Ministerio de Educación

Viceministerio de Educación Alternati va y Especial

Dirección General de Post-alfabeti zación

METODOLOGIA DEL PROGRAMA

NACIONAL DE POST-ALFABETIZACIÓN
EDUCACION PRIMARIA

Marzo 2023
 Transformación de la Educación Primaria de Personas Jóvenes y Adultas

ANTECEDENTES
2006 2018
SE CREA EL PROGRAMA NACIONAL DE 2017
ALFABETIZACION “YO SI PUEDO”
Inicio de la
Declara el 2018 como el
transformación de la
2009 - 2016 año de la
educación primaria
Universalización del
de personas jóvenes
2015 Modelo Educativo
y adultas
Sociocomunitario
2009 Inicio de la segunda Productivo.
Aprobación del
Implementación de fase del PNP. Currículo nuevo,
5to Encuentro
la primera fase del Inicia el proceso de guía metodológica,
Pedagógico del Sistema
Creación del Programa Nacional construcción de la MIFs e
Educativo Plurinacional
Programa de Post- propuesta educativa de instrumentos
8vo. Encuentro
Nacional de Post- alfabetización. post-alfabetización. pedagógicos.
Internacional de
alfabetización “ Continuidad de los 7mo. Encuentro Nuevo RUDEAL y
Educación Alternativa y
Yo sí puedo procesos de Internacional de adecuación del SIE
Especial
seguir” alfabetización. Educación Alternativa
Inicio de la y Especial
Campaña Bolivia
Lee
 Transformación de la Educación Primaria de Personas Jóvenes y Adultas

La universalización del MESCP en el SEAyE

COBERTURA CALIDAD

cumplimiento de objetivos
Acceso
educativos

Permanencia Pertinencia cultural

Término Relevancia social

 Transformación de la Educación Primaria de Personas Jóvenes y Adultas

Transformación de la Educación Primaria de personas jóvenes y

adultas

Curricular
Gestión

• Centrado en el participante y su
desarrollo integral y holístico.
• Currículo único, diverso, modular
integrado, flexible
• Integración de las áreas de saberes y
conocimientos con temáticas –
problemáticas del contexto.
• Formación académica y formación
para la vida
• Reconocimiento y homologación de
saberes, conocimientos y
experiencias adquiridos en la vida
• Libreta electrónica y boletín de
calificaciones
• Nuevo RUDEAL
• Planificación curricular
• Capacitación de facilitadores
• Acciones conjuntas y coordinadas
entre PNP y CEAs.
• Mapeo de áreas de trabajo
• Coordinación con los GAMs
 Transformación de la Educación Primaria de Personas Jóvenes y Adultas

Mujeres Personas con

discapacidad Personas en
Adultos contexto de
mayores encierro

Naciones y
Adultos
pueblos
indígenas

Jóvenes
Trabajadores

Atención a la diversidad
Transformación de la Educación Primaria de Personas Jóvenes y Adultas

Materiales Educativos
 Transformación de la Educación Primaria de Personas Jóvenes y Adultas

Instrumentos Pedagógicos
LA
LATRANSFORMACIÓN
TRANSFORMACIÓNDEDE
LA
LAEDUCACIÓN
EDUCACIÓNPRIMARIA
PRIMARIA
DE
DEPERSONAS
PERSONASJÓVENES
JÓVENESYY
ADULTAS.
ADULTAS.
 2 IMPLEMENTACIÓN Y
CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO.
FINALIDAD

Universalizar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la

educación primaria de las personas mayores de 15 años, ampliando la
cobertura y calidad, recuperando y fortaleciendo saberes, conocimientos
y experiencias para mejorar sus condiciones de vida, constituyéndose en
sujetos transformadores de la realidad, de su contexto y del país.

Fortalecer saberes y conocimientos en y para la vida, de las

personas mayores de quince años que no accedieron o
OBJETIVO

concluyeron la educación primaria, a través de la ampliación y

diversificación de la oferta educativa, con procesos educativos
integrales, pertinentes y flexibles, que respondan a sus
potencialidades, necesidades, expectativas, demandas y
características, posibilitando la continuidad de estudios en el nivel
secundario; en el marco de la universalización del MESCP.
ENFOQUES DEL CURRÍCULO

TÉCNICA, TECNOLÓGICA Y
PRODUCTIVA –
HUMANÍSTICA.

EDUCACIÓN POPULAR EDUCACIÓN A LO LARGO DE

COMUNITARIA. LA VIDA.

RECUPERACIÓN Y
REVALORIZACIÓN DE
EDUCACIÓN INCLUSIVA. SABERES, CONOCIMIENTOS
Y EXPERIENCIAS DE LOS
PUEBLOS.
PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA DE
PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS

Los egresados del nivel de educación primaria, han

desarrollado y fortalecido sus saberes, conocimientos y
experiencias, con una formación integral en lo técnico y
humanístico, aplicados a la producción de
conocimientos tangibles e intangibles con identidad
personal, cultural y plurinacional, asumiendo principios
de convivencia armónica, con la madre tierra y el
cosmos, buscando la transformación de la realidad,
desde los ámbitos de la vida en familia, en la
comunidad, el país y en el cosmos, en el horizonte del
Vivir Bien.
 PRÁCTICA
MOMENTOS
METODOLÓGICOS
DESARROLLO DE LAS
DIMENSIONES

SER HACER
PRODUCCIÓN TEORÍA
DECIDI
SABER
R

VALORACIÓN
 CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO

En la implementación que realizaron en la anterior gestión ¿Cuáles

fueron las experiencias positivas que tuvieron de los facilitadores?
¿Cuáles fueron las dificultades y cómo respondieron?
ANÁLISIS DEL
CONTEXTO –
DIAGNÓSTICO

- Características.
- Identificación de
necesidades y
potencialidades.

TEMA GENERADOR
Luego de priorizar la
problemática,, se establece
el Tema Generador que es la
habilidad que será
desarrollada en los Módulos
Integrados.
Gracias…

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