Cine educativo vs cine de entretenimiento: paradigmas y evolución del cine como experiencia

educativa

Sinopsis corta:

A partir del análisis cuantitativo y cualitativo de 900 publicaciones sobre cine y enseñanza se
propone que la evolución del cine como experiencia educativa se caracteriza por la existencia de
dos paradigmas: el del cine educativo y el del cine de entretenimiento para la enseñanza. Y que la
historia de estos paradigmas presenta cuatro momentos a los que se caracteriza.

Sinopsis larga

La ponencia presenta los resultados del análisis cuantitativo y cualitativo de un corpus

bibliográfico constituido por 900 textos, entre libros, artículos y capítulos de libro, publicados
entre 1910 y 2021, que abordan la relación cine-educación y el fenómeno de la enseñanza
disciplinar con cine. Se propone a partir de dicho análisis que la evolución del cine como
experiencia educativa puede entenderse como la oposición paradigmática entre el Cine Educativo
y el Cine de Entretenimiento para la Enseñanza. En el primero se promueve el uso del cine
específicamente producido con fines educativos o instructivos como la herramienta didáctica
valida para el aula y se rechaza el uso del cine de entretenimiento con estos fines; mientras que en
el segundo se abandona la defensa del cine educativo a favor del empleo del cine de
entretenimiento para la enseñanza disciplinar. La ponencia caracteriza epistemológicamente
estos dos grandes paradigmas y propone que históricamente se expresan en cuatro momentos
paradigmáticos: a) Cine Educativo como programa, que abarca de la segunda década del siglo XX a
la mitad de la década de los años veinte b) Cine Educativo vs Cine de Entretenimiento, que va de
mediados de la década de los años veinte a mediados de la década de los años sesenta c) Empleo
intuitivo del Cine de Entretenimiento como Cine Educativo, que corre de la mitad de la década de
los años sesenta a la mitad de la década de los años ochenta y d) Cine de entretenimiento para la
enseñanza disciplinaria, que abarca de mediados de la década de los años ochenta a la fecha.
Finalmente, la ponencia expone las características de cada uno de estos momentos
paradigmáticos y hace un recuento de sus publicaciones más representativas.

Semblanza

Doctorante en Humanidades en la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad

Xochimilco dentro de la línea de Teoría y Análisis Cinematográfico. Maestra en
Estudios de Arte en la línea de Imaginarios, Cultura Visual y Estética por la
Universidad Iberoamericana (2019). Diplomada en Cine, en Teoría y Análisis
Cinematográfico, en Historia del Cine y en Historia del Arte.