INTRODUCCION

• Otros participantes en la elaboración de este plan fue el Equipo PREPARATE del Distrito
Educativo 10-01 y supervisado por el Programa de Gestión de Riesgo de la Regional de
Educación 10, Santo Domingo II. Para la elaboración de este instrumento de gestión, que
facilitará la toma de decisiones político estratégicas, operativas y de seguridad y que se
traducirá en una iniciativa importante para la reducción del riesgo de desastres y manejo
adecuado, efectivo y oportuno de las situaciones de emergencia y/o desastres de la
comunidad educativa, del Centro y del entorno, se implementó una estrategia altamente
participativa, que permitió una ruta crítica y sistematización del proceso, con el objetivo de
hacer del Centro Educativo, un espacios con capacidad de resiliencia, ante situaciones o
fenómenos adversos, porque sus actores conocen sus riesgos y lo gestionan con pertinencia
y eficacia. El objetivo fundamental de este plan es instalar capacidades para una respuesta
rápida y oportuna, y motivar cambios de conducta hacia una cultura de reducción de
riesgos, fomentando la autogestión, participación de la comunidad educativa, la
coordinación interinstitucional, teniendo como línea de base el derecho a la educación aun
en situaciones de emergencia y /o desastres, y lograr procesos exitosos de recuperación.
Fomentando la autogestión, participación de la comunidad educativa, la coordinación
interinstitucional, teniendo como línea de base el derecho a la educación aun en
situaciones de emergencia y /o desastres, y lograr procesos exitosos de recuperación.
 Capitulo No.I
La definición del alcance del proyecto.
El Plan Institucional de Gestión Integral de Riesgo a Desastre (GIRD),
de la Universidad Del Caribe. Ubicado en. El cual está concebido
para desarrollarse durante el periodo del año lectivo 2022-2023.
Para lo se prevé una cobertura total del área comprendida en el
entorno interno, compuesta por sus recursos humanos que suman
109 personas, de los cuales 50 son hombre y 59 mujeres, y una
infraestructura con 2000, metros cuadrados de construcción en
cinco niveles; el primer nivel cuenta con 9 oficinas administrativas y
el segundo nivel cuenta con 9 aulas. Una biblioteca, un
departamento de orientación y Psicología, un salón de reuniones y
un laboratorio de Ciencias de la Naturaleza, un Lobi como área de
recepción, una oficina, una dirección docente, una oficina de
coordinación, un área de cafetería. y una área al aire libre de unos
125 metros cuadrados.
 La definición del alcance del proyecto.
• Por otro lado la universidad cuenta con cuatros escaleras, tres
internas que dan acceso a las aulas del segundo, tercer, cuarto y
quinto nivel y una interna para el acceso a las oficinas
posteriores del segundo, tercer nivel. Ya que las oficinas
administrativas están ubicadas en esta ubicadas en el primer,
segundo y tercer nivel de esta area.
• El entorno externo cercano del Centro; tiene una estructura
política conformada por unas 500 casas o viviendas individuales
y unos 7 edificios de apartamento de cuatro y cinco niveles en
los cuales viven unas 2200 personas aproximadamente. La
población estudiantil está conformada por 26240 estudiantes y
415 docentes, empleados administrativos 109 los cuales las
cantidad por sexo es indenifido.
 La definición del alcance del proyecto.
• Para la ejecución de las principales acciones, se contempla la
realización de un diagnostico o levantamiento situacional, se
concibe un plan de corto, mediano y largo plazo. Este plan
contiene el programa de capacitación de las brigadas operativas
para las respuestas a las emergencias en a los protocolos
establecidos.
• Además se contempla la realización periódica de simulacros y
simulaciones para establecer las normas y requisitos de
evacuación del personal para una pronta respuesta a gestión del
riesgo.
• Se establecerán los escenarios de riesgos a fin cumplir con todos
los objetivos propuestos en el proyecto, orientados a la
preservación de vidas humanas y a la conservación de bienes de
la institución y de la comunidad.
 BASE LEGAL, NORMATIVA DEL PROYECTO

• La década del 70 del siglo pasado es cuando hacen unos 50 años, es cuando se inicia
la promoción del cambio de actitud. Constitución Dominicana 26 de enero 2010.
Estrategia Nacional de Desarrollo 2030, 4to Eje Estratégico para una eficaz Gestión
de riesgos para minimizar pérdidas humanas, económicas y ambientales La Ley 147-
02 (Ley de Gestión de Riesgo), crea el Sistema Nacional de Prevención, Mitigación y
Respuesta, en donde asigna funciones y roles a todas las instituciones de la vida
nacional.
• Ley 66-97 Ley General de Educación, Plan Nacional de Gestión Integral de Riesgo de
Desastres, 2012. Orden Departamental año 1998 que crea el Plan de Seguridad
Escolar y Orden Departamental 07-03 que sustituye el Plan de Seguridad Escolar por
el Programa de Gestión de Riesgo. Marcos Internacionales referentes.
•  Marco de Acción de HYOGO 2005-2015, Objetivos de Desarrollo del Milenio. Los
procesos en Latinoamérica: Coordinación de Educación y Cultura de Centroamérica
(CECC); Coordinación para la Prevención de los Desastres Naturales en América
Central (CEPREDENAC); Sistema de Integración Centroamericana (SICA).
 Capitulo No.II
Descripción del contexto Social
• El proyecto educativo se desarrolla en una zona urbana, del Distrito Nacional. Con
influencia en sector de la Urbanización Tropical.
• Todas estas zona tienen una alta vulnerabilidad al tránsito por la cercanía a la
Autopista 30 de mayo ya que los vehículos transitan altas velocidades, camiones
cargados de materiales industriales.
• También la universidad, esta en proceso de construcción un edificio de 5 niveles de
altitud, el cual es un riesgo determinante por los materiales que se utilizan en la
ejecucion en el proceso de docencia en la universidad.
• esta colindan en la parte sur a su proximidad. Además en la zona existen las
instalaciones de dos estaciones de combustibles, una de Gas licuado de petróleo
(GLP), y una segunda estación de Combustible. Estos dos elementos identificados es
de gran riesgo, para el contexto donde se encuentra, ya que en provocación de un
incendio podría explotar un perímetro aproximadamente de 500, metros alrededor.
Las mencionadas estaciones, tienen un rango de 150, metros aproximadamente a
Gerdaum Metaldom, cual conecta con la planta física interna, lo que las constituye en
una zona de alto riesgo; por esta estar dentro del mismo sector, a unos 400 metros.
 Descripción del Contexto Social
• En ese sentido no se tienen a mano las medidas de protección y
seguridad para prevenir cualquier situación que se presente y
que pudiera desencadenar en un evento o eventos que salgan
de las manos de las familias.
• Ninguna de estas comunidades contaba con una adecuada
organización comunitaria excepto las juntas de vecinos, para
hacer frente a situaciones de emergencia, no existían
mecanismos de alerta que permitieran una evacuación
preventiva de la población, y tampoco construcciones
adecuadas que cumplieran con unos estándares mínimos para
albergar a los posibles evacuados. En el municipio de Santo
Domingo el proyecto abarcará otras comunidades, ubicadas en
la zona de influencia, para lo cual se están previendo las
medidas precautorias lugar.
 Descripción del Contexto Social
• El entorno social de las comunidades en la zonas de
intervención se ubican en un entorno favorable ya que
su población corresponde a una clase media. La mayoría
de la población se dedica al trabajo profesional aunque
algunos se mantiene dentro de su domicilio otros
mantiene un horario laboral fuera del domicilio familiar
de 8 y 12 horas. Los datos sobre características del hogar
en las zonas de intervención, muestran que la media de
personas que habitan cada vivienda es de 4.5 personas,
y en el 75% de los hogares ambos conyugues trabajan.
 Descripción del Contexto Social
• Se puede decir, que tiene una área dedicada al centro que cuenta con una
cobertura total del área ubicada en el entorno interno, que cuenta con los
siguientes recursos humanos: 23 personas, de los cuales 5 son hombre y 18
mujeres, y una infraestructura con 375, metros de construcción en dos
niveles el primer nivel cuenta con 6 aulas y el segundo nivel cuenta con 9
aulas. Una biblioteca, un departamento de orientación y Psicología, un salón
de reuniones y un laboratorio de Ciencias de la Naturaleza, un Lobi como
área de recepción, una oficina, una dirección docente, una oficina de
coordinación, un área de cafetería. y una área al aire libre de unos 125
metros cuadrados.
• el entorno externo cercano del Centro. Tiene una estructura política
conformada por unas 250 casas individuales y unos 175 edificios de
apartamento de de dos niveles en los cuales viven.
• La población estudiantil está conformada por 202 estudiantes de los cuales
89 son varones y 113 hembras.
 
COMITÉ DE EMERGENCIA INSTITUCIONAL
 DEFINIR OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS DEL PE y CO.

• 3.1.1. Establecer una cultura de Reducción de Riesgos a

Desastres en la comunidad educativa y lograr espacios
educativos resiliente, a fin de tener un Centro seguro que
promueva el derecho de protección de la vida ante
situaciones de emergencias o desastres, porque sus
actores conocen sus riesgos y lo gestionan con
responsabilidad, pertinencia y eficacia.
• 3.1.2. Instalar las capacidades y recursos necesarios para
la respuesta rápida, oportuna y eficiente, para
salvaguardar la vida y los bienes de la comunidad
educativa del Centro.
 3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
•
• .3.2.1. Aplicar un diagnóstico de riesgo del Centro Educativo Amela, para la
detección de amenazas, vulnerabilidades y las posibles fortalezas
• 3.2.2. Describir los escenarios probables de riesgo según amenazas identificadas
• 3.2.3. Ejecutar un plan de acción a corto, mediano o largo plazo para la
reducción de riesgo, preparación y manejo adecuado de situaciones de
emergencia y/o desastres.
• 3.2.4. Formar y capacitar las brigadas operativas para la respuesta a las
emergencias, en base a las estructuras de respuestas.
• 3.2.5. Elaborar los protocolos de actuación de las brigadas a partir de un
inventario de los recursos disponibles.
• 3.2.6. Ejecutar un plan de capacitación para la comunidad educativa del Centro
en el tema de gestión de riesgo para el fortalecimiento de las capacidades.
• 3.2.7. Realizar ejercicios de simulación y simulacro para la validación del plan
escolar de gestión de riesgo.
 Diagnostico de Riesgo Institucional

• A continuación, se presenta el diagnostico de Riesgo

institucional del centro, realizado a partir de un
análisis Foda, en el cual se estudiaron los contexto
social y el alcance del proyecto. En el alcance se
describió la ubicación del Centro, así como las
comunidades localizadas en las zonas aledañas,
además se describió la proximidad del centro a la
Ave. Jacobo Majluta, en este caso se elaboró un
escenario de riesgos. Descrito en el anexo No.2.
 Diagnostico de Riesgo Institucional
• En el aspecto (en el alcance) se prevé una cobertura total del área
comprendida en el entorno interno, compuesta por sus recursos
humanos que suman 23 personas, de los cuales 5 son hombre y 18
mujeres, y una infraestructura con 375, metros cuadrados de
construcción en dos niveles; el primer nivel cuenta con 6 aulas y el
segundo nivel cuenta con 9 aulas. Una biblioteca, un departamento
de orientación y Psicología, un salón de reuniones y un laboratorio
de Ciencias de la Naturaleza, un Lobi como área de recepción, una
oficina, una dirección docente, una oficina de coordinación, un área
de cafetería. y una área al aire libre de unos 125 metros cuadrados.
• Por otro lado el Centro cuenta con tres escaleras, dos internas que
dan acceso a las aulas del segundo nivel y una externa para el
acceso a las aulas posteriores del segundo nivel. Se destaca que las
oficinas administrativas están ubicadas en el primer nivel.
 Diagnostico de Riesgo Institucional
• El entorno externo cercano del Centro; tiene una
estructura política conformada por unas 250 casas o
viviendas individuales y unos 175 edificios de apartamento
de dos niveles en los cuales viven unas 3000 personas
aproximadamente. La población estudiantil está
conformada por 202 estudiantes de los cuales 89 son
varones y 113 hembras.
• Para la ejecución de las principales acciones, se contempla
la realización de un plan de corto, mediano y largo plazo.
Este plan contiene el programa de capacitación (Ver
programa), de las brigadas operativas para las respuestas a
las emergencias en a los protocolos establecidos.
 Diagnostico de Riesgo Institucional
• Además se contempla la realización periódica de simulacros y
simulaciones para establecer las normas y requisitos de evacuación
del personal para una pronta respuesta a gestión del riesgo.
• Se establecerán los escenarios de riesgos a fin cumplir con todos
los objetivos propuestos en el proyecto, orientados a la
preservación de vidas humanas y a la conservación de bienes de la
institución y de la comunidad.
• El proyecto educativo se desarrolla en una zona urbana, del
Municipio de Santo domingo Norte. Con influencia en sector de los
Guaricamo y otras urbanizaciones enclavadas en el Municipio,
como es el caso de Roalva Ciudad Bonita, Bienaventuranza, Los
Arroyos, Arrollo del Viento, entre otras.
 Diagnostico de Riesgo Institucional
• Todas estas zonas tienen una alta vulnerabilidad al tránsito por la cercanía a la
Avenida Jacobo Majluta y su proximidad al vertedero de Duquesa. Además en la
zona existen las instalaciones de un tendido eléctrico de alta tención, lo que las
constituye en una zona de alto riesgo; por el tránsito de vehículos a alta velocidad,
camiones que transportan desechos biodegradables y biodegradables los cuales
emanan olores fétidos y los cables eléctricos podrían derribarse, y caer al suelo en
las zonas de influencia de las urbanizaciones.
• En ese sentido se deben elaborar las medidas de protección y seguridad para
prevenir cualquier situación que se presente y que pudiera desencadenar en un
evento o eventos que salgan de las manos de las familias.
• Ninguna de estas comunidades contaba con una adecuada organización comunitaria
excepto las juntas de vecinos, para hacer frente a situaciones de emergencia, no
existían mecanismos de alerta que permitieran una evacuación preventiva de la
población, y tampoco construcciones adecuadas que cumplieran con unos
estándares mínimos para albergar a los posibles evacuados. En el municipio de Santo
Domingo el proyecto abarcará otras comunidades, ubicadas en la zona de
influencia, para lo cual se están previendo las medidas precautorias lugar.
 Establecer las 03 actividades prioritarias de la institución

• Toda institución que promueve el desarrollo de los recursos

humanos, en este caso instituciones del sector educativo en el
marco de sus acciones programática para garantizar la vuelta a la
clase a la mayor brevedad posible, debe poseer un plan que
contenga las siguientes acciones: 1- un plan de capacitación que
contenga un diseño de preparación de rutas con direcciones claras
para una evacuación efectiva, a fin de garantizar un encuentro con
los menores traumas posibles.
• 2- Capacitaciones al personal de la institución, a fin de le den
respuestas a las necesidades de gestión de sus propios riesgos y la
institución misma.
• 3- Tener establecidos los protocolos para ser activados conforme se
presenten las necesidades al momento de gestionar el riesgo.
 Conformación de Brigada Escolar de PAB

• Conformada por miembros de la comunidad educativa local:

• Docentes de Ciencias Sociales
• Docente de Educacion Fascia
• Personal administrativo, Coordinadora Docente
• Personal de apoyo, Portero del Centro
• APMAES Julia Mariel Feliz Acosta
• Estudiantes con perfil específico (voluntarios de la DC, CRD
y Bomberos).  

 
 Plan de Evacuación
1. Procedimientos ante una emergencia y Sistema de Alertas

• Procedimientos para enfrentar con prontitud

situación de EMERGENCIA ¿Qué hacer para tener
una pronta y efectiva respuesta? Al gestionar el
riesgo
 Ver Cuadro

Amenaza Responsable Cuándo se activa la alarma ¿Qué vamos hacer? Protocolo

de…
Incendio Desde el primer aviso 1. Se activa la alarma
1. Se evalúa ¿Dónde está el
incendio? Una persona llama
los bomberos.
1. Otra persona activa la brigada
de incendio donde utiliza los
extintores.
1. Se procede con evacuación
total
1. Si hay personas afectadas
acciones de salvamento
1. Aseguramiento del área, impedir
que la gente entre en contacto
con el área (perimetraje de
seguridad)

1. Se activa la brigada de apoyo

psicoafectivo para dar atención
a afectadas emocionalmente, o
que ha entrado en pánico.

1. Evaluación de daños y análisis

de necesidades.
Terremoto Ver Cuadro
Desde el anuncio oficial 1.
2.
Se activa la alarma
Se procede la evacuación

3. Una persona cierra las llaves de

paso y gas, braker de la electricidad.

4. Se activan las brigadas

5. Se pasa lista en el lugar de
encuentro
6. Se atiende las personas afectadas

7. Un equipo hace un proceso de

evaluación de daños: revisa si se
cayeron las escaleras, o alguna
parte de la edificación.

8. Se activa el protocolo de
comunicación con las familias.

9. Se activa el protocolo de comunicación

con las familias.
10. Se activa la brigada de apoyo psico
- afectivo para dar atención a
afectadas emocionalmente, o que
ha entrado en pánico.
11. Equipo de gestión o director activa
protocolo de entrega de
estudiantes a familiares.
 Ver Cuadro

Amenaza Responsable Cuando se activa la alarma ¿Qué vamos hacer? Protocolo

de…
Otras: Tránsitos
1. Se activa la alarma

2. Se evalúa ¿Dónde ocurrió el

accidente? Una persona llama
al nueve uno – uno o 91-1.

3. Comunicarse con el Distrito

para decidir si se suspende la
docencia, si la situación lo
amerita.

3. Se comunica con los padres

 Croquis de la Ruta de Evacuación
Las Rutas de Evacuación están establecidas
 Plan de Capacitación
• Este proceso tiene como línea de base la Guía para elaboración de
planes Institucionales de Gestión de Riesgo de la Institución
representada y otras herramientas complementarias. Descansa en
un fuerte proceso de planificación de las actividades, conformación
de la estructura organizativa para la Gestión de Riesgo,
conformación de Brigadas a nivel Institucional, y la consecutiva
elaboración del plan Institucional y validación de los mismos.  
• Con este propósito se realiza este taller que es el espacio donde se
nivelan los conocimientos y se organiza la implementación con sus
actores principales. Este proceso se realiza en el marco de la
Estrategia de Implementación de un Programa de Gestión de Riesgo
que abarca cuatro fases. Este taller está enmarcado en la Fase I y II.
 Plan de Capacitación
Objetivos específicos:
• Socializar con los participantes la política de Gestión de Riesgo
debe regir esta Institución. 
• Formar los equipos de Gestión de Riesgos de la Institución
participante  
• Establecer los acuerdos y necesidades de las instituciones para
revisar los planes de Gestión de Riesgo. 
• Realizar un cronograma, presupuesto y establecer los
compromisos por Institución para la revisión y puesta en marcha
de los planes.
• Preparar al equipo facilitador en el uso y manejo de las
herramientas para el diseño de elaboración de los Planes
Institucionales de Gestión de Riesgo y el de Preparación ante
emergencias y desastres
 AGENDA

Plan de Capacitación, AJENDA

Tiempo Temas/actividades Metodología Responsable
1ER DIA
Inscripción participantes Equipo Institucional
8:00 a 9:00

Bienvenida y presentación de los objetivos Autoridades y

9:00 a 9:20 facilitación

Presentación por equipos Se reúnen en equipo y cada uno se le hará una Ejercicio
pregunta sobre qué haría si tiene X situación de
emergencia en el Centro Se presenta cada persona Plasmar en un papel 5
del grupo y uno lee la conclusión acciones
9:20 a 10:00
(Equipos
Interinstitucional)

Presentación del taller y acuerdos del grupo

para lograr los objetivos política que deben
regir la institución en G de R. Presentación en PPT Facilitación
10:00 a 10:15
 Plan de Capacitación
10:15 a 10:30 REFRIGERIO

Presentación de los integrantes de cada equipo de Personas designadas

participantes por la Institución
Experiencia del proceso en otras
10:30 a 11:30
Instituciones

Facilitadora

Avances del Proceso de Gestión de R Trabajo en grupo con matrices Matriz 1

11:30 a 12:45

12:45 a 1:45 ALMUERZO

Nivelación de conceptos sobre Gestión de Conversatorio, presentación, trabajo de grupo con Facilitación
1:45- 3:00 Riesgo rompecabezas

Situación del centro para la Gestión de Trabajo en grupo por grupo de participantes con Facilitadora
Riesgos, recursos, necesidades Matriz II y III
3:00 a 3:30

3:30 a 4:00 Plenaria Facilitación

4:00 Evaluación y Cierre Facilitación

 Plan de Capacitación
Día 2 del taller
Presentación de la Guía, Guía Metodológica Presentación Facilitación
para la Preparación institucional y de los
8:30 equipos de trabajo.

Guía para la elaboración de los planes Trabajo en grupo con guía de preguntas para Facilitación
Institucionales de Gestión de Riesgo y la Guía elaborar un plan a una de las escuelas de su
Metodológica del plan de Trabajo territorio
9:30

12:30 a1:30 ALMUERZO

Guía para la elaboración de los planes Plenaria Facilitación
institucionales de Gestión de Riesgo y la Guía
Metodológica el Cuaderno de Trabajo.
1:30 a 2:30

Conformar grupos para trabajar los pasos de Trabajo por equipos con una matriz Equipo Central
2:30 a 4:00 elaboración del plan de gestión de riesgo.
Matriz día 2

Acuerdos finales y evaluación Diálogo Instituciones

4:00 participantes y
Evaluación escrita Facilitación
 BIBLIOJRAFÍA
1. GUIA PARA LA ELABORACION DE PLANES ESCOLARES DE GESTION DE
RIESGO. DGODT.
2. ESCUELA SEGURA. UNICEF
3. GUIA PARA ELABORACION DE SIMULACROS.UNICEF
4. PLAN DE RESPUESTA INSTITUCIONAL.MINERD
5. PREPARACION ESCOLAR ANTE EMERGENCIA Y DESASTRES, CUADERNO
DE TRABAJO.
6. LEY 147-02 SOBRE GESTION DE RIESGO
7. LEY GENERAL DE EDUCACION, 66-97
8. CONSTITUCION DE LA REPUBLICA 2010.
9. ESTRATEGIA GENERAL DE DESARROLLO 2030
10. OBJETIVOS DEL MILENIO.
11. MARCO DE ACCION DE HYOGO
tuido el Comité Escolar de Gestión Integral de Riesgo, firmado por cada uno de los participantes, sellado y firmado por la directora del c

ANEXOS

CENTRO EDUCATIVO
Fundado el 4 de agosto del 2003
Se levanta un acta constitutiva para que quede formalmente constituido el
Comité Escolar de Gestión Integral de Riesgo, firmado por cada uno de los
participantes, sellado y firmado por la directora del centro y los docentes y
el técnico de gestión de riesgo del centro.
tuido el Comité Escolar de Gestión Integral de Riesgo, firmado por cada uno de los participantes, sellado y firmado por la directora del c

ANEXOS

ACTA CONSTITUTIVA COMITÉ ESCOLAR DE GESTION INTEGRAL DE RIESGO

Centro Educativo AMELA

Acta Constitutiva Comité Escolar de Gestión Integral de Riesgo

Siendo las 9:00 AM (horas) de hoy día viernes 11 del mes de septiembre del año 2020, en el
centro educativo AMELA la Directora Mercedes de León Soriano. convocó a los abajo
firmantes y procedió a la conformación del Comité Escolar de Gestión, cuyos integrantes son:
Nombre: Mercedes de León Soriano Cargo: Directora del centro educativo
Nombre: Aquilino Feliz Santana Cargo: Director administrativo del centro educativo
Nombre: Dolores Feliz Santana Cargo: Coordinadora del Nivel Primario
En caso de que uno o más miembros del Comité dejen el cargo o su función
administrativa, ocupará su puesto la persona entrante que pase a ocupar su posición.
tuido el Comité Escolar de Gestión Integral de Riesgo, firmado por cada uno de los participantes, sellado y firmado por la directora del c

ANEXOS

Así mismo cada miembro del Comité tendrá un suplente, quien asumirá temporalmente sus responsabilidades en caso
de ausencias, siendo estas las siguientes personas:
Nombre: . Cargo:
Nombre: Cargo:

Visto y Avalado

Mercedes Aquilino Feliz Santana.

Directora Administrativo del centro

Directora del centro educativo educativo