La voz del alumnado en los

procesos de evaluación docente

universitaria
 Referencia del artículo
• Este artículo trata de ofrecer un ejemplo sobre qué
estrategias, materiales, actividades y espacios de
intercambio de información, entre el alumnado y el
profesorado, se pueden llevar a cabo en los
procesos de evaluación docente. En él se muestra
cómo la voz del alumnado en la evaluación de la
docencia, se convierte en un recurso fundamental
para comprender la realidad educativa, al tiempo
que es sumamente útil para rediseñar el trabajo que
se hace en el aula, sirviendo, a su vez, como una
herramienta de desarrollo profesional docente.
• La evaluación docente universitaria, en las prácticas
cotidianas, no siempre es entendida como una
oportunidad de aprendizaje para el profesorado y el
alumnado. A menudo las prácticas evaluadoras en la
enseñanza universitaria se convierten en una carrera
obsesiva por comprobar lo que los/as estudiantes
han aprendido. Frente a esta realidad existen, sin
embargo, experiencias de evaluación docente en las
que la palabra evaluación, recupera su sentido de
búsqueda, conocimiento y comprensión de la
realidad educativa, con el objeto de mejorarla.
• La concepción sobre evaluación que los autores
de este texto presentan, se fundamenta en la
importancia que tiene para ésta, arbitrar canales
de comunicación que permitan al alumnado
participar libre y democráticamente, opinando y
ofreciendo su perspectiva sobre el proceso de
enseñanza-aprendizaje que tiene lugar en el aula.
 Propósito del articulo
• Resaltar la importancia de incluir al
alumnado en los procesos de evaluación
docente como medio plausible y deseable
de conocer y comprenderlos
acontecimientos que tienen lugar en el
aula, y por tanto, para mejorar la calidad
de la docencia universitaria