Unidad de Gestión

Educativa Local Jauja

LA RETROALIMENTACIÓN
A PARTIR DEL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

I.E. N° 145 “ Inmaculada Concepción

 PROPÓSITO DEL TALLER
• Comprender el sentido e importancia
de la retroalimentación, teniendo
como punto de partida el Propósito
de Aprendizaje.
 PRODUCTO DEL TALLER
Compromiso sobre nuestra practica
pedagógica respecto a la
retroalimentación.
OBSERVEMOS Y REFLEXIONEMOS SOBRE LA IMÁGEN
¿QUÉ OBSERVAMOS?
RETROALIMENTACIÓN
4
 ¿AYUDANOS A ENTENDER?
• Responder a la pregunta:
• ¿Qué  estamos entendiendo por
retroalimentación en el marco de la
evaluación formativa?; 
• ¿Qué necesitamos para retroalimentar
formativamente?
¿QUÉ ESTAMOS ENTENDIENDO POR RETROALIMENTACIÓN?
¿QUÉ NECESITAMOS PARA RETROALIMENTAR?
ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA
Para el paso 4 se sugiere considerar lo siguiente:
 RETROALIMENTACIÓ
N REFLEXIVA O POR
DESCUBRIMIENTO
 Es guiar a los estudiantes para que
sean ellos quienes descubran cómo
mejorar su desempeño.
 Es promover la reflexión desde su
propio razonamiento para que
identifiquen el origen de sus
concepciones o errores.
 Es considerar las respuestas erróneas
de los estudiantes como
TIPOS
oportunidades de aprendizaje.
RETROALIMENTACIÓN
RETROALIMENTACI
ÓN
INCORRECTA
 Es cuando al retroalimentar se le da
información errónea al estudiante.
 Es indicar que algo es correcto cuando
es incorrecto o viceversa.
 Es cuando no se tiene preparación,
seguridad o información suficiente
respecto a un conocimiento y se
ocasiona confusiones e incertidumbre
en el estudiante (Cuando el docente
tiene dificultades en conocimiento
disciplinar)
RETROALIMENTACI
ÓN
DESCRIPTIVA
 Es dar elementos de información
suficientes para que el estudiante
mejore su trabajo.
 Es describir los aciertos o
dificultades sugiriendo al detalle
qué hacer para mejorar.
 Es dar mecanismos a través de
estrategias para ayudar a
descubrir una respuesta del
estudiante.
DE
RETROALIMENTACI
ÓN
ELEMENTAL
 Es señalar únicamente si la respuesta o
procedimiento que está desarrollando
el estudiante es correcta o incorrecta,
inclusive cuando se le pregunta, si está
seguro o no de su respuesta.
 Es darle la respuesta correcta o bien
resolverle el ejercicio.
 Es cuando no se da mayores
herramientas para descubrir la
respuesta en el estudiante. Solo lo
niega o afirma.
PARA RETROALIMENTAR HAREMOS EL SIGUIENTE
RECORRIDO
 RECOMENDACIONES PARA LA RETROALIMENTACIÓN

H. Cierra promoviendo B. Revisar y

compromisos en tus A. Revisar y tener claro cual comprender la
estudiantes y padres
es el propósito. competencia.
de familia.
“Quien se siente bien y se
siente reconocido tiene muchas C. Revisa que te
G. Utiliza un pide la evidencia.
posibilidades de aprender más
lenguaje con tono y mejor”
amable y asertivo. C. Analiza el
Valoración, reconocimiento, diálogo
horizontal, escucha activa de situaciones estándar de la
o preocupaciones, empatía, motivación a competencia.
F. Valora, reconoce y actividades lúdicas y de sano
felicita a estudiantes esparcimiento en casa.
D. Promueve la
y
retroalimentación
Padres.
E. Retroalimenta sin entre pares
excepción y sin exclusión. (hermanos, PPFF.)

“Revisa los cuadernos de autoaprendizaje para contextualizar a la necesidad de aprendizaje de los

estudiantes”