Está en la página 1de 13

7.

Los materiales
curriculares y otros
recursos didcticos.
Material curricular: son instrumentos y medios
que proporcionan al educador las pautas y los
criterios para la toma de decisiones en la
planificacin, en la intervencin directa, en el
proceso de enseanza- aprendizaje y en su
evaluacin.

Recursos didcticos: Material que se ha


elaborado con la intencin de facilitar al docente
su funcin y a su vez la del alumno. No olvidemos
que los recursos didcticos deben utilizarse en un
contexto educativo.
El papel de los materiales curriculares.

Los materiales La nocin de materiales


curriculares o materiales
de desarrollo curricular curriculares se ampla y
son todos aquellos puede incluir: propuestas
instrumentos y medios para la elaboracin de
que proporcionan al proyectos educativos y
educador las pautas y
los criterios para la toma curriculares, propuestas
de decisiones, tanto en relativas a la enseanza
la planificacin como en en determinadas
la intervencin directa materias o reas, o en
en el proceso de
enseanza- aprendizaje determinados niveles,
y en su evaluacin. ciclos o etapas.
La funcin y caractersticas de los materiales
curriculares y proceder a analizados es
conveniente realizar un intento de clasificacin.

Los diferentes mbitos de intervencin del


profesorado permiten apreciar la existencia de
materiales que hacen referencia a aspectos muy
generales relacionados con el sistema educativo, o de
ndole sociolgica o psicopedaggica; otros que
afectan a decisiones en el marco general de la
escuela, algunos de ellos ligados a propuestas de
planificacin, como en el caso de los proyectos
educativos y curriculares.
La intencionalidad o funcin tienen los materiales
curriculares que nos permite al profesor distinguir
materiales con diferentes pretensiones: orientar,
guiar, ejemplificar, ilustrar, proponer, divulgar.

Los contenidos y la manera de organizarlos, se


puede encontrar materiales con pretensiones
integradoras y globalizadoras, que intentan abarcar
contenidos de diferentes materias, y otros con
enfoques claramente disciplinares.
Los materiales de soporte sern aquellos que
contribuyen a la explicacin como por
ejemplo: la pizarra, los medios audiovisuales y
la consulta de libros de texto estos son tiles
en la primera fase.

Los apuntes y sobre todo el libro de texto


sern los medios adecuados para el estudio y
la memorizacin.
Los materiales curriculares en los procesos de
enseanza/aprendizaje: materiales de aula y
materiales para el alumno
Los profesores recurren al
libro para estructurar sus
Los materiales curriculares clases. Y el anlisis de los
que se utilizan en el aula materiales curriculares en
son una pieza clave en el aula se sugiere realizar
muchas de las propuestas una revisin de diferentes
metodolgicas, ya que las secuencias de
condicionan de tal forma enseanza/aprendizaje e
que difcilmente se puede intentar determinar qu
hacer algo diferente a lo soportes nos ayudaran en
que plantean o ajeno al el desarrollo de la unidad
sentido con que se han didctica.
diseado.
Las crticas al libro de texto y por extensin a
los materiales curriculares

La mayor parte de las crticas a los objetivos y los


contenidos son lgicamente de carcter ideolgico.

Las crticas estn justificadas, aunque muchos de los


argumentos que se utilizan podran extenderse a
cualquiera de los otros componentes o variables de la
enseanza. Toda propuesta educativa implica, una
toma de posicin y, por consiguiente, una dependencia
ideolgica.
Los libros de texto, que son vehiculadores de mensajes,
actan como transmisores de determinadas visiones de
la sociedad, la historia y la cultura.
Las crticas ms frecuentes del libro de
texto aluden a los siguientes aspectos:
No facilitan el
Fomentan la actitud
contraste entre la
pasiva de los chicos y
realidad y las
chicas, ya que impiden
enseanzas
que participen tanto
escolares y, por lo
en el proceso de
tanto, impiden la
aprendizaje como en
Fomentan unas formacin crtica de
la determinacin de
estrategias los alumnos.
los contenidos.
didcticas basadas
primordialmente en
aprendizajes por
memorizacin
mecnica.
Los materiales curriculares segn la
tipologa de los contenidos
Los contenidos factuales, se aprenden a travs de
estrategias de repeticin verbal. Por lo tanto, los materiales
curriculares tienen que ofrecer, bsicamente mediante
textos escritos, los contenidos sujetos a su lectura y
posterior memorizacin.
Los contenidos conceptuales: las actividades adecuadas
son de una complejidad superior y son cualitativamente
diferentes a la simple repeticin verbal de unas ideas,
definiciones o enunciados. El aprendizaje de dichos
contenidos exige actividades que siten a los chicos y
chicas ante experiencias que permitan la comprensin, el
establecimiento de relaciones y la utilizacin de lo que se
ha aprendido en situaciones diversificadas.
los contenidos procedimentales tendrn que
ofrecer ejercicios concretos, y en cierto modo
repetitivos, que promuevan la realizacin de
actividades que den lugar de forma progresiva a la
adquisicin de los requisitos previos necesarios
para su completo dominio.

los contenidos actitudinales no permiten concebir


otros materiales curriculares especficos a
excepcin de los dirigidos al profesorado. Se trata
de contenidos que no se pueden aprender a travs
de exposiciones o lecturas de definiciones.
Conclusin
Los materiales curriculares de ningn modo
pueden sustituir a la actividad constructiva del
profesor ni de los alumnos en la adquisicin de
los aprendizajes. Pero es un recurso
importantsimo que, bien utilizado, no slo
potencia este proceso sino que ofrece ideas,
propuestas y sugerencias que enriquecen el
trabajo profesional. Una tarea bsica de todo
equipo docente debera consistir en estar al da
acerca de todo tipo de materiales tiles para la
funcin educativa y en construir criterios bsicos
de anlisis que permitan adoptar decisiones
fundamentales respecto a la seleccin, el uso, la
valoracin y el recambio de este tipo de
materiales.