Universidad

Especializada de las
Américas
Teorias y modelos de Educación
Especial
Tema: Marco Histórico de la
Educación Especial
Integrantes: Khary Díaz
Anayansi Martinez
Cinthya Tapiero
Erika Abrego
 Introducción
En este trabajo, se analizó los diversos planteamientos en las diferentes
culturas de la antigüedad donde a las personas nacidas diferentes tanto a
nivel físico o mental eran asociadas a entes demoniacos, maleficios,
maldición de dioses, se les consideraba como los más débiles e inservible
para la sociedad.

Pero conforme fueron pasando los años se ha logrado cambiar el trato, la

aceptación e inclusión de las personas con necesidades especiales.
 El disminuido en la antigüedad
Si nos remontamos a la antigüedad clásica, se puede observar que en este periodo las minusvalías físicas psíquicas y sociales se
presentan con 2 enfoques

● La primera: se creía que el individuo que presentaba algún tipo de condición, era fruto de la concepción maléfico o mítica
que presidió buena parte de las culturas ancestrales, en ellas: el mal, la miseria, la enfermedad

● El segundo enfoque: más científico y natural entendían las deficiencias como patologías internas del organismo.
 Mesopotamia
● El punto de partida quizá haya que situarlo en Mesopotamia puesto que es
aquí donde emerge como referente insoslayable de la historia de la
cultura. Situada entre los ríos Tigris y Éufrates (actual mente IRAK)

● La mayor parte de los pueblos de la antigüedad participaban de los efectos

de una cultura teocrática, mágica y escrupulosa, donde la libertad
personal, subsumida y determinada por los dioses,
 Egipto
● En los años 2850 a.c eran un pueblo eminente mente teocrático, HEROTODO calificó al pueblo egipcio como el más
religioso del mundo. Ciertamente el arte, la ciencia, la cultura y la vida entera están en el antiguo Egipto penetradas de un
sentido religioso trascendente

● El hombre puede participar de la inmortalidad de los dioses; pero esta inmortalidad se halla muy ligada a la conservación del
cuerpo:

“Mis miembros tendrán una existencia eterna. Yo no pereceré, no me pudriré, no iré a los gusanos; no veré la corrupción delante de los hijos
del dios Shw. Yo conservaré mi ser, yo viviré siempre; seré floreciente; me despertaré en paz; no me pudriré... Mi cuerpo será restablecido;
no caerá en el polvo, ni será destruido sobre esta tierra” (García Cordero, 1977: 607 y ss).
 • Los defectos físicos y mentales eran
considerados como lacras
• Ningún niño deforme no merece vivir
(Aristóteles)

Consideraciones en el • Se prohibió que las personas en edades de 50

mundo griego y 70 años procrearan, al igual que los
matrimonios jóvenes (Platón)

• El modelo educativo estuvo basado en la

formación militar

Se hizo hincapié en la eugenesia y el

infanticidio
 • Los defectos físicos y mentales eran
considerados como lacras
• Ningún niño deforme no merece vivir
(Aristóteles)

Consideraciones en el • Se prohibió que las personas en edades de 50

mundo griego y 70 años procrearan, al igual que los
matrimonios jóvenes (Platón)

• El modelo educativo estuvo basado en la

formación militar

Se hizo hincapié en la eugenesia y el

infanticidio
Hipócrates
(460-370)

Se esforzó por poner la medicina y asistencia sanitaria en manos de los

hombres y no de los dioses
Luchó con la creencia supersticiosas con respecto a las enfermedades
mentales
 Las personas con retraso mental
necesitan custodios y se creó
instituciones para aquellos
individuos que no podían valerse
por si mismo
(483-565 d.C)

-Crueldad con el Influencia del

desvalido cristianismo, se
- Los padres se consideraba a los
deshacían de los impedidos y
hijos con dolientes más
malformaciones cerca de Dios
(1300 a.C-476
La (siglo IV Dc.)
d.C) cultura
Romana

EN EL MUNDO GRIEGO Y LA CULTURA ROMANA
 Los padres rechazan a sus hijo si físicamente o
mentalmente poseían cualidades que no estaban
aceptado por la sociedad.
 A las personas que se les consideraban minusválidos
los llevaban a centros para que alguien se hiciera cargo
Aportes
ACTUALIDAD
 ¿Cómo reaccionan los padres cuando su hijo es
diagnosticado con discapacidad? (López,2015) :
 Primera fase Shock
 Segunda fase reaccionan
 Tercera fase se adaptan a la noticia y lo aceptan
 Los estudiantes con NEE son incluidos en los centros
educativos regulares, de acuerdo a sus necesidades y
tomando en cuenta las habilidades que posean
(Alfonso, 2010).
LA DEBILIDAD FÍSICA Y MENTAL
DE LA EDAD MEDIA
La pedagogía patrística,
En esta época, la
ayudó a iniciar con la
apreciación que se tenía
protección de los niños
de las personas con
que nacían con
discapacidad se inclinaba
discapacidad e incluso
hacia creencias diversas
castigaba el aborto.

Proliferan los aspectos

El cristianismo y la positivos en cuanto a
filosofía jugaron un papel protección para las
fundamental. personas que nacían con
alguna condición humana
Alfonso X El Sabio, y sus partidas

● Partida I. “Cuando alguno quisiese manifestar y fuese mudo

o hubiera perdido la palabra por enfermedad o herida, que
no supiese el lenguaje y no pueda, confesarlo puesto a que
no lo puede decir por medio de la palabra, es menester que
lo haga por medio de señales de arrepentimiento así como
si escribiese sus pecados con las manos a alzase las manos
a Dios… Si se expresa por medio de estas señales, de
acuerdo a la Fe Católica de la Santa Iglesia, no le deben
ser vedados ninguno de los sacramentos ni los otros
bienes, porque es lo mismo que se confesase por medio de
la palabra”
 El decreto de “Todo ser humano concebido
por concubinato es reo de
impiedad y muerte y, por lo
Graciano, 1150 mismo, hijo de la ira”

Magia, hechicería, brujería

La enfermedad es producto
del demonio.
Eduardo II de Inglaterra, contempló una Surgieron algunos intentos por medir
ley que salvaguardó las tierras de los la inteligencia. Donde, Sir Anthony
lunáticos o enfermos mentales luego Fitzherbert proponía un primitivo test
Swineburne, amplió este de inteligencia.
procedimiento.

Swineburne, amplió este

procedimiento
 DEL
RENACIMIENTO
A LA
ILUSTRACION

Martes, 2 de febrero Ejemplo de Texto de pie de página 16

Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY
Los renacentistas y modernos abonaban por reformas escolásticas tardías y a
los nuevos descubrimientos científicos y culturales de los cuales iniciaron a
poner en duda paradigmas antropológicos y pedagógicos hasta entonces.

17
Nuevos tiempos empezaban con la edificación de la educación no por la
transmisión de valores tradicionales sino como el hombre siendo el sujeto y
principio de la educación.

PIONEROS

Pedro Ponce de León y Juan Pablo Bonet a pesar de todo

abrieron camino a la educación de sordomudos
 HITOS PEDAGOGICOS

Guillermo Holder Jerónimo de Cardano

Charles Michel L’Epée

Juan Wallis Juan Bulwer

La Institution Nationale des Sords-

Muets la primera escuela publica
francesa para disminuidos
Sanyek Heinicke (sordomudos). Conrado Amman

19
Todos estos autores jugaron un papel importante en la sociedad para que la
educación de los sordomudos fuese estable y así se crearan nuevas políticas
sociales y educativas para esa época.

George Philip Hansdorffer que 1651 creo una tablilla de cera para que
escribiesen las personas ciegas. Mientras tanto Valentin Haüy quien en Paris en
el año 1748 fundos Jeunes Aveubles y fue el primero en adoptar la escritura en
relieve.
 Se toman medidas asistenciales y
culturales a diversos lugares de
Se puede consideras
ayuda. A raíz de todo esto le
el punto de partida
siguieron publicaciones y trabajos
de la educación
notables de trascendencia a favor
social europea
del pobre y necesitado.

17 MARZO 1526 LUIS VIVES A PARTIR

De Subventione Pauperum,
considerado un tratado humanista
europeo para ayuda al pobre y
necesitado
21
Gracias a todas estas medidas y disposiciones ayudaron a la
modernización de los valores sociales, religiosos, antropológicos y
metodológicos

Nuevos planteamientos científicos y metodológicos alumbrados por el

racionalismo empírico de Bacon, Hobbes, Locke, Newton, Hume que no solo
realizaron una nueva ciencia sino un nuevo método pedagógico
 Educación Especial

Su nacimiento fue el naturalismo filosófico y pedagógico de los siglos XVII y

XVIII, el hombre y su experiencia se convertían en los principios validadores
de la realidad y se devaluó la cultura y pedagogía de la fe y doma de autoridad
de los valores tradicionales.
Todas estas ideas iban encaminadas a la educación general y en
particular a deficiencias mentales para incorporar al alumno al
mundo normal actualizando la naturaleza desde la realidad y
posibilidades de cada persona.
Gracias al impulso de
descubrimientos médicos y al
interés, pusieron personalidades
médico-pedagógicas y con ellos los
tratamientos dieron un giro
considerable de auras míticas,
magia y demás a categorías
científicas, terapéuticas y
pedagógicas.

25
 Educación Especial en la edad contemporánea.

Precursor
Louis Braille, 1825 Félix Voisin, 1826
es Elizabet Farrel, 1922 Gonzalo Lafora, 1925

E. Seguin Ovidio Decroly , 1871-183 2 María Montessori, 1906

1846 y 1876 Binet, 1857-1911
Tendencias de la educación especial en la edad
contemporánea.
1º Alarma eugenésica 2º Imbecilidad moral
Tendencias de la educación especial en la
edad contemporánea.
3º Atención especial 4º Normalización e integración
 Aportes

● Creación del IPHE mediante Ley de la Republica N.º 53 del 30 de noviembre de

195.
● MEDUCA, Ley 34 del 6 de junio de 1995.