1

3. ORTOGRAFÍA
Y GRAMÁTICA

Por: Dr. Juan R. Gerena Ortiz

Curso: ESPA 2040-Redacción y
Composición
ÍNDICE 2
 INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………..............4
 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ESPERADOS………………………………………………..5
 RECURSOS REQUERIDOS…………………………………………………………...................6
 RECURSOS OPCIONALES…………………………………………………………………....…7
 ACTIVIDADES………………………………………………………………………...................8
 ORTOGRAFÍA…………………………….............................................................................9
 ACENTUACIÓN…………………………………………………………………………………………...10
 REGLAS DE ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA…………………………………...…………11
 REGLAS DE ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA (CONTINUACIÓN)…............................12
 DIVISIÓN
SILÁBICA…………………………………………………………………………….13
 SIGNOS DE PUNTUACIÓN……………………………………………………………………14
 SIGNOS DE PUNTUACIÓN (CONTINUACIÓN)………………………..............................15
ÍNDICE (CONTINUACIÓN) 3
 USO CORRECTO DEL LÉXICO O VOCABULARIO………………………………………………17
 GRAMÁTICA………………………………………………………………………………………….18
 FRASE VS. ORACIÓN………………………………………………………………………………..19
 PRINCIPALES TIPOS DE ORACIONES……………………………………………………………...20
 OTROS TIPOS DE ORACIONES……………………………………………………………………..21
 OTROS TIPOS DE ORACIONES (CONTINUACIÓN)……………………………………………..22
 ORACIÓN EN VOZ ACTIVA VS. EN VOZ PASIVA……………………………………………….23
 PARTES DE LA ORACIÓN……………………………………………………………………………24
 PARTES DE LA ORACIÓN (CONTINUACIÓN)…………………………………………………...25
 PARTES DE LA ORACIÓN (CONTINUACIÓN 2)………………………………………………….26
 RESUMEN………………………………………………………………………....……………………27
 REFERENCIAS………………………………………………………………………………………….2
8
INTRODUCCIÓN 4

 En este módulo, repasaremos las principales reglas gramaticales que te

servirán de fundamento para redactar oraciones correctamente. Incluiremos
las reglas de ortografía y gramática en las que veremos el uso correcto de
los signos de puntuación, la aplicación de las reglas de acentuación y la
estructura de la oración. Los invito a que reflexionen sobre el conocimiento
adquirido durante nuestros años de estudio y a repasar la aplicación
apropiada de estas reglas. Redactar oraciones correctamente permite que el
receptor entienda el mensaje. 
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 5
ESPERADOS
Categoría*  Metas
Resultados de
Actividad (% de la nota Puntuación Institucionales de
aprendizaje final) Aprendizaje

2.2 Aplicar las reglas de

Pruebas cortas 
ortografía y gramática en el 3.1 (20 %) 
40 1, 2, 3, 6,, 7
proceso de redacción. 

2.2 Aplicar las reglas de Tarea

ortografía y gramática en el 3.2 de assessment 48 1, 2, 3, 6, 7
proceso de redacción.  (10 %) 

*Las actividades están agrupadas en diversos criterios de evaluación (categorías). Cada categoría
representa un porciento de la nota final del curso.
 RECURSOS REQUERIDOS 6
 Libros de texto: 
o Muñiz Rangel, M. C. (2017). Taller de lectura y redacción I: Nueva serie basada en competencias y valores.
IURE editores.
Disponible en la base de datos e-Libro en la Biblioteca Virtual. (Enlaces a un sitio externo.)  
 Capítulo 4: Practica el uso del léxico y la semántica 
 Sección 4.1: Ortografía 
o Ghiotti, V. D. (2020). Lengua en acción 1: Gramática práctica y fácil en textos según la nueva gramática de la
lengua española La comunicación, Morfología: Clases de palabras: El sustantivo, el adjetivo, el verbo, el
pronombre y el adverbio. Teoría y ejercicios con respuestas. Universitas.
Disponible en la base de datos e-Libro en la Biblioteca Virtual. (Enlaces a un sitio externo.)  
 Capítulo 1: La comunicación 
 Sección  2: Gramática 
o Hernández Nieto, H. M., & Muñoz Valencia, R. C. (2017). Taller de lectura y redacción II: Nueva serie basada en
competencias y valores. IURE Editores.
Disponible en la base de datos e-Libro en la Biblioteca Virtual. (Enlaces a un sitio externo.) 

•  Capítulo 3: Uso del léxico y la semántica

Presentaciones: 
 Estructura de la oración
Los signos de puntuación  
RECURSOS OPCIONALES 7

• Escarpanter, J. (2010). La redacción

creativa. Firmas Press.
Disponible en la base de datos e-Libro en la B
iblioteca Virtual. (Enlaces a un sitio externo.)
  
ACTIVIDADES 8

• 3.1: Prueba Corta: Signos de Puntuación (Valor: 40 puntos)

• 3.2 Tarea de assessment
: Frases, oraciones y elementos de la oración (Valor: 48 pu
ntos)
ORTOGRAFÍA 9
El Diccionario de la Real Academia
Española de la Lengua (DRAE) define la
ortografía como "el conjunto de normas que
regulan la escritura de una lengua“ (Soto,
2013, p. 3; cf. Sánchez, 2004). Dichas
normas incluyen el empleo correcto de los
signos de puntuación, las reglas para la
acentuación ortográfica y la escritura
correcta de las palabras en general.
ACENTUACIÓN 10
Otro importante elemento en nuestro idioma es
la acentuación, ya que el español es una lengua
mayormente de ortografía fonética. Tan importante es este
elemento que un acento mal adecuado puede cambiar el
sentido de una frase o una oración (Mientras “Compre
leche” implica una orden, “Compré leche” denota una
acción en el pasado). Para acentuar correctamente
necesitamos varias destrezas: 1. Dividir en sílabas 2.
Identificar la silaba tónica 3. Conocer las reglas de
acentuación.
REGLAS DE ACENTUACIÓN 11
ORTOGRÁFICA
 Una palabra "puede ser tónica, si alguna de las sílabas que la componen presenta este acento, o átona, si ninguna de sus
sílabas sobresale de las demás” (Muñiz, 2017, p. 49; cf. NUC University, 2021a, p. 7). [cursivas en el original] La sílaba
tónica es la que lleva la mayor fuerza de pronunciación.
 Existen diversas clases de acentos:
 1. Acento prosódico o simplemente acento-Cuando las palabras no tienen escrito el acento (Muñiz, 2017, p. 49) o tilde
(Sánchez, 2004, p. 14). Ej.: ca-sa.
 2. Acento ortográfico o tilde-Constituye un signo gráfico oblicuo que se coloca sobre la vocal tónica (NUC University,
2021a, p. 7). Ejs.: co-ra-zón, ma-íz, her-me-néu-ti-ca, dí-ga-me-lo.
 3. Acento diacrítico-Se utiliza en una palabra para distinguirla de otra con significado o función gramatical diferente
(Sánchez, 2004, p. 31). Ejs. (Muñiz, 2017, p . 50): aún (por todavía); qué, quién, cuál, dónde, cuándo, cómo (se pueden
usar en preguntas o exclamaciones); éste, ése, aquél (cuando son pronombres personales); dé (cuando es forma del verbo
dar); más (cuando es adverbio de cantidad); tú, él, mí (cuando son pronombres personales); sé (cuando es una forma del
verbo saber); sí (cuando es un adverbio de afirmación), té (cuando se refiere a la infusión o bebida).
 En las palabras compuestas, la regla dice que cuando una palabra forma parte de otra compuesta, perderá el acento que le
correspondía. Ejs.: río/rioplatense, décimo/decimosexto. No obstante, en los compuestos de adjetivos unidos por guion,
cada elemento conserva su pronunciación y acentuación. Ejs.: hispano-soviético, crítico-biográfico (Muñiz, 2017, p . 50).
 Para los adverbios terminados en –mente, llevará acento cuando lo lleve el adjetivo simple. Ejs: ágil/ágilmente,
cortés/cortésmente (Ibid).
 REGLAS DE ACENTUACIÓN 12
ORTOGRÁFICA (CONTINUACIÓN)
 Todas las palabras en español tienen una sílaba tónica. De acuerdo con dicha silaba, las palabras se
clasifican en (cf. Feliciano, 2001, p. 193; véanse además Sánchez, 2004, pp. 14-17; Muñiz, 2017, p. 49; NUC University, 2021a, p.
10):
1. Agudas-Las que llevan la fuerza de pronunciación en la última sílaba y se acentúan ortográficamente cuando terminan en vocal o
consonante n o s (co-mió, a-mar), así como las que tienen hiatos (a-ta-úd, ba- úl, Ra-úl).
2. Llanas (Graves)-Las que llevan la fuerza de pronunciación en la penúltima sílaba y se acentúan ortográficamente cuando no
terminan en vocal ni consonante que sea n o s (lá-piz, fá-cil), así como las que tienen hiatos (Ma-rí-a, en-ví-a, san-dí-a).
3. Esdrújulas- Las que llevan la fuerza de pronunciación en la antepenúltima sílaba y siempre se acentúan ortográficamente (mur-cié-
la-go, es-drú-ju-la).
4. Sobresdrújulas- Las que llevan la fuerza de pronunciación en la sílaba anterior a la antepenúltima sílaba y siempre se acentúan
ortográficamente (trá-e-me-lo, cóm-pra-se-los).
Los monosílabos generalmente se acentúan, excepto en casos que lleva un acento diacritico
Ejs.: Él (pronombre personal) se llama Gabriel.
El (artículo definido) libro está en el anaquel.
DIVISIÓN SILÁBICA 13

 Necesitamos recordar que la sílaba es el conjunto de sonidos que se

pronuncian en un solo golpe de voz (tran-qui-lo, a-e-re-o-puer-to, sig-ni-fi-
ca-ción).
 La división silábica debe considerar los siguientes fenómenos vocálicos
(Muñiz, 2017, p. 49; cf. Sánchez, 2004, pp. 70-71; NUC University, 2021a,
p. 11): 1. Diptongo:
unión de dos vocales débiles (i, u) o una débil (i, u) con una fuerte (a, e, o)
(A-gua, au-to, ai-re, rey).
2. Triptongo: unión de tres vocales: dos
débiles y una fuerte (Miau, buey, Pa-ra-guay).
3. Hiato: separación de dos vocales fuertes o de una
débil acentuada (í, ú) y una fuerte (a, e, o) (Ma-rí-a, huí-a, ba-úl, ma-íz).
SIGNOS DE PUNTUACIÓN 14
 Los signos de puntuación tienen una importancia vital porque contribuyen a fijar las
pausas y la entonación adecuadas que permiten leer y comprender con claridad; de lo
contrario, hay una interpretación negativa del mensaje, la cual resulta en ambigüedades
(imprecisiones), malentendidos, errores o confusiones (Soto, 2013; cf. Sánchez, 2004;
NUC University, 2021b, p. 4). Veamos algunos signos de puntuación.
 1. Punto-Indica gráficamente la pausa que muestra el final de la oración que no sea
interrogativa o exclamativa. Se emplea para mostrar el final de una oración (José y María
son novios. Ellos se aman), y en las abreviaturas (Dr., Dra., Lic., Lcda., Etc.).
 2. Coma-Indica una pausa breve o corta en la oración (véanse además Feliciano, 2001;
NUC University, 2021b, p. 8). Se usa en las enumeraciones (Los niños jugaron, corrieron,
saltaron y se divirtieron), para sustituir un verbo (De tal palo, tal astilla. [la coma sustituye
el verbo “es”]), cuando se habla a alguien (Carmen, cierra la puerta), para aislar las
interjecciones (Guau, ¡qué buen carro!); para aislar frases explicativas al inicio, en el
medio y al final de la oración (Antes de que salga el sol, todos los pájaros del bosque
trinan al unísono. San Juan, la capital de Puerto Rico, queda al norte de la isla); para
encerrar los siguientes conectores o nexos: sin embargo, no obstante, por consiguiente,
pues, así que, de modo que (Se levantó temprano, sin embargo, llegó tarde a la clase); y
antes de los conectores: pero, mas, sino, porque, ya que (Quiero ir, pero tengo que
trabajar).
SIGNOS DE PUNTUACIÓN 15
(CONTINUACIÓN)
 3. Punto y coma-"Indica una pausa mayor a la de la coma y menor que la del punto” (Soto, 2013, p. 6). Se
utiliza para separar oraciones sintácticamente independientes entre las que hay una relación sintáctica (La vida
es muy agitada en las ciudades; en los pueblos del interior, la vida es más tranquila), para separar los elementos
de una enumeración cuando se refiere a expresiones complejas que incluyen comas (Los miembros de la
directiva son los siguientes: Ana, la presidenta; Marco, el vicepresidente; Martín, el tesorero; Nicolás, el
secretario; Marta, Miguel, Pedro y Dora, los vocales); y cuando la oración es extensa, delante de los
conectores: pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente, etc. (Los jugadores se entrenaron
intensamente durante todo el mes; sin embargo, los resultados no fueron los que el entrenador esperaba) (véase
además NUC University, 2021b, p. 9).
 4. Dos puntos-“Representan una pausa extensa“ (Sánchez, 2004, p. 95), “mayor que la de la coma y menor que
la del punto“ (Soto, 2013, p. 7; cf. NUC University, 2021b, p. 10). Se usan para llamar la atención después del
saludo de una carta (Querida Claudia:), para introducir una cita directa o textual (Sócrates dijo: “Yo solo sé que
no sé nada”), para introducir una enumeración (Los ingredientes del pastel son: harina, huevos, leche, azúcar,
mantequilla y vainilla), y para introducir una conclusión (Si evaporada el agua el nadador todavía se sostiene,
no cabe duda: es un ángel. (“Prueba de vuelo” de Eugenio Mandrini; cf. Soto, 2013, p. 7).
 Estos cuatro signos de puntuación son los que Héctor M. Hernández Nieto y Rosa del C. Muñoz Valencia
(2017, p. 54) llama "delimitadores principales” porque "establecen los límites entre las unidades básicas”.
SIGNOS DE PUNTUACIÓN 16
(CONTINUACIÓN 2)
 5. Puntos suspensivos-Son tres y se emplean para dejar el enunciado incompleto y en suspenso (Camarón que
se duerme…) (Soto, 2013, p. 8; véase además Hernández Nieto & Muñoz Valencia., p. 66).
 6. Signos de interrogación y exclamación-"Representan en la escritura la entonación interrogativa o exclamativa de la oración. Se
colocan al inicio y al final de la oración“ (Soto, 2013, p. 8; véase además NUC University, 2021b, p. 12) (¿Cómo están? ¿Qué
dijiste? ¡Qué bueno! ¡Silencio!).
 7. Comillas-Destacan o resaltan una palabra o frase del texto. Se usan para encerrar citas directas (César dijo: “La suerte está
echada”), para enfatizar una palabra o darle sentido irónico (Nunca había recibido un insulto tan “elegante”), y para resaltar un
extranjerismo o neologismo (Accedamos a la plataforma “Canvas”) (véase además NUC University, 2021b, p. 11).
 8. Paréntesis-Se utilizan para insertar o intercalar en un enunciado una información complementaria, aclaratoria o explicativa
(Eugenio M. De Hostos (1839-1903)) (Soto, 2013, p. 9).
 9. Guion-Se emplea para separar las palabras en sílabas (A-e-ro-puer-to) y para unir palabras compuestas o apellidos (Teórico-
práctico, García-Cabrera).
 10. Raya-Resulta un poco mayor que el guion. Se usa en medio de una cita directa, para mencionar a quien se cita (“El que lee
mucho y anda mucho – dijo Cervantes – ve mucho y sabe mucho”), para aislar explicaciones dentro de la oración, similar al
paréntesis (Hombres, mujeres y niños – los había para todos los gustos – se apelotaban dentro del autobús), y para indicar los
diferentes parlamentos de los personajes en un diálogo: - ¡Hola! -
¡Hola! ¿Cómo estás?
 A estos seis signos de puntuación Hernández Nieto y Muñoz Valencia (2017, p. 54) los llama "delimitadores secundarios”
porque “delimitan fragmentos de textos para aportar información diversa sobre ellos. Tienen la característica de introducir un
segundo discurso, que interrumpe el curso básico del primer discurso”.
USO CORRECTO DEL LÉXICO O VOCABULARIO 17

 Debemos escoger adecuadamente el vocabulario para redactar oraciones.

En caso de duda, consultemos el diccionario.
Zelma Soto Rodríguez (2013, p. 13) menciona que Sanavitis, Rodríguez, Parera, Ramos & Franco
(2011) recomiendan lo siguiente en cuanto a la selección del vocabulario en los textos que
escribimos:
1. Emplear palabras cuyo significado conocemos. Si nos vemos en la necesidad de emplear un
término desconocido, debemos buscarlo en el diccionario para asegurarnos de que es el adecuado.
Si no lo es, debemos sustituirlo por un sinónimo.
2. Preferir palabras sencillas que cultas usadas incorrectamente.
3. Evitar frases hechas que impidan la originalidad del escrito.
4. Evitar palabras ambiguas (imprecisas) con significado demasiado amplio.
GRAMÁTICA 18

Soto (2013, p. 14) dice que, según el DRAE, la

gramática es la “ciencia que estudia los
elementos de una lengua y sus combinaciones”.
En otras palabras, como afirma María del C.
Muñiz (2017, p. 23), la gramática “es el
sistema de funcionamiento de una lengua”.
FRASE VS. ORACIÓN 19
 Mencionamos arriba que una oración es una palabra o grupo de palabras que
expresan un sentido o significado completo. Por otra parte, “los conjuntos de palabras cuyo mensaje o significación
está incompleto se conocen como frases” (Soto, 2013, p. 14; cf. NUC University, 2021a, p. 5). Véanse los siguientes
ejemplos:
1. En la playa (la frase carece de verbo)
2. La chica del vestido rojo (la frase carece de verbo)
3. La casa que está sobre la colina (aunque la frase posee el verbo "está“, el pronombre relativo “que“ afecta el
sentido de dicha frase; necesitamos más información)

Podemos completar las frases anteriores para convertirlas en oraciones completas así:
1. Mariana está en la playa.
2. La chica del vestido rojo se llama Viviana.
3. La casa que está sobre la colina es de mis abuelos.
 PRINCIPALES TIPOS DE ORACIONES 20

1. Oraciones unimembres-Aquellas oraciones que

carecen de sujeto y predicado (Feliciano, 2001, p. 48).
Ejs.: Café con leche (una petición), ¡Fuego! (un
aviso), ¡Ay! (una interjección o palabra exclamativa
que expresa una emoción o un sentimiento).
2. Oraciones bimembres-Aquellas oraciones que
poseen sujeto y predicado. Ej.; La
casa es grande.
Sujeto Predicado
OTROS TIPOS DE ORACIONES 21

 1. Oración simple-Consta de un sujeto (la persona, animal o cosa del cual se habla en la oración) y un único verbo
o predicado (lo que se dice del sujeto y debe contener el verbo principal de la oración).
 2. Oración compuesta-Consta de dos o más verbos conjugados de forma personal.
 2.1 Oración coordinada-Contiene dos ideas de igual importancia.
 Ej.: Ahorra energía e invierte en el futuro.
 2.1.1 Oraciones coordinadas por yuxtaposición- "Las unen un signo de puntuación que puede ser: una
coma, un punto y coma, dos puntos o puntos suspensivos" (Soto, 2013, p. 19).
 Ej.: Felipe metió un gol; su familia lo apoyaba desde las gradas.
 2.1.2 Oraciones coordinadas por conjunción coordinante- "Las unen una conjunción coordinante” (Soto,
2013, p. 20) como las adversativas: pero, mas, sino, sin embargo; o las consecutivas: luego, pues, por
consiguiente, en consecuencia, por lo tanto, así que, de modo que .
 Ej.: Íbamos a la playa, pero comenzó a llover.
OTROS TIPOS DE ORACIONES 22
(CONTINUACIÓN)
 2. 2 Oración subordinada- Contiene una idea más importante que la otra (Feliciano, 2001, p. 54).
 Ej.: Como no habíamos estudiado bastante, sacamos mala nota en el examen.

 (idea principal)
 2.2.1 Oración con proposición subordinada sustantiva-La proposición subordinada desempeña función de
sustantivo.
 Ej.: El que no saludaran, pareció mal a todos. (sujeto) Le pregunté dónde estaba Lorenzo. (objeto o
complemento directo)
 2.2.2 Oración con proposición subordinada adjetiva-La proposición subordinada desempeña función de
adjetivo y siempre están introducidas por un pronombre relativo como que, quien, cual, cuyo, donde, cuando,
como.
 Ej.: Mi hermana, que tiene 15 años, ha viajado a casi 20 países. La casa donde me crié, fue demolida ayer.
 2.2.3 Oración con proposición subordinada adverbial-La proposición subordinada desempeña función de
adverbio.
 Ej.: Todo salió como lo habíamos planeado. Vendrá mañana cuando será tarde.
ORACIÓN EN VOZ ACTIVA VS. 23
EN VOZ PASIVA
 La oración en voz activa ocurre cuando el sujeto es quien realiza la acción del verbo.
 Ej.: Mi abuela tejió la bufanda.
Sujeto Verbo (en voz activa) Complemento (objeto) directo
 Por su parte, la oración en voz pasiva ocurre cuando el sujeto es paciente (no ejecuta, sino que recibe la acción del
verbo).
Ej.: La bufanda fue tejida por mi abuela.
Sujeto paciente Verbo (en voz pasiva) Complemento agente (sí ejecuta la acción)
(fue+verbo principal
en participio→tejida)
PARTES DE LA ORACIÓN 24
 1. Sintagma Nominal (SN)-Formado siempre por el sujeto de la oración.
 1.1 Núcleo del SN-Puede ser nombre o sustantivo (palabra que nombra o designa a seres animados o
inanimados), pronombre (palabra que sustituye al nombre) o palabra sustantivada (cualquier palabra que tenga
función de nombre o sustantivo en el SN).
 1.2 Complementos o modificadores del SN-Pueden ser:
 1.2.1 Determinantes-Acompañan al nombre y concuerdan con este en género y número.
 1.2.1.1 Artículos
 1.2.1.1.1 Definidos: El, la, los, las (La casa, El perro)
 1.2.1.1.2 Indefinidos: Un, una, unos, unas (Una estudiante, unas estudiantes)
 1.2.1.2 Adjetivos determinativos
 1.2.1.2.1 Demostrativos: Este, esta, ese, esa, aquel, aquella (Esta camisa,
 aquella camisa)
 1.2.1.2.2 Posesivos: Mi, tu, su, nuestro, vuestro (Mi tío, nuestro tío)
 1.2.1.2.3 Numerales: Dos, tres, primero, segundo, doble, etc. (Doble ración)
PARTES DE LA ORACIÓN 25
(CONTINUACIÓN)
 1.2.1.2.4 Indefinidos: Algún, varios, otro, todos (Algún partido, otra silla)
 1.2.1.2.5 Distributivos: Cada, ambos (Cada mes, ambos padres)
 1.2.1.2.6 Interrogativos: Qué, cuál, cuánto (¿Cuál muchacho?)
 1.2.1.2.7 Exclamativos: Qué , cuál, cuánto (¡Cuánta gente!)
 1.2.1.3 Adjetivos calificativos-“También acompañan al nombre y concuerdan con este en género y
número. Su función es describir al nombre, se pueden ubicar antes o después de este“ (Soto, 2013, p. 17). Ejs.: El
globo rojo, La estudiante inteligente, El profundo dolor.
 1.2.1.4 Sintagma preposicional-Son frases que se unen al núcleo del SN por medio de una
preposición (que funciona como enlace). Ej.: El libro de María.
 Las preposiciones son invariables porque no concuerdan con morfemas o terminaciones que concuerden con
género y número con el sustantivo o nombre que modifican. Estas preposiciones son: A, ante, bajo, con, contra,
de, desde, en, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras.
PARTES DE LA ORACIÓN 26
(CONTINUACIÓN 2)
 2. Sintagma Verbal (SV)-Formado siempre por el predicado de la oración.
 2.1 Núcleo del SV-Es el verbo (palabra que designa acciones, estados o procesos).
Concuerda con el sujeto de la oración en persona y número. Un verbo conjugado puede constituir una oración completa; en su
morfología lleva la información de persona, número, tiempo, modo, aspecto y voz (Comer, comimos, amar, amamos, dormir,
dormimos).
2.2 Complementos o modificadores del SV
2.2.1 Complemento u objeto directo (CD u OD)-Completa el predicado de los verbos transitivos. Se identifica preguntando al
verbo “¿qué?” (Compré un vestido rojo. ¿Qué compré? Un vestido rojo)
2.2.2 Complemento u objeto indirecto (CI u OI)-Constituye el elemento sobre el cual recae la acción indirectamente. Se
identifica preguntando al verbo “¿A qué?” o “¿Para quién?” (Le regalé flores a mi novia. ¿A quién le regalé flores? A mi novia.
(También se sustituye por el pronombre “le”)).
2.2.3 Complemento u objeto circunstancial (CC u OC)-Expresa las circunstancias del SV. Existen CC de lugar, tiempo, modo,
instrumento, materia, duración, causa, cantidad, compañía. Los CC pueden estar compuestos por un SN, SP o un(os) adverbio(s)
(palabra(s) que modifica(n) directamente al verbo, como los de lugar [aquí, allá, delante, cerca, lejos], tiempo [hoy, ahora, ayer, mañana,
mientras], modo [bien, despacio, lentamente], cantidad o grado [bastante, mucho, muy], orden [primeramente], afirmación [sí],
negación [no], duda [acaso, tal vez], adición [además, incluso, también], y exclusión [exclusive, salvo, tampoco]).
2.2.4 Complemento agente-Como mencionamos arriba, es quien realiza la acción en las oraciones en voz pasiva. Ej.: La
novela fue escrita por Isabel Allende.
RESUMEN 27
 Al finalizar el módulo, aprendiste el papel que ejerce cada palabra
dentro de la oración y analizaste la relación entre comprender dicha
función y la estructura de sujeto y predicado que tiene la oración. Esto
nos lleva a reflexionar sobre la relevancia de observar el lenguaje de
una manera integral y no fragmentada. La acentuación correcta en tus
escritos es otro de los elementos clave que garantiza la comprensión de
estos. Un acento mal puesto puede cambiar significativamente el
mensaje que se quiere transmitir. La práctica continua te ayudará a
perfeccionar la destreza de redactar oraciones que transmitan
adecuadamente el mensaje que intentas emitir. En el módulo siguiente,
comenzarás a organizar tus ideas para tu trabajo final. 
REFERENCIAS 28
Escarpanter, J. (2010). La redacción creativa. USA: Firmas Press.
Feliciano Rivera, J. R. (2001). Manual de redacción. (11a. ed.). San Juan: Editorial Plaza Mayor.
Ghiotti, V. D. (2020). Lengua en acción 1: Gramática práctica y fácil en textos según la nueva gramática de la
lengua española La comunicación, Morfología: Clases de palabras: El sustantivo, el adjetivo, el verbo, el
pronombre y el adverbio. Teoría y ejercicios con respuestas. Córdoba, Argentina: Universitas.

Hernández Nieto, H. M., & Muñoz Valencia, R. C. (2017). Taller de lectura y redacción II: Nueva serie basada en competencias y
valores. Ciudad de México, México: IURE Editores.
Muñiz Rangel, M. C. (2017). Taller de lectura y redacción I: Nueva serie basada en competencias y valores. Ciudad de Mexico,
Mexico: IURE editores.
NUC University.(2021). Estructura de la oración. ESPA 2040-Redacción y Composición. Recuperado de M3-ESTRUCTURA DE LA_
ORACION.pdf: SPAN 2040-0126ONL - Writing and Composition (instructure.com)
NUC University. (2021). Los signos de puntuación. ESPA 2040-Redacción y Composición. Recuperado de M3_LOS_SIGNOS_DE_
PUNTUACION.pdf: SPAN 2040-0126ONL - Writing and Composition (instructure.com)

Sanavitis, Y.,
 Rodríguez, L., Parera, I., Ramos, W., & Franco, M. (2011). ¡A escribir se ha dicho! De la oración al párrafo. (3a. ed.).

San Juan: Plaza Mayor.

Sánchez
 Reyes, C. (2004). Redacción comercial. (2a. ed. rev.). San Juan:: Editorial de la Universidad de Puerto Rico.

Soto
 Rodriguez, Z. (2013). La estructura de la oración. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/nuc/36450