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Ul'l EII$AYO
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COMO SE [LABOR-\ U¡i E]\{SAYO
Damaris DizzH.
Universidad de Los Andes - Táchi raldpmariltl iazhr?.va
y apoyo al joven escritor' las
oportunas y específicas para darle seguridad
a partir del desanollo de sus
cuales pueden ser ampliadas o transfó.-adus
de presentación de
,o*p"i.o"ias o de los cambios que se susciten en materia
trabajos.
h oo. es

El objetivo de este material didáctico se corresponde a lo que Zabalza CAA3)

considera neutralizar la soledad del esfudiante universilario y evitar que su
ü. ConcePto de EnsaYo
aprendizaje sea una acti,-idad des-acompañada. Q. !88¡. Tiene como
propósito contribuir con el desarrollo de las competencias comunicatt'as y Elensayoesuntrabajointelectualdestinadoatrataruntema,unproblem4 y
libertad" coherencia
mediar para la construcción y difusión de los conocimientos del futuro una propuer,u o ,rrr-f"nÓrneno con originalidad'
el cor¡ los
profesional. Anima a construir un ensayo como un trabajo básico en todo ;ñ;"á literaria. Su origen puede ubióarse díaRenacirniento
en
cobra mayor fuerza y
escenario uníversitario y a desarrollarlo como una de. las estrategias de o^6":", meritorios de Mon'taigne y voltaire. cacla
alcanza rnayor diversidad y aivirgáciOn,
muestfa de ello son las producciones
aprendizaje, susceptibles de ser evaluada formativamente en busca de la savater,. octavio Paa
calidad de laformación académica. de los notables de esta época táles como Fernando
Carlos Fuentes Y Noam CtromskY'

I. JustiÍicación Literarianrente,elensayoesunvehículodecomunicaciónqueconsideralo
ser el público a quien va dirigido'
estético y lo científico, óoyu tuf"tencia debe
sin aparato crítiEo y con
El estudiante universita¡io comprometido con la calidad de sus aprendizajes, En ese terreno literario, los ensayos se t'abajan
la reflexión crítica y permanente en función de la construcción de su lenguaje colorido.
pensamiento creativo y de su desarrollo intelectual, tiene necesidad de asumir
estudios independientes, sistematizar saberes, exponer con logicidad sus ideas Enelcampocientíficocumpleotrasfunciones,talescomoexplicaciónde
discusiones,
pio.Ui.r*, divulgación de hállazgos, con&ontacióü de teorías,
y ofrecer opiniones, críticas o.consideraciones sobre cualquier <<tema> y de utilizar los beneficios
manera original. reflexiones, aportes o críticas' Por ello' es apropiado
y un lenguaje
del aparato crítico propio de la investigaci-ón uibliografica
Por ello necesita desarrollar su capacidad de concreción, de análisis, de técnico.
argumentación e interpretación. Estas y otras habilidades cognitivas son fáciles requiere de un amplio dominio
de adquirir a partir del ejercicioponst¿nte de la lectura, la escritura, el pensar, Un ensayo puede ser un trabajo corto que no
pero si de una lmplia cultura y
el razonar y el escribir. Entre esos trabajos sobresalen el ensayo, el resumen, de récnicas de investigación científiia,
adecuadá elaboración será resultado de una
formación crítica'
e[ análisis, la reseña y las monografias. madurez, cuya
creativayreflexivadetodoalunrno-investigador,quiendebeircimentando
su formación profesional'
En esta oporfunidad se prornueve y se orienta sobre la redacción de (ensayos)) su discipiina intelectual como parte de
como un trabajo intelectual complejo y como una estrategia de aprendizaje es muy exigente pues deben
superior que implica el desarrollo y aplicación de una serie de procesos Rojas Ortiz (lgg7) admite que su elaboración
ló gica y competencia comunicativa
cognitivos y de actitudes, tanto para ayudarles a ser escritores honestos y re flej ar dominio ¿"it.-i
"ómpetencia prosas existentes:
para evitarles desánimos, tensiones y confusiones innecesa¡ias. En su construcciin s" pt'"a"n conjugar las cuatro
y se busca lo ngv.edoso
descripción, narraciór¡ eiposición y ¿fgumentación
el autor demuestre su tesis personal y el dominio del tema
Elaborar un ensayo es una experiencia de aprendizaje que puede ser abordada V o.iginuf, áorrde
de diferentes maneras, por ello es pertinente las recomendaciones didácticas á*ptJ*¿o con claridad' congruencia' étic4 eleganciay solidez'
 UI. Ubicación dentro de la Didáctica
l. selecciona Y delimita el tema
La elaboración de ensayos se ubica dentro de las actividades denominadas por el profesor
lvluchas veces los temas pafa redactar ensayos son,asignados
<<Estudios Dirigidos> apropiados para contribuir con los aprendizajes de la disciplina' Sin embargo' es
en función de los conteni,Jos temáticos
significativos y complejos de los estudiantes de nivel medio y superior. p.*irr"nt" que el esrudiante quien identifrqus los de mayor relevancia y
-En sea
También se puede incluir en las <<estrategias de aprendizaje>r, especificamente el caso de la t-ormación de los docentes, pudiesen ser:
actualidad.
en la categoria de estrategias de elaboración.
'l Le enselianza de los valores'
Desde la Didáctica Universitaria cumple los siguientes objetivos: * El constructivismo como referencia para la enseñanza universitaria.
'l Enseñar y evaluar procedimientos-
l. Egtimula eltrabajo intelectual independiente y la libertad de opinión. + Lo pedagógico como eje del uabajo cotidiano del docente'
2. Propicia el desarrollo del pensamiento autónorno, crítico, reflexivo, * Tareas emergentes del docente del siglo )LXL
divergente, convergente y creativo.
3. Promueve la construcción de conocimientos y el aprendizaje
significativo en la medida que el escritor conecta y amplía los 2. Recopila documeutación
conocimientos.
4, Estimula la inteligencia emocional, por cuanto es una vía para la Esta debe ser actualizada y variada sobre el tema' una
vía clave es revisar los
índices de los textos vinculados con el tema y las revistas
realización personal, aceptación de si mismo, desarrollo de la especializadas'
o páginas
autoestima y el autoconcepto. También puedes consultar periódicos, apuntes, videos, diccionarios
5. Posibilita el desarrollo ético y estético del escrito¡ ar reconocer los web.
aportes de otros.
6. Ayuda a profundizar y organizar los conocimientos, pues escribir
implioa leer varias veces y aprender con significado. 3, Con el material recopilado realiza los siguientss procesos'

Construye un esquema. Este proceso es esencial' Su propósito

es
a. en el ensayo.
ordenar con logiciáad todos los aspectos que vas a tratar
ry. Procedimientos para su elaboracién Esdecir,eselesqueletooarquitecturadetutrabajoquetepermitedar|e
u"..,"o"iuyprofunaidaa'Asúmelocomouna<guiaflexible>,quepuedes
Es imprescindible tener presen-te dos componentes: modiñcar o ampliar a medida que avanzas en la redacción,
No lo debes
y
incluir en el teito, pues su función es sólo orientadora de apoyo
para
1. Los inherentes a un buen escrito: Claridad, orden, sencillez, alcanza¡ fluidez" orá"n y logicidad. En ese esquema puedes
incluir como
precisión, originalidad y eticidad. grandes ejes: lntroducción, desarrollo, propuestas y ciene'

2. Los formales y de estructura externa: ortografia, sintaxis, aparato b.Elaboracitastextualesoparafraseadasporcuantoteserviránpara

crítico y el formato de presentación.
Para ayudar a lograr el éxito en esos componentes y a rnejorar la adquisición
de conocimientos teóricos y usar las estrategias de aprendizaje de control,
recomiendo:
explicar,ampliar,argumentarorefutarcualquieridea'Luegoclasifícalas
de datos> válido
en grandes categoríis para que puedas tener un <banco
para oomparui analizar,:ampliar o hasta para realizar estudios
cronoiógicos'
 avances
c. Para las citas textuales, selecciona conceptos, opiniones 1, datos sobre disgrestones o repeticiones inútiles' Cada sspecto representa
' los sub-temas que te parezcan relevantes de varios autores. fichalos sucesiv.c.\s en la protundi,Ja,J del
discurso y' será nando en uno o más párrafos
aspecto'
siguiendo siempre las pautas acordes con el tipo de fuente. según la rJensidad requeride Por un detenninado

d. que se escribe para hacerse

Resume, interpreta o analiza conceptos, opiniones o postulados para El estilo ,Jebe ser titrecto v claro' Recuerda
incluirlos dentro del ensayo, pero en forma parafraseada para demosrrar entenderynopar¿hacerseadivinar.Atiendelaortografiaylaconcordancia
y el número' el uso adecuado de los
tu comprensión de lo que dicen otros autores u otras teorías. entre el sujeto y el verbo, entre el sujeto
Esto último puedes evitarlo
signos de puntuación y er.ita ténninós.repetidos.
e. pero corrobora que se refieran a
Elabora tus propios conceptos, juicios y análisis sobre er tema o sub- consffuyendo ,u propíu lista de sinónimos'
temas. Implica tu crecimiento inte lectual. lo mismo, pues a veces no corresponden'
He aquí algunos ejemPlos:
f. Argumenta. Elabora varias argumentaciones sobre la hipótesis o tesis
que presentas en tu ensayo, es decir por qué lo afirmas y cómo lo .l.Profesor:docente,maestro'ductor,mediador'etc'
corroboras. utiliz¿ r azonam ientos convi ncentes y apóyate en testimonios, ':'Laeducaciónesunproceso:fenómeno'hecho'actividad'sistema'
datos, citas, máximas o proverbios. A veces conviene ordenar esos sector, etc.
tratado' modelo'
argumentos con algún criterio, por ejemplo, históricos, políticos o tegales. * Discurso pedagógico: argumento' éxplicación'
Postulado o Paradigma'
4. Comienza a escribir tu ensayo
Cadapárrafoestaráformadoporunaovariasoracionesseparadasconun
una sola información'
sigue el esquema que hiciste para que redactes en ese orden y ver¿is lo punto y seguido, pero en conjunto expresan
fácil y agradable que te resulta. El primer o segundo párrafo responden Generalmenr"* pi.,utb contiene una idea principal-apoyldas con otras
tus ideas con
a la introducción, desde allí motiva hacia el tema y señala ra importancia ,""*¿*iu, y no dében resultar tan largos' En ellos puedes unir
que tiene y el alcance de tu trabajo. seguidamente, redacta los párrafos y
las de otros autores con creatividad honestidad'
correspondientes al desarrollo. En esos párrafos incorpora: antecedentes,
la profundidad
conceptos, explicaciones de problemas, argumentos, discusiones o para demostrar el desarrollo de tu pensamiento profesional.y
controversias, principios, referentes teóricos, modelos, clasificaciones. ¿" ,,, utiliza los siguientes procesos cognitivos: construye
comparaciones, métodos o ejemplos. "oruyo
definicione, descriptivas y esenciales o aristotélicas; refiere
"o.""plules, y efectos; clasifrca; compÍua;
teorias o marcos ccnceptuales; anota causas
5. analiza, argumenta, ejemplifica,
Incluye,tus reflexiones sobre el tema opina; reseña t"*to, o ,áuistas, periódicos;
clescribe, sintetiza, etc'.
son relevantes tus opiniones pues constituyen aportes sobre el tema.
Puedes incluir reflexiones finales, recomendaciones, conclusiones o Utilizaadecuadamentelos(conectores)'porcuantosonfrasesquepermiten
anunciar' Existen
propuestas para futuras investigaciones. unir párrafor, ,.u"1- secuencia, relaciónar' ordenar,o
citada por Álvarez, L' y Rosario
clasificaciones ¿e conectores, entre ellas la
V. Construccién del Ensayo Russotto. (1996). He aquí un conjunto de
ellos que pueden ayudarte:

también' al mismo tiempo' en igual

Escribe en forma impersonal (sin primera o tercera persona), en lenguaje Para agregar ideas: Ademas, asimismo'
es conveniente (preciso' necesario'
formal y técnico, cuyos piírrafos aparecerán según el orden previsto en el forma, con base en, iuego, por una parte'
esquema,.de tal manera que las idea' desarrolladas deriven en otras, sin oportuno) etc.
I
 I

Para introducir ideas opuestas: sin embargo, no obstante, de otro modo, en

* Incoherencias. (se refiere acontradicciones o incompatibilidades.
Ej. Afirmar: La Pedagogía es una ciencia en construcción y más
otro orden de ideas, en oposición, por lo contrario.
ta¡de señalar: Y¿ todo se ha dicho en educación)
' * Los calificativos: Ej. La educación es maravillosa'
Para introducir otro tema: concerniente E con referencia a, en cuanto a, en
lo tocante, respecto 4 acerca de, sobre, referente a. 'Ibmbién es importante demostrar la honestidad en tu trabajo, esto irnplica
Para indicar relaciones de tiempo: Actualmente, poste;iormente, en primer
rlarle los créditos a los autores trabajados y admitir las limitaciones del
lugar, en la actualidad, en otra época, en este momento. por ahora, en tiempos
q:¡¡f1'rque" Después de haber terminado la primera redacción de tu ensayo:
pasados, en nuest¡os días, en esta época, en esta década, en los últimas
decenios, a principios de milenio.
a. Reali2ar una lectura global con el fin de revisa¡ los'aspectos formales,
logicidad, coherencia y ubicación de las citas, además para corregir
Para explicar caus¿ls. Por esta razón, a fin de que, puesto que, ya que, por
estilo y gramática. En esta etapa logras precisiÓn en fus ideas, buscas
ello, por aquello, por esta situación, por este motivo, por este pretexto.
sinónimos, eliminas frases o las anplías o .iepuras, entre ellos, de
artículos y mayúsculas injustificadas.
Para advefir consecuencias: Por tanto, en consecuencia, en una y oua parte,
b. Permite que ofra persona lo iea para corroborar si las ideas o juícios
en correspondencia, seguidamente, consecutivamente, por consiguiente, en
están claramente expresados. Esta evaluación externa permite oír
tal sentido, como resultado, en efecto, en conclusión.
sugerencias y discutir opiniones.
Para establecer compfuaciones: De igual rnanera, igualmente, de otra manera,
c. Por último, recuerda que ei tamaño dei ensayo variará de acuerdo a
las exigencias de tu profesor, del tema o de tus propias exigencias.
equiparable a, de la misma forma, en las mismas circunstancias. en orimer
momento.
Vl. Aparato crític-o
Para expresar opiniones: En mi opinión, a mi manera de ver, considero, al
l)()r aparato crítico se entiende el conjunto de citas o nótas que puedes
respecto opino, declaro, afirrro, asevero.
irrtroducir dentro de tu trabajo, como referencias impresas o electrónicas,
tcxtuales y parafraseadas. Para introducirlas existen variedad de modelos,
Para indicar el cierre: En conclusión, en síntesis, en último lugar, por último,
totlt¡s válidos. Sin embargo, se recomienda el sistema AUTOR-FECF{A por
finalmente, en fin, para concluir.
ser el utilizado por revistas científicas y por universidades de presÍigio, debido
a su carácter funcional (este es un ejempio de argumento).
Es importante que alcances la pulcritud en tu trabajo. Eso lo puedes lograr
al evitar, entre otros:
Irstc sistema recomienda incluir el autor (sólo sus apellidos e iniciales del
nornbre) e inmediatamente colocar el año de edición del texto, luego copiar
* El ¿buso de los <<conectores>r
la cita textual o las ideas que parafraseaste y al finalizar colocar entre
.!. El que galicado
paréntesis la página.
* El abuso del gerundio
+ Los barbarismos, anglicismos y galicismos
Ej. Taborga (1980) puntualiza: <corrija defectos de construcción gramatical,
.:' Las redundancias
ofr tánto en el significado como en el orden de las palabras> (p. 88)
Frases hechas (Ej. Hoy por hoy mi aporte es un granito de arena.
En el terreno de las hipótesis).
.!. Cuando la cita es textual y corta lleva comillas (<) y se introduce en el prirrafo.
Las explicaciones innecesarias, por cuanto'abultan el pánafo y
Cuando tenga más de 40 palabras, debe coloca¡se en párrafo aparte, con
dificultan captar la idea central
I
sangfía en ambos márgenes, a un solo espacio y sin comillas, por cuanto
estos detalles revelan que se trata de cita textual. Es preferible que las citas
no sean largas y así prevalecerá tus ideas.
Para las citas parafraseadas se utiliza también el autor, fecha y página, pero
sin comillas. Ej: Novak (1984), ha diseñado nuevas foünas de promover el
aprendizaje y de mejorar la investigación eduoativa a través de los mapas
conceptuales, los cuales según el autor, permiten incorporar conocimientos a
la estructura cognitiva, tomando en cuenta la jerarquía de los conceptos y de
un modo menos arbitrario (p. 197)
cuando existan textos sin autor, esa información se incluirá dentro tle un
paréntesis (s/a), iguahnente cuando no figure el año de publicación (s/f).
Abundan distintas características de las fuentes, por ello conviene que
conozcan las técnicas de fichaje pertinentes, las puedes consultar en textos
especializados y en Manuales de Trabajos de Grado.
VItr. Presentacién del Ensayo
Este trabajo intelectual lo puedes tansformar en un artículo de prensa, una
ponencia o una conferenciq pero para su presentación formal a la cátedra,
recomiendo:
a. Utiliza papel carta
b. cada página debe tener m:irgenes: superior y derecho de 4 cm e inferior
e izquierdo de 3 cm.
c. En la presentación considera: portada, páginas numeradas en ra parte
superior derecha y bibliografia. (No lleva introducción, ni tabla de
contenidos, cuando se tate de un trabajo corto)
d. PORIADA: Consta de:
{. El rnembrete de la universidad (parte superior)
* El Títuto del Trnbajo (centro de la hoja y con mayúscula), y
debajo en la letra menuda la expresión; Ensayo, así notificas el
tipo de tu trabajo, por cuanto existen otras modalidades tales como
informe, monografias, tesis, tesina.
* Autor: (nombre completo)
{. Ciudad y fecha
IO
VIII. Referencias
Esta sección es imprescindible en tocio trabajo cientíl'ico" Elaborarlas exige
una serie de cuidados, por cu&nto sus datos resuitan útiles para otras
inrestigacioles y revelan vigencia y procedencia.
Las referencias aba¡can libros, revistas. videos, tele-conferencias, periódicos,
correo electrónico v demás materiales que te ofrecieron apoyo directo en la
construcción del ensay'o, pero sólo se inclu¡"en los materiales consultados,
por cuanto reseñar un libro no natado es confrario a la ética del escritor.
Las organizar¿is en estricto orden alfbbético v siguiendo las pauras del sistema
funcional. Empieza con el apeliido del autor e iniciales de sus nombres y el
año de publicación, punto. Luego el nombre del texro en cursiva, seguidamente
la ciudad, dos punros y la editorial, todo esto en una lfurea continua- Ej: Santos
G, M.A. (2000). La escuela que aprende. Nf adrid: fvforata.
Estas ret-erencia¡i se escriben con un solo espacio y demandan puntos, comas
cursivas, paréntesis. Esos detaiies, además de observarlos en este trabajo,
puedes ampliarlos en los'textos especializados en la maleria. Sin embargo,
destaco el caso cie las instiruciones autoras de trabajo. las cuales se incluyen
en el orden alf'abético. De igual manera los insrrumentos legales, cuyo orden
se realiza a partir cie la priniera paiabra de su titulo. Ej:
Ley de Universidades. (1970). Gaceta Oficial de la República de Venezuela"
1429. (Extraordinario), Septiembre 8, 1970-
Para incluir las ref-erencias provenientes de ñ,¡entes electrónícas como libros,
artículos, ponencias, ieyes, proyectos. Sigue el patrón: autor, fech4 titulo en
cursiva, luego entre corchetes (libro en línea) o (datos en líneas). Disponible:
incluye la dirección electrónica y el nombre del explorador y por último la
fecha que lo consultaste en Ia red entre corchetes. Ej.
Pérez"D. y Guzrnán, M. (1993). Enseñanza de lars Ciencias y la Matemática.
Tendencias e innovaciones. (Libro en Línea) Organización de Estados
lberoamericano para la Educación la Ciencia y la Cultura: Editorial Popular.
Disponible: http.wwwcampus.oei.org/oeirvirt/ciencias/trtm(consulta:2001,
noviembre 20) Consultado el I de marzo de 2003.
ll
 En el caso de revistas en la red, coloca en cursiva
el nombre de ia re'ista e
incorpora el volumen y número. Ej:

Muñoz, J. F. Quintero y Múnevar, R A. (2002). Experiencias

en investigación-
acción-reflexión con educadores en proceso de formación
en colombia.
Revista Electrónica de Investigación Educativa,4 (r)
en www: Disponibre:
http.//Redie.ens.uaabc.mex/.vol4no l/contenido-munevar.html
consultado el
I de marzo de2003,

Referencias
Novak, JD y Gowin, D.B. (r9s4). Aprendiendo a aprender.
Barcerona: Martínez Roca.
Rojas o., J. (1997) El Ensayo. Hisroria. Teoría y práctica.
Bogotá: Fondo Editorial
Cooperativo.
Taborg4 H- (1980). cómo hacer una Tesis. Décima Edición.
México: Grijalbo
zabdzz M' A' (2003)' competencias docentes del profesorado
universitario. Madnd: Nancea.
l
I

Departamento de publicaciones
Facultad de Ciencias Económicas
Universidad de Guayaquil
2007