, la caracteristicas-
característi escultura, la música, la pintura y del-arte-180295
la poesía.
cas
 Decía Leon Tolstoi que el arte es  https://
esenciale uno de los medios de definicion.de/
s de los comunicación entre los hombres. arte/
conceptos  Uno de las funciones de la historia
diferentes? del arte es analizar a través de sus
producciones artísticas el contexto
histórico y cultural en el que fueron
producidas.

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 Los géneros literarios son una  http://

¿Cuál es el
fuente de placer y de aprendizaje. www.macmillan.es/
criterio por  Las muestras de interés del adulto catalogo/
el que se hacia la literatura contribuyen a formacion_profesiona
clasifica el construir un entorno que l/castellano/
concepto desarrolla en los niños el deseo fp_grado_superior/
por descubrir y compartir la educacion_infantil/
central?
atención hacia los libros. expresion/download/
EYCCAST.pdf
 Los libros deben estar al alcance  http://
¿Cuáles de los niños y expuestos de forma es.wikipedia.org/
son los atractiva. wiki/Poes%C3%ADa_l
 El cuento es un excelente recurso %C3%ADric
tipos o
para promover valores que
clases del conducen a la igualdad y la http://www.portalplan
concepto coeducación y transmitir modelos etasedna.com.ar/mitol
central? de relación alejados de ogia_griega1.htm
estereotipos sociales.

¿Cuáles  Las imágenes tienen un especial  http://

son las interés para los niños de esta www.macmillan.es/
característi edad, ya que todavía no leen. catalogo/
formacion_profesiona
cas  El texto que acompaña a las l/castellano/
esenciale imágenes debe ser mínimo, fp_grado_superior/
s de los puede nombrar por ejemplo, el educacion_infantil/
conceptos personaje u objeto que aparece. expresion/download/
EYCCAST.pdf
diferentes?

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PROPÓSITO ARGUMENTAL

Demostrar que la literatura infantil desarrolla habilidades para producir textos

MENTEFACTO ARGUMENTAL

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LISTA DE PROPOSICIONES ARGUMENTALES

P1 La literatura infantil potencia habilidades en las que los niños pueden producir textos
mejorando de este modo la comprensión de textos

P2 Literatura infantil puede definirse según Juan Cervera como: El conjunto de

producciones y actividades que tienen como vehículo la palabra con finalidad artística o
creativa, y tienen como receptor al niño

P3 Bruner plantea que para abordar el estudio del texto no basta con clasificarlo a
nivel de su estructura, de su contexto histórico, de su forma lingüística, de su
género literario, de sus diferentes niveles de significación, sino que es necesario
describir la manera cómo afecta al lector dicho texto. Plantea que para abordar el
estudio del texto no basta con clasificarlo a nivel de su estructura, de su contexto
histórico, de su forma lingüística, de su género literario, de sus diferentes niveles
de significación, sino que es necesario describir la manera cómo afecta al lector
dicho texto.

P4 Los niños participan de forma temprana de la literatura infantil, como juego, diversión y
entretenimiento, a través de las experiencias que el adulto les proporciona mediante las
canciones de cuna y la lectura de los primeros cuentos

P5 Como menciona Montealegre los textos literarios llevan a “producciones de

significados y no formulan realmente significados en sí” esto, permite que el
mismo texto pueda ser leído e interpretado desde diversas visiones de mundo.
P6 El niño a través de la literatura aprende, disfruta y se entretiene.

P7 La literatura desarrolla la curiosidad, la creatividad y la imaginación a través de

sucesos, personajes y diversas situaciones, y estimula el hábito lector

P8 Beltrán plantea que: “la literatura es un proceso complejo, en el cual el lector,

con toda su carga de experiencia previa, reconstruye el sentido del texto y lo
incorpora a su propia realidad”

P9 El educador debe crear un espacio en el aula para la literatura y fomentar la

imaginación y el descubrimiento por el placer que aportan los libros.

P 10 Asegurar que la literatura educa y hace mejores a las personas es un poco

atrevido y difícil de demostrar, pero indudablemente los beneficios de la lectura
son incontables. Se ha dicho que es una de las mejores formas de comunicación
con uno mismo, que es una manera de conocerse y de conocer a los demás.

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P 11 se implanta, cada vez más, una narrativa planta, veloz, atenta sólo a
distraer".

P12 La función principal de la literatura es ser fuente de placer y diversión

P13 El cuento infantil es uno de los géneros más atractivos y difundidos en la

infancia.

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MACROPROPOSICIONES Y BIBLIOGRAFÍA ARGUMENTAL

PREGUNTA MACROPROPOSICIONES WEBGRAFIA

DE LECTURA
¿Cuál término de  Se entiende por literatura  https://es.wikipedia.org/
la tesis es infantil la literatura dirigida hacia el wiki/Literatura_infantil
necesario definir lector infantil, es decir, el conjunto de textos
para literarios que la sociedad ha considerado aptos
contextualizar la
para los más pequeños.
tesis?
¿Cuáles son las  La literatura es uno de los formatos  https://
afirmaciones que comunicacionales y difusores de cultura y www.importancia.org/
argumentan la conocimientos más antiguo y efectivo de la literatura.php
tesis? historia, actuando como registro de la misma.
¿Cuál es la idea  El contacto inicial de los niños con la literatura  http://www.macmillan.es/
que soporta la tiene que resultar interesante, divertido y catalogo/
afirmación que agradable; para ello, el educador debe crear un formacion_profesional/
argumenta la castellano/
espacio en el aula para la literatura y fomentar
tesis?
la imaginación y el descubrimiento por el placer fp_grado_superior/
que aportan los libros. educacion_infantil/
expresion/download/
EYCCAST.pdf
¿Cuál es el hecho  Ser fuente de enriquecimiento personal: la  http://www.macmillan.es/
observable que literatura desarrolla la curiosidad, la creatividad catalogo/
sustenta la tesis o formacion_profesional/
sus argumentos? y la imaginación a través de sucesos,
castellano/
personajes y diversas situaciones, y estimula el
fp_grado_superior/
hábito lector. educacion_infantil/
expresion/download/
 Ser un instrumento de comunicación y
EYCCAST.pdf
expresión: introduce el lenguaje, esencial para
la socialización, proporciona modelos para
imitar, facilita la vivencia de diferentes roles,
amplía el vocabulario, muestra los patrones del
lenguaje hablado y escrito y ofrece al niño la
posibilidad de expresar su mundo interior.

 Acercar el niño al mundo que le rodea:

permite al niño conocer las características
culturales y los valores del contexto social.

¿Cuál es la  La novela: es un relato extenso de hechos  http://www.macmillan.es/

principal reales o ficticios. Este género suele introducirse catalogo/
conclusión a partir de la educación primaria. formacion_profesional/
derivada de la

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tesis?  El teatro: vincula la expresión lingüística a la castellano/

expresión corporal, plástica y rítmico-musical, fp_grado_superior/
lo que lo convierte en un género muy atractivo educacion_infantil/
para el público infantil. La mayoría de los expresion/download/
espectáculos teatrales infantiles son EYCCAST.pdf
adaptaciones dramáticas de cuentos populares,
generalmente representados a través de
títeres, marionetas o sombras
¿Se plantea una  La familia y la escuela son los primeros  http://www.macmillan.es/
propuesta a partir mediadores, junto con el contexto social, para catalogo/
de la derivada,
cuál? iniciar el contacto de los niños con la literatura formacion_profesional/
infantil. castellano/
fp_grado_superior/
 El acceso a la literatura infantil debe enfocarse
educacion_infantil/
de forma lúdica, como actividad que produce expresion/download/
entretenimiento y placer, por ello es tan EYCCAST.pdf
importante seleccionar tanto los recursos
literarios como el ambiente en que se produce
este primer contacto, ya que la aceptación o
rechazo hacia la literatura y la actitud lectora en
edades posteriores en parte está ligada a las
sensaciones y emociones que experimentan los
niños.

¿Cuál es la idea  Este es uno de los principales puntos de crítica  http://

que contradice la para los detractores de este género: la www.ite.educacion.es/
tesis planteada? presencia de unos rasgos tan definidos puede formacion/materiales/8/
simplificar la creación literaria, llevando a cd_2013/m5_2/
desarrollar, más que un género, un mero el_debate_sobre_la_literatu
estereotipo literario, basado en fórmulas ra_juvenil.html
comerciales.
 Andreu Martín defiende la necesidad de que exista
este tipo de literatura del mismo modo que cree
necesaria cualquier otra forma de literatura popular:
su objetivo es difundir la afición por la lectura, sin
paternalismos, dejando que sea el propio lector
quien desarrolle sus propios criterios.

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MATRIZ DE CALIFICACIÓN
PROYECTO DE GRADO

ESTRUCTURA PUNTAJE MÁXIMO PUNTAJE OBTENIDO

ESTRUCTURA PROPOSICIONAL 10  8

ESTRUCTURA CONCEPTUAL 20  10

ESTRUCTURA ARGUMENTAL 20  10

TOTAL: 28

Apreciadas docentes, es claro que han puesto en este proceso de formación

toda su entrega y autoexigencia, lo cual es vital para transmitir las
enseñanzas y desarrollar las competencias del lector óptimo en sus
estudiantes y para que esta transmisión sea exitosa, es necesario que
hagan algunos ajustes y revisen las herramientas con las que cuentan para
lograrlo.

BIBLIOGRAFÍA

Instrumentos para estructurar el pensamiento y la lectura.

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