XX CONGRESO DE TEORÍA Y ANÁLISIS CINEMATOGRÁFICO

CINE EDUCATIVO VS CINE DE ENTRETENIMIENTO:

PARADIGMAS Y EVOLUCIÓN DEL CINE COMO EXPERIENCIA EDUCATIVA
Rocío González de Arce Arzave
GRACIAS
¿CUÁL ES LA PREMISA DEL
PARADIGMA?
PRE-CLÁSICO Toda película es
potencialmente educativa
pero algunas son más
adecuadas que otras para
la enseñanza.

CLÁSICO Solo el cine con ciertas

características formales y
P de contenido es
A educativo.
R
A
D
MODERNO El cine de
I entretenimiento es
G educativo, y muchas
M veces es una herramienta
A didáctica más efectiva
que el cine
específicamente
educativo.

POSMODERNO Toda película es una

experiencia educativa.
 ¿QUÉ SE PREGUNTA RESPECTO A LA
RELACIÓN ENTRE CINE Y EDUCACIÓN?

PRE-CLÁSICO ¿Cuál es el potencial

didáctico del cine?

CLÁSICO ¿Cómo se pueden utilizar

los recursos del cine para
P producir películas
A educativas?
R
A
D
MODERNO ¿Cómo se puede utilizar
I el cine de ficción para
educar?
G
M
A

POSMODERN ¿Cómo se puede

O aprovechar la
experiencia educativa
que toda película
implica?
 40

35 Libros sobre cine y educación

Número de publicaciones

Libros para la enseñanza y el estudio con cine de disciplinas universitarias

30

Artículos y capítulos de libro para la enseñanza y el estudio con cine de disciplinas

25 universitarias

20

15

10

0
1910 1914 1918 1922 1926 1930 1934 1938 1942 1946 1950 1954 1958 1962 1966 1970 1974 1978 1982 1986 1990 1994 1998 2002 2006 2010 2014 2018

Año
 Libros cine y ed-
Artículos y ucación, 100,
capítulos de 11%
libro y dis-
ciplinas
universi-
tarias303,
34%

Libros y
disciplinas
universi-
tarias 500,
55%